2022《姥姥的剪纸》教学设计_姥姥的剪纸教案_1.docx

《2022《姥姥的剪纸》教学设计_姥姥的剪纸教案_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《姥姥的剪纸》教学设计_姥姥的剪纸教案_1.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022姥姥的剪纸教学设计_姥姥的剪纸教案 姥姥的剪纸教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“姥姥的剪纸教案”。 姥姥的剪纸教学设计 教材简析： 课文描述了“我”有一位剪纸技艺超群的姥姥。说她一般，她实在又不一般。一手超群的剪纸技艺，让全部人都赞叹不已。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，恒久牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与欢乐。说她不一般，她又实在太一般，每天烧饭、择菜、淘米、喂猪，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着化不开的亲情。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最终两个自然段。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪

2、手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 4、教学重点： 凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 5、教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 教学过程： 第一课时 一、揭示课文题目 1、揭示课文题目，指名朗读。 2、说说对题目的理解，并推想课文会写哪些内容。 二 自学生字，读通课文 1、学生自学生字、新词。 2、初读课文，想想课文主要写了什么，在不懂的地方做上记号。 三、检查

3、自学状况 1、学生读生字，老师正音。 2、学生齐读生字。 3、学生分自然段读课文，老师正音。 4、重点理解词语：刁难，挑剔，耍赖。 （1）学生猜词语意思。 （2）老师总结释疑。 四、初读课文，感知内容 1、学生尝试分段。 2、学生默读思索，同桌沟通。 3、指名说说分段状况。 4、老师小结。 其次课时 一、复习导入 1、今日我们接着来学习课文姥姥的剪纸。通过上一课时的学习，你觉得课文围围着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？ 2、请你快速地阅读课文，找一找课文中的哪一句话最能够表达作者的这种魂牵梦萦、难以割舍的情怀？ 3、就是这句话，我们一起来读读。这句话中用了哪些关联词，你从中体会到什么？ 4

4、、好一个“就立即变得绘声绘色”， “声”就是“声音”，这里的“色”，莫非是颜色、色调的意思吗？你认为怎么讲？（我认为是指孩提时候的生活。）这种生活是充溢什么色调的？ 5、是啊，这就是作者心中的“绘声绘色”！ “我”只要忆及那清清爽爽的剪纸声，立即就会回想起- 6、出示几幅剪纸，一起观赏 7、通过观赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。 姥姥的剪纸真的是：（板书：剪纸活灵活现、栩栩如生） 二、相识姥姥 1、姥姥为什么能剪出如此精致的艺术作品？ 2、到文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”） （1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！” （2）“熟能生巧”是什么意思？ （3

5、）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？ 指导读好第6自然段: A 在什么样的状况下剪 B用不管还是不管还是不管还是 C分组读 （1）现在姥姥的手巧到什么程度？ （2）什么叫“准头”？ （4）书中举了个什么样的例子来说明的？ A 工夫不大 B 在什么样的状况下剪成的？ C 我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这些词语在感情色调上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？ D 指名分角色朗读，演出作者的淘气 （5）举举生活中的例子，用下面句式来说一说。 熟能生巧，总（），（）！” 3、从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧） 4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？ （1）出示第3自然段 （2

6、）抓住“广结良缘、有求必应”进行理解 （3）指导朗读 （4）板书：勤劳和善 三、体会祖孙之情 1、姥姥对乡亲们是如此友好、热忱，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？ 2、读读第三段，找找在这里详细写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？ （1）指名沟通 （2）出示描写剪纸的语句 一只顽皮的小兔子骑在一头和顺的老牛背上。 一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。 一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。 （3）这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？ （4）剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你体会到什么？ 理解：12小节（抓住几个“总是”

7、指导背诵） （5）说说这三幅图仿佛在告知我们什么？ （6）重点理解第三幅图 A 一片开阔的草地指什么？老牛是怎样的神态？ 本段文字语言美丽，感情真挚，大家可以背下来吗？ 学生男女生竞赛背诵，最终齐背诵 【设计意图 ：语文是工具性与人文性的统一，此环节是学生在感悟语言的同时，也要积累语言、运用语言。引导学生绽开丰富的想象，放飞想象的翅膀。】 板书设计：姥姥的剪纸 剪纸：活灵活现、栩栩如生 姥姥：心灵手巧、勤劳和善 姥姥的剪纸教学设计 姥姥的剪纸教学设计教学内容：苏教版“国标”本小学语文六年级上册课文姥姥的剪纸（作者：笑源）。 教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最终两个自然段。

8、. 姥姥的剪纸教学设计 姥姥的剪纸教学设计一、基本信息与设计理念（一）所用教材：苏教版义务教化课程标准试验教科书（二）学 科：小学语文下册（三）授课年级：六年级（四）主 题：13 姥姥的剪纸（第一课时）（五）学情分析：. 姥姥的剪纸教学设计 姥姥的剪纸教学设计【教材简解】 姥姥的剪纸是苏教版小学语文六年级上册第四板块“民风民俗”中的第一篇课文,全文一共13个自然段，可以分为三部分。其中“剪纸“是贯. 姥姥的剪纸教学设计 六年级语文上册姥姥的剪纸第一课时教学设计宝应县泾河镇中心小学 宋倩 邮编：225802 【教材简解】姥姥的剪纸一课语言美丽，情感饱满，呈现了一个既“平凡”又“不平凡”. 姥姥的剪纸教学设计 姥姥的剪纸 桃源小学 王道滨一、教材分析姥姥的剪纸一文主要描述了“我”有一位剪纸技艺超群的姥姥。从题目看，好像课文主要就是写剪纸，事实上作者是通过剪纸写姥姥，写姥. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页