五年级数学第二单元-.pdf

《五年级数学第二单元-.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学第二单元-.pdf（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第二单元百分数教学计划一、教学内容：百分数的意义和读写，百分数与小数、分数间的互化，百分数的应用，解决简单的百分数的问题。二、教学目标1、结合现实情境，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能正确进行百分数与小数、分数的互化。2、理解成数、税率、折扣与利息的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算，并能解决简单的实际问题。3、在理解百分数意义的基础上，借助线段图，分析数量关系，解决有关百分数的问题。在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。4、在用百分数表达和交流生活现象、解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，

2、感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数知识的兴趣。三、教学重难点：重点：百分数的意义及解决简单的百分数问题。难点：解决简单的百分数应用题四、教材所处的地位：本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行学习的。这部分内容在实际生活中有广泛的应用，同时，也是小学数学中重要的基础知识之一。五、课时安排1、百分数的意义和写法1 课时2、百分数和分数、小数的互化1 课时3、百分数的应用5 课时4、复习课时5、讲评课时中心备课人科目数学年级五年级册数下册第二单元课题百分数意义及读写法巩固练习第 2 课时教学目标进一步巩固百分数的意义与读写。重点百分数意义的理解难点百分数意义的理解

3、教具投影仪教学过程：一、复习：师提问：1、百分数的意义是什么？2、百分数与分数的区别是什么？二、巩固练习：1、第 3 题，是读、找生活中百分数的题目。练习时，让学生先读出果汁瓶、牛奶袋和服装合格证上的百分数，然后说一说百分数表示的意义，最后找一找生活中的百分数，和同学互相交流。2、第 5 题是巩固白分数意义的练习题。练习时，需要让学生明确，要求每种图书占总数的百分之几，要先求出图书的总数是多少，然后根据百分数的意义列式计算。3、第 6 题是一组加深理解百分数意义进行百分数简单计算的练习题目。练习时，第一个问题可让学生联系已学过的分数的意义，把全国人口总数看作单位“1”（100%），汉族人口占总

4、人口的92%，少数民族人口则占192%=8%。第二个问题重点引导学生分析并理解 把 2003 年的粮食总产量看作单位“1”，2004年比 2003年增长（多）9%，则 2004年的粮食产量相当于2003 年的 1+9%=109%。4、第 7 题是一道“求一个数是另一个数的百分之几”的题目。练习时，要求学生统计仔细、准确，为后面的计算提供准确的信息。备注:可以小组提问一下板书设计：百分数意义及读写法巩固练习根据学生掌握情况板书中心备课人科目数学年级五年级册数下册第二单元课题百分数和小数、分数的互化第 3 课时教学目标1、使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的互化。2、在学习互化的过程

5、中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。3、在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。重点理解掌握百分数和分数、小数互化的方法难点理解掌握百分数和分数、小数互化的方法教具投影仪教学过程：一、复习：（投影出示）1、把下面的小数化成分数。0.45、1.2、0.375 2、把下面的分数化成小数。3/20、63/126 17/8 3、把下面的分数化成百分数。36/100、21/100、13/100 以上几题指名板演，其余做练习本。二、新课：教师：我们已经初步认识了百分数，理解了百分数的意义，但是用百分数直接用百分数不方便，一般要把百分数化成小数或分数。所以，我们

6、要学会百分数和分数、小数之间的互化。板书课题1、把下面的小数和分数化成百分数：投影出示：把 0.13、1.2、0.12365化成百分数。小组讨论改写方法，然后小组代表发言，教师或学生板书：0.13=13%1.2=120%0.123=12.3%师生共同总结 小数化百分数的方法：把小数点向右移两位，同时在后面添上百分号。练习：每个学生自己出一个题做在练习本上，然后全班互相交流。师生共同做如下题,生说师板书。备注:学生讨论方法43师生共同总结 分数化百分数的方法：可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数；也可应用分数的基本性质把分数化成分母是100的分数，再写成百分数。

7、练习：每个学生自己出一个题做在练习本上，然后全班互相交流。2、把 19%、25%、1.9%和 0.18%化成分数：同桌互相讨论，然后做在练习本上。学生出题大家做。百分数化成分数的方法：先把百分数改写成分母是100 的分数，再进行必要的化简。如果百分数的分子是小数，把百分数改写成分数后，要根据分数的基本性质，把分子和分母同时乘10、100,去掉分子的小数点，再化简。3、把 3%、0.7%、123%化成小数：3%=3100=0.03 0.7%=0.7 100=0.007 123%=123100=1.23 师生共同总结方法：把百分数化成小数，去掉百分号，同时把小数点向左移动两位。练习：把下面各百分数

8、化成分数和小数14%2.5%120%三、小结：通过今天的学习，你能把分数、小数，百分数三者之间任意转化吗？互相说一说转化的方法。四、巩固练习：1、自主练习 13题是百分数和分数、小数互化的基本练习题，先让学生独立解答，然后交流改写的方法。2、第 4 题是比较小数、分数、百分数大小的题目。练习时，让学生独立完成，然后进行交流，交流时重点让学生说说比较的方法。通过几种方法的对比，引导学生发现类似这样的题目通常改写成小数比较简便。3、第 5 题是一道通过数的改写和比较，解决实际问题的练习题。练习时，可先让学生独立解决，然后说说各自的想法，引导学生发现类似这样的题目通常改写成百分备注：根据实际情况选择

9、适合的方法数比较简便。4、第 6 题是一道综合练习题。练习时，可先让学生独立解决，然后说出改写的理由，从中体会分数与除法、小数、百分数之间的联系，从而使学生的人之间结构更加系统完整。板书设计：百分数和小数、分数的互化0.13=13%0.123=12.3%3%=3100=0.03 0.7%=0.7100=0.007 123%=123100=1.23 课后反思：学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的互化。在学习互化的过程中，学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。让学生参与互化，最后总结规律。中心备课人科目数学

10、年级五年级册数下册第二单元课题合格率和入住率练习第_5_课时教学目标通过练习加强学生对生活中各种百分率的理解与应用。重点通过练习加强学生对生活中各种百分率的理解与应用。难点通过练习加强学生对生活中各种百分率的理解与应用。教具多媒体教学过程：让学生说说生活中经常用到哪些百分率及它们表示的意义。总结：正确率=正确题数总题数 100%发芽率=发芽数种子总数 100%达标率=达标数总数 100%入学率=入学学生数儿童总数 100%出勤率=实到人数总人数 100%近视率=近视人数总人数 100%观察上面求百分率的问题，实际上是求什么的问题？生：求百分率也就是求一个数是另一个数的百分之几的问题。练习：1、

11、第 1-2 题，先让学生独立完成，交流时，重点让学生说说正确率、发芽率、达标率、入学率、出勤率的意义及解决方法。在对数据进行分析比较的过程中，体会到百分率最多只能是100%。2、第 3 题是一道求合格率的题目，答案 2325100%=0.92 100%=92%2325=0.92=92%3、第 4 题，让学生结合自己的生活经验说一说什么是命中率，然后放手让学生独立列式计算并填表，最后通过比较解决谁的命中率高的问题。4、第 5 题，学生独立解决，然后小组交流。5、第 6 题，练习时，先让学生分别说说两个6%的所标示的意义，然后分析这两所学校近视人数是否相等，并说明理由。因为两个学校的学生总数没有告

12、诉，所以两个学校近视人数无法确定，如果两个学校人数相等，那么，两所学校近视人数就相等，如果两个学校人数不相等，但近视率都是6%，则人数多的学校近视人数就多。6、课外实践活动前，先让学生查阅有关资料，了解种子发芽所需要的条件和环境，备注:乘 上 百分 之 一百 其 实就 相 当于乘一，只是 更 容易 把 小数 转 换成 百 分数。然后做实验，否则计算出来的发芽率与实际相差太大。7、“你知道吗？”介绍千分数。在日常生活中，人口的出生率、死亡率、增长率等常用千分率来表示。千分率也叫千分数，表示一个灵敏是另一个数的千分之几。千分数也有千分号，写作“?”。课堂小测：1、列式计算。某车间有 50 个工人，

13、今天全部上班，这个车间今天工人的出勤率是（）加工了 100 个零件，有 3 个不合格，这批零件的合格率是（）把 20 克糖放入 80 克水中，糖水的含糖率是（）张华做了 40 道口算题，对了 38 题。张华的口算正确率是（）某小学五年级学生200 人参加体育达标考核，20 人未达标。达标率是（）某小学体育达标考核中五年级有200 人体育达标，20人未达标，达标率是（）2、某校五。一班体育达标率是98，五。五班体育达标率也是98，这两个班达标的人数相等吗？为什么？3、杯中有 395克水，双加入了 5 克盐。在窗台上放了一周后，只有390 克了。这杯盐水原来、现在的含盐率各是多少？中心备课人科目数

14、学年级五年级册数下册第二单元课题求一个数比另一个数多（少）百分之几”的应用题第 6课时教学目标1、理解“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的应用题的意义，掌握“用一个数与另一个数的差除以另一个数”求百分率的方法。2 了解求一个数是另一个数的百分之几，再求相差百分率的方法。3、培养学生的分析能力，能从省略句中找出谁与谁比。重点理解“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的数量关系难点理解“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的数量关系；用两种方法解答也是难点之一。教具多媒体课件学具教学过程：一、复习准备：1、把下面各数化成百分数。0.63、1.08、7、0.044、2、指出下列各题中，哪一个是单

15、位“1”的量，谁与单位“1”的量进行比较。（1）男生人数是女生人数的百分之几？（2）实际产量是计划的百分之几？（3）五年级有男生 100 人，女生 125 人，女生人数是男生人数的百分之几？男生人数是女生人数的百分之几？引导学生分析理解“求一个数是另一个数的百分之几”的意义，并列出算式，说说算式的意思。3、将第（3）题的问题改为：（1）女生人数比男生多百分之几？（2）男生人数比女生少百分之几？师：这节课继续学习百分数应用题-求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题。二、探索新知。师：问题（1）与复习题有什么不同？你是怎样理解这句话的？1、学生读题后，根据题意画出线段图。备注在 上 册的 学

16、习中 我 们知 道 了单位 1，在 应 用题 中 我们 应 该怎 样 找单位1？100 人男生人数：125 人女生人数：比男生多的 25 人师：把谁看作单位“1”的量，谁与单位“1”的量进行比较？根据学生的回答写出对应关系。解法（1）：男生人数：100人“1”多的人数：（125-100）？2、尝试列式解答后反馈。（125-100）100=25100=25%解题思路：因为是女生比男生多的人数与男生进行比较,所以，就用女生比男生多的人数男生的人数就是女生比男生多的百分数。师：还有没有不一样的方法？（如果没有学生有不同解法，则采用师生共同讨论的方法。）解法（2）：1251001=25%解题思路：男生

17、人数是单位“1”先求女生人数是男生人数的百分之几，再减去单位“1”就是女生比男生多的百分数。2、女生你能根据问题（1）的解答方法来解决问题（2）吗？先让学生说说解题思路，然后独立解答。练后反馈，并说说各算式的含义。解法（1）：（12560）125=20%解法（2）：1-100125=20%（注意让学生说说解题思路）3、师：比较第一种解法的列式，不同点在什么地方？为什么除数不一样？再让学生讨论，指名回答。教师让学生归纳今天学的内容。三、巩固练习：1、33页的主题图红点和绿点，引导学生理清解题思路，然后解答。2、自主练习第 2 题：填表。在学生理清解题思路的基础上，然后解答，注意计算的正确性。3、

18、对比练习（自主练习第3 题、4 题）第 3 题：五年级一班图书角原来有图书240 本，这学期又购进60 本，增加了百分之几？师：这道题和前面的题有什么不一样？“这学期又购进60 本”表示什么意思？怎样列式？60240=25%问：为什么直接用 60240？让学生讨论，明白：“这学期又购进 60 本”就是表示这学期比原来多 60 本，求增加了百分之几就是求这学期比原来多60 本是原来的百分之几？所以直接除就可以了。学生独立做第 4 题，订正答案。四、总结：这节课你学会了什么知识？本课时板书设计:求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题。五年级有男生 100 人，女生 125 人，（1）女生人数比

19、男生多百分之几？（2）男生人数比女生少百分之几？100 人男生：125人女生：多 25人（125-100）100=25100=25%1251001=25%答：女生比男生多25%。中心备课人科目数学年级五年级册数下册第二单元课题求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题的练习课第 7课时教学目标1、认识成数，学会成数、百分数的改写。2、进一步理清求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题的解题思路，培养学生独立思考，解决实际问题的能力。重点通过巩固练习，使学生熟练掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题。难点通过巩固练习，使学生熟练掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题。教具多媒体

20、课件教学过程：一、复习引入：师：上节课我们学习了求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题，那么解决这类应用题的关键是什么？（确定单位 1，求出比单位多（少）的量）二、巩固练习。1、第 7 题，计算复杂，可以使用计算器。（1）、西部地区人口比东部少百分之几？西部地区面积比东部大百分之几？学生独立列式解答，组织学生交流解题思路。（2）、东部地区的人口密度约是西部的多少倍？（得数保留整数）问：这两道题在解题思路上有什么区别？（1）要先求出多（少）的量，再除以单位“1”的量。（2）就是求 4.9 里面有几个 3.6？用除法计算。（3）、通过解决以上问题，你有什么想法？西部地域辽阔，资源丰富，东部人口

21、密度大，所以国家实施了西部大开发的战略，这是促进生态平衡、充分利用各类资源、大量吸收农村过剩劳动力、促进东西部经济共同发展、构建和谐社会的英名举措。3、第 8 题：英才小学 2000 年配有 60 台计算机，2006 年以达到 150 台。2006 年比 2000 年增加了百分之几？备注关 键 是找 单 位1 4、根据信息，回答下列问题：（1）2000年的森林面积是人类初期的百分之几？（2）2000年的森林面积比1990年减少百分之几？（3）根据森林面积的变化情况，你想到了什么？这两道题都是运用所学百分数的知识解决实际问题的题目。目的是巩固解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的方法。

22、练习时，教师可放手让学生独立列式解答，然后组织学生交流各自的想法。对于第9 题的第（3）问，可引导学生思考：全球森林面积正在逐年减少，保护森林资源刻不容缓，人类要积极植树造林，禁止乱砍滥伐。三、认识成数。1、第 5 题，引导学生学习有关成数的知识，练习时，首先结合教材中的注释向学生讲清“成数”的实际意义及其作用，然后放手让学生独立解决。通过讨论、交流使学生明确，求“减少几成”与求“减少百分之几”思路相同。2、第 6 题，注意让学生交流改写的方法，即成数改写百分数，先把成数改写成十分之几（分子可以是小数），再改写成百分数；百分数改写成成数，先把百分数写成十分之几的分数（分子可以使小数），在改写成

23、成数。四、补充练习：某小区，空地面积约 50 万平方米，约占小区总面积的60%，可绿化面积为 42 万平方米，现已经绿化 78.5%。（1）这个小区的总面积大约有多少万平方米？（2）可绿化面积占小区总面积的百分之几？成 数 比较简单，可让 学 生自 己 独立解决中心备课人科目数学年级五年级册数下册第二单元课题求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少求这个数的百分数应用题第_8_课时教学目标使学生在已有知识的基础上，掌握求一个数的百分之几是多少和稍复杂到已知一个数的百分之几是多少求这个数的应用题的解答方法，提高学生解答应用题的能力。重点掌握求一个数的百分之几是多少和稍复杂到已知一个数

24、的百分之几是多少求这个数的应用题难点稍复杂的已知一个数的百分之几是多少求这个数的应用题。教具多媒体学具教学过程：一、复习出示复习题:五年级一班有的学生45 人，上学期期末跳远测验有45的同学及格，及格的同学有多少人？请同学读题。提问：“这道题已知什么？求的是什么？”“求及格的有多少人，实际上就是求什么？”（实际上就是求 45 的45是多少。）“怎样列式？”学生口述，教师板书：4545=36（人）教师：这样的应用题我们在学习解答分数应用题时已经学过，这就是求一个数的几分之几是多少，要用乘法计算。在百分数应用题中也有类似的问题。二、新课1、五年级一班有学生45 人,上学期期末跳远测验有80%的同学

25、及格.及格的同学有多少人?请同学读题。提问：“这道题已知什么？求什么？”“这道题和上面的复习题有哪些地方相同？那些地方不同？”（两道题的问题相同，两个已知条件中有一个条件相同，另一个条件，一个使用分式表述，一个使用百分数表述。）教师：上面一道题是求一个数的几分之几是多少，这一道题是求一个数的百分之几是多少。我们知道百分数也是分数，所以求一个数的百分之几是多少的应用题和求一个数的几分之几是多少的应用题一样，也要用乘法计算。“怎样列式?”“4580%怎样计算比较简便？”（把 80%变成小数 0.8）学生口述，教师板书：4580%450.8 36（人）备注:提 问：单 位1是什么教师边肯定学生的做法

26、边说明，计算一个数的百分之几是多少时，一般把百分数化成小数再计算比较简便。教师：刚才求的是及格的同学有多少人，怎样计算不及格的同学有多少人呢？多让几个学生说一说自己的想法。教师边听学生的回答边把学生的做法在黑板上写出来。教师指出，求不及格的同学有多少人，可以先算出及格的同学的人数，再用45 减去及格的人数，就是不及格的人数；也可以先求不及格的人数所占的百分数，也就是 180%，是 20%，在和 45 相乘，即:45(1-80%)教师：通过这道例题可以看出，求一个数的百分之几是多少同求一个数的几分之几是多少一样，也要用乘法计算。2、一本书看了 20%,看了 50 页,这本书共多少页?请同学读题，

27、提问：“这道题已知什么？求什么？”要把谁看作单位？“根据题意可以得出怎样的等量关系？”教师板书：这本书总页数20%=看的页数“这道题如果用方程解，要设什么为x?”“怎样列的方程？”x 20%=50“这个方程怎样解？”教师：这道题我们是用方程解答的，大家想一想这道题能不能用算术的方法解答？学生口述算式，教师板书：50 20%。再让学生说一说是怎样想的。“这样的题目可以用方程解，也可以用算术方法解答，这两种解法有什么联系吗？”学生回答后，教师指出：用方程解，首先要根据题意，列出等量关系再列出方程，就是方程解法。而在解方程时，也就是知道积和一个因数，要求另一个因数，可以直接列出除法算式，这便是算术解

28、法。所以这两种解法的练习是非常紧密的，不管用哪种解法都要把题目的等量关系分析清楚。三、巩固练习自主练习 2、3。先让学生独立做，做完后集体订正。订正练习十的第题时，可以提问：本课时板书设计:百分数应用题 45 80%450.8 36（人）方程法：解：设这本书有X页。X20%=50 算术法：5020%中心备课人科目数学年级五年级册数下册第 二单元课题解决稍复杂的百分数应用题第_9_课时教学目标1、使学生在已有知识的基础上，掌握“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题的解题思路和方法。2、通过对比，掌握“已知比一个数多（少）百分之几的数是多少，求这个数”的问题的解题思路，并会用方程解决。3、

29、使学生能够比较灵活地运用这些知识正确解答稍复杂的百分数应用题，提高学生独立解决实际问题的能力。重点1、通过复习使学生把稍复杂的百分数应用题的有关知识系统化。2、使学生牢固掌握百分数应用题的基本数量关系和解题方法。难点使学生牢固掌握百分数应用题的基本数量关系和解题方法。教具多媒体教学过程：一、复习铺垫：练习找单位“1”（媒体出示）六（4）班女生的人数是男生人数的70%学校里篮球的个数比足球多25%小王阿姨打一部书稿，还剩40%没有完成 爸爸工资收入的 80%相当于妈妈的工资收入 小明家这个月的实际开支增加了10%师：找准单位“1”是解答百分数应用题关键的一步，那么找准了单位“1”之后，接下去该怎

30、么分析呢？（分析数量关系；根据单位“1”已知或未知来选择合适的解答方法。）师：请你先任选其中的一个说说数量关系。二、创设生活情境，探究稍复杂的百分数应用题问题 1:2003 年十一黄金周青岛旅游收入约8.38 亿元，2004 年比 2003 年同期增长 2.3%2004年十一黄金周青岛旅游收入约多少亿元？让学生分组讨论。提问：求 2004年十一黄金周青岛旅游收入约多少亿元？，可以怎样想？解答这道题的关键是什么？把哪个数量看作单位“1”？数量关系式是怎样的？大家会解答吗？自己把它解答出来。备注:找 单 位一 的 方法，标志 性 的字。指名一人板演。集体订正，结合提问每一步求的什么，为什么。问题

31、2:2004年十一黄金周来青岛旅游的约100 万人,比 2003 年同期增长1.9%,2003 年同期来青岛旅游的约有多少万人?让学生讨论：这道题把哪个数量看做单位“1”？它有怎样的数量关系？集体订正，提问：为什么用方程解答？是根据哪个等量关系列方程的？X 和 1.9%X 各表示什么？提问:还可以怎样解答?生:(1+1.9%)X=100生:用算术法解答 100(1+1.9%)3、引导比较。让学生讨论：问题 1 和问题 2 有什么相同和不同的地方？谁能说出这两题的数量关系？为什么数量关系式会相同？提问：为什么第一题用算术解法，第2 题用方程解答？指名学生汇报讨论结果。小结：它们都是稍复杂的百分数

32、应用题。（板书课题）解题关键是先找准单位“1”的量，都是用 2003 年的加上增长的，等于2004 年的这个数量关系来解答的。由于问题 1 的单位“1”的量是已知的，所以直接根据数量关系列算式解答；问题2的单位“1”的量是未知的，所以要设单位“1”的量为 X，对照数量关系式列方程解答。三、基本练习“水果超市里的百分数应用题”师：同学们，你们喜欢逛大润发吗？在大润发里，有没有发现有关百分数的应用题？（指明说说）上个星期天，老师也去大润发逛了一圈，碰到了不少的数学问题，你们愿意帮老师解决吗？下面请随我一起来到水果超市。老师买了 2 千克猕猴桃，25%，买了葡萄多少千克？1、你会补充一个条件吗？（指

33、名说）2、媒体出示：是葡萄 25%葡萄是猕猴桃的 25%比葡萄多 25%比葡萄少 25%葡萄比猕猴桃多 25%葡萄比猕猴桃少 25%3、请你根据不同的条件，分别列出计算葡萄的算式，同时指明板演。4、集体反馈：逐个校对算式 你发现这些题目在解答方法上有什么相同点和不同点？同桌交流四、提高练习“家电柜里的百分数应用题”老师又来到家电柜，看见有一款家电组合挺不错的。有一款家电组合：TCL彩电 2000 元，功放的价钱是彩电的80%，音响的价钱比彩电贵 20%。当时老师身边带了5000元现金，请你帮老师预算一下，老师带的钱够吗？不够的话怎么办？1、学生先独立计算，然后再小组讨论2、集体反馈：先说说老师

34、带的钱够吗？你是怎么计算的？学生发现钱不够，再问他们老师可以怎么办？课堂总结：这节课学习了什么内容？解答稍复杂百分数应用题的关键是什么？稍复杂的百分数应用题要怎样解答？本课时板书设计:稍复杂的百分数应用题问题 1 问题 2 8.38+8.382.3%解：设 2003 年同期旅游约有 X人.8.38(1+2.3%)X+1.9%X=100 (1+1.9%)X=100 算术法:100(1+1.9%)中心备课人科目数学年级五年级册数下册第 二单元课题稍复杂的分数应用题复习第_10_课时教学目标1、使学生牢固掌握百分数应用题的基本数量关系和解题方法。2、使学生能够比较灵活地运用这些知识正确解答稍复杂的百

35、分数应用题，提高学生独立解决实际问题的能力。3、培养学生认真审题和学会联系实际的良好学习习惯。重点使学生牢固掌握百分数应用题的基本数量关系和解题方法。难点分析百分数应用题的基本数量关系教具多媒体教学过程：指导学生自主练习第 1 题是一道回顾百分数、小数、分数互化的题目，目的是为了解决百分数问题的计算奠定基础。可由学生独立完成，然后交流互化方法。第 2 题是一道百分数的基本练习题目。求小明小华分别打了多少字，就是求一个数的百分之几是多少的问题，先让学生独立解决，然后说清思路。答案：960040%=3840（个）960050%=4800（个）。求还有多少个字没有打？可以在两种方法，一是用总字数依次

36、减去小明、小华所打的字数，9600-3840-4800=960（个）二是把总字数看作单位“1”，用单位“1”依次减去小明、小华打字所占的百分数就是剩下的所占百分数，然后转化成“求一个数的百分之几是多少”的问题解决：1-40%-50%=10%，960010%=960（个）。第 3 题是一道已知一个数的百分之几是多少，求这个数的题目。练习时，教师可引导学生干求一个数百分之几是多少的问题的解题思路，根据“座位总数5%=免费送出的门票数”的数量关系列方程解答。答案：解：设这个足球场共有X个座位。X5%=1400，X=28000。该题也可以直接用除法解答。14005%=28000（个）。第 4 题是利用

37、百分率知识解决实际问题的题目。练习时，可以先让学生独立写出出油率的数量关系式，然后根据关系到式列式解答。通过比较，使学生体会到，备注:第（1）（2）小题所用的数量关系式是相同的，只是已知数量与所求问题不同，所以解题方法不同。第 6、8 题是解决实际问题的题目。练习时，查以让学生独立解答并说清解题思路。第 7 题是一道稍复杂的求一个数的百分之几是多少的题目。练习时，先让学生分析数量关系，明确要求现存出土文献的件数，可以先求出现存件数占总件数的百分之几（即 1-70%），也可以先求出流失海外的件数，再求现存的件数。答案：5（1-70%）=1.5（万件）或 5-570%=1.5（万件）。第 9、11

38、、13 题都是运用百分数解决实际问题的题目。这三道题的共同特点：每道题都有两道小题，由于它们的已知数量和所求问题不同，所运用的解题方法也不相同。练习时，可以在学生独立解答后，组织讨论交流，让学生说说第道题的解题思路和方法，比较一下每道题目中两个小题在数量关系和解答方法上有什么不同，从而加深对百分数的几类问题的理解。第 12 题，教师可以在学生独立思考的基础上组织交流，使学生明确该题在解题思路上有两种：一是先分别求出第一期和第二期修的米数，再求第一期比第二期多修的米数。二是先求出第一期比第二期多修百分之几，再求出多修多少米。这里不要求两种解题方法学生都掌握。答案：30040%-300 30%=3

39、0（米）或 300（40%-30%）=30（米）。本课时板书设计:960040%=3840（个）1-40%-50%=10%960050%=4800（个）960010%=960（个）9600-3840-4800=960（个）解：设这个足球场共有X个座位。14005%=28000（个）X5%=1400，X=28000 5（1-70%）=1.5（万件）5-570%=1.5（万件）30040%-300 30%=30（米）300（40%-30%）=30（米）中心备课人科目数学年级五年级册数下册第二单元课题纳税折扣第 11课时教学目标1、初步了解税收的作用，理解应纳税额、税率及折扣的含义，了解常见税种。2

40、、能用百分数的知识解决有关纳税及折扣方面的问题。3、让学生体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，培养学生初步的实践能力。重点能用百分数的知识正确计算纳税及折扣方面的问题。难点1、理解应纳税额、税率及折扣的含义2、能用百分数的知识正确计算纳税及折扣方面的问题。教具投影学具学生课前去进行各种税种的调查，初步了解它们的含义，将有关数据和表格制成课件。教学过程：一、情境引入以现实生活情境为背景，播放一段纳税人到办税厅纳税的录像，并配上必要的声音。教师：看了这段录像，你知道了些什么?学生发表自己的意见后，教师指出：纳税就是根据国家各种税法的规定，按照一定的比率，把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。今

41、天，我们就来学习有关纳税的知识。板书课题:纳税教师：看到这个课题，你能提出哪些问题？二、学习新课1、了解纳税的作用。（1）自主探索。教师：观察分析下面几组信息，讨论两个问题：什么是纳税？为什么要纳税？屏幕显示：某汽车制造厂 2001 年 12 月份生产小轿车销售额865 万元，向国家缴纳税金70 万元某教师去年 3 月对外教学收入 900 元，向国家缴纳税金20 元。2001年全国财政收入16371亿元，其中税收占15175亿元。2001 年，中央财政用于养老保险基金补贴、国有企业下岗职工基本生活费补助、城市居民最低生活保障补助的社会保障投入达982 亿元。消费税、营业税、个人所得税,教师：你

42、对增值税、消费税、营业税、个人所得税理解吗？请说给大家听一听。教师结合学生的回答，应用实例对增值税、消费税、营业税和个人所得税作适备注：先 请 学生 谈 一下 对 纳税 的 认识教学过程：当的解释。提问：什么叫应缴纳税额?请结合你的理解举例说明。教师：根据下面的一组信息，将说一说缴纳税额各是多少?屏幕显示：水泥厂 2002 年 7 月向国家缴纳增值税81.7 万元宾馆 2002 年 8 月份的营业额是 940 万元，应向国家缴纳营业税47 万元。烟厂 2002 年 2 月卷烟销售额达到3000 万元，应交纳消费税1200 万元。张老师的月工资收入是1400 元，超出标准 800元，每月应缴纳个

43、人所得税120元。教师：什么叫税率？学生回答，教师板书:应纳税额与各种收入（销售额、营业额,）的比率叫做税率。教师：税率的高低由国家统一规定，例如国家规定下面一些税种的税率一般是：增值税 17%（或者 13%）消费税根据消费品种不同从3%50%不等。营业税分行业从3%28%，例如交通行业 5%，娱乐行业 20%。个人所得税收入的高低从5%45%不等2、学习纳税方面的知识：投影出示信息窗内容，学生读题后回答问题：如果按 3%的税率缴纳营业额，黄金周期间曲阜市应上缴门票收入营业税多少元？师生共同分析：求上缴的营业税就是求1150 万元的 3%是多少。税额=营业额税率学生自己列式解答，然后交师板书。

44、11503%=11500.03=34.5(万元)练习：自主练习第1 题是求税额的基本练习题。练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的。3、学习折扣方面的知识：投影出示：团体票（20 人以上）八五折优惠，光明小学有23 名教师游览“三孔”，应付门票多少元？（黄金周期间“三孔一票通”门票价格：106 元/人）指生说说对“八折”的认识，师补充：八折就是十分之几，也就是百分之几十。八五折是指现在的价钱是原价的85%。生交流师板书：106 85%23 1062385%=1060.8523 =106230.85=2072.3（元）=2072.3(元)备注：教学过程：领生

45、分析每种方法的解题思路。三、课堂练习：1、自主练习第 1 题是求税额的基本练习题。练习时，让学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的。2、第 2 题是一道解决个人所得税的问题。练习时，教师可结合具体情境向学生介绍一些有关个人所得税的问题，然后放手让学生独立解决，最后组织学生分析比较这两个问题的异同。3、第 3 题是让学生解决打折方面的练习题，可放手让学生独立解决。四、课堂小结：师生共同总结本节课所学内容。备注：板书设计：纳税折扣税额=营业额税率 11503%=11500.03=34.5(万元)10685%23 1062385%=1060.8523 =106230.85

46、=2072.3（元）=2072.3(元)转山完小教师备课方案中心备课人科目数学年级五年级册数下册第二单元课题利息第 12课时教学目标1、进一步了解税收的作用，理解应纳税额、税率及折扣的含义。2、能用百分数的知识解决有关纳税及折扣方面的问题。3、让学生体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，培养学生初步的实践能力。重点能用百分数的知识正确计算纳税及折扣方面的问题。难点1、理解应纳税额、税率及折扣的含义2、能用百分数的知识正确计算纳税及折扣方面的问题。教具投影学具教学过程：一、复习：复习巩固上节课所学概念、公式，使学生进一步了解税收的作用，理解应纳税额、税率及折扣的含义。能用百分数的知识解决有关

47、纳税及折扣方面的问题。二、巩固练习：1、自主练习第 4 题是一道求汇费的题目，是纳税问题的拓展。练习时，先让学生理解汇率的含义，即汇费占汇款总数的百分之几，然后根据“求一个书的百分之几是多少”的方法解答。2、第 5 题，是求打折后的价格的题目。此题可由学生独立完成，然后进行交流。3、第 6、7、8 题是巩固百分数应用的题目。练习时，要注意解题思路的表述与交流，提高学生解决百分数问题的能力。4、第 9 题是一道解决生活实际问题的稍复杂的折扣问题。练习时，要让学生联系生活实际理解题意，确定解题思路，然后独立完成。交流时让学生说说自己的思路和解法。第（1）小题有两种解法：（5600+580）80%=

48、4944（元）或560080%+58080%=4480+464=4944（元）。第（2）小题也有两种解法：840-84080%=840-672=168（元）或 840（1-80%）=8400.2=168（元）5、第 10 题是一道选做题。练习时，可先让学生分别弄清楚三家商店不同的促销方式，然后通过计算比较计算结果得出结论。方法如下：（1）A店的购买价：0.5 10090%=45（元）（2）B店的购买价：把“5+1”看作一份，100（5+1）=16（份）,4（本），需要买 516+4=84（本），0.5 84=42（元）（3）C店的购买价：0.5 100=50（元），5080%=40(元)所以，

49、从 C店购买合算。备注：对 于 解决 不 了的题目，小组交流，在交 流 中获 得 知识中心备课人科目数学年级五年级册数下册第二单元课题利息第 13课时教学目标使学生了解有关利息的初步知识，知道“本金”、“利息”、“利率”的含义，会用利息的计算公式进行一些有关利息的的简单计算。重点了解有关利息的知识，并会进行一些有关利息的简单计算。难点培养学生灵活运用知识的能力。教具多媒体学具定期储蓄单和活期储蓄单。教学过程：一、导入课题：如果你有暂时不用的钱，将怎么办？让几个学生说一说，为什么要存入银行？储蓄对个人有很多好处。你们知道利息怎样计算的吗？这节课我们来学习利息,并板书课题。二、新授：投影出示信息窗

50、的存款单，让学生仔细观察并说说从存款单中发现了什么，然后教师再说明：题目中有起息日 2005-02-17，到期日 2008-02-17，说明存期是几年？“存定期三年”表示什么意思呢？一般说来，储蓄主要分定期存款、活期存款、大额存款等方式。然后指名说一说每一种存款方式是什么意思。教师小结。现在银行有哪几种存款？让学生说，教师小结。即（三个月、六个月、一年、二年、三年、五年、八年等等）存定期一年的要到时间在取，如果有特殊情况可以提前提取。教师：在银行储蓄要弄清三个概念：本金、利息、利率。任纯朴在银行存入8000 元，也就是说它的本金是8000 元。板书本金的概念。存款到期时，他到银行取钱时，除了本