一年级语文下册教材分析-.pdf

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1、一年级语文下册教材分析元宵节：教材分析：元宵节是中国的传统节日,而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，学生学习起来兴趣很浓。诗歌节奏明快，语言朴素，琅琅上口，孩子们读起来倍感轻松愉快。阅读诗歌可使学生受到民族文化的熏陶，同时体会亲情、友情，更加热爱生活。教材安排了认字10 个：霄、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团。写字7 个：节、欢、正、五、户、庆、团。课后有个思考题：诗中哪一句描写了元宵节的晚上窗外的月景，并以景来衬托家人团聚的心情？诗中以月圆来暗示全家团圆，意在引导学生在阅读课文的基础上体会亲情。教学建议：元宵节所做的事都是学生亲身经历的。因此教学本课，要由学生的生活经验入手，激发学习的兴趣。

2、如在讲元宵节这课之前，可先布置学生搜集有关元宵节的资料，如文字、图片、自己亲身经历的事等。先上一节热闹的元宵节资料交流会，让同学们把搜集到的资料展示给大家，互相吸纳借鉴，这样，不仅丰富了知识，而且可以让学生体会到学习的乐趣，由资料交流会引入课文。由于本课篇幅比较短小，音韵优美，很适合儿童诵读，因此可以先鼓励学生试着自读课文，在读的过程中初步学生字，然后让学生运用掌握的方法自学生字。指导写字时，可以根据字形特点进行分析。如：节、欢、正、五、户、庆、团。可以用学过的熟字帮助记忆，并且让学生自己观察，发现字形特点，“节”是上下结构，“欢”是左右结构，“五、户、正”是独体字，“庆”是半包围结构，“团”

3、是全包围结构。重点指导“团”。教学时应加强朗读，读出节奏来。可以让学生拍手读，在明快的节拍中感受节日的快乐。在朗读的基础上，鼓励学生背诵全诗。看花灯教材分析：看花灯是一首韵律优美的儿歌。儿歌生动描写了元宵夜，人们热热闹闹看花灯的欢乐场面。儿歌的前两句是全篇的总写，交待了看花灯的时间、地点、事件和看花灯欢腾的场面，中间四句是对欢腾场面的具体描写。最后四句是儿歌的小结，抒发了看花灯的奇妙感受。在描写花灯如何奇妙时，重点挑选了学生喜闻乐见的金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓等动物花灯，极富动感而令人喜爱。特别是“吐、眨、追、立”等动词的使用，生动形象地表现了动物花灯个个跃跃欲试、活泼好动的可爱形象，学生读

4、起来兴趣盎然，并有利于激发孩子丰富的想象。教材安排了认字 15 个：灯、夜、街、纸、金、吐、泡、猴、眨、睛、追、立、各、彩、奇。写字 8 个：花、灯、金、吐、立、各、真、年。课后思考题：文中写了什么样的花灯？你想做什么样的花灯？意在引导孩子在阅读儿歌的基础上，养成动脑、动手的好习惯。教学建议：学习了元宵节一课后，学生对我国传统节日元宵节吃元宵这一习俗有了初步的了解，课下让学生通过各种方式进一步了解有关元宵节其他的民间活动，学生很乐意搜集。对此，教学本课时，可先让学生展示课前搜集到的有关元宵节的民间活动及资料，然后老师利用电脑展示自己搜集到的各种花灯图片，导入新课，这样可激发学生的学习愿望。这首

5、儿歌篇幅短小，音韵和谐，节奏明快，所以可以先让学生自己试着读，使学生在初读中感知内容，然后老师范读儿歌，在听读中识记生字，最后进一步引导学生合作学习生字，培养合作意识。儿歌中描写的花灯奇妙无比：金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓等花灯，式样多，种类全，包括了天上飞的，水里游的，地上跑的，对学生来说，极具动感，且充满童趣。所以在让学生说一说最喜欢文中的哪种花灯，为什么喜欢时，可以先引导学生想象一下，如：金鱼灯是怎么吐泡泡的？可爱调皮的小猴子灯是怎么眨眼睛的？在想象之后，让学生说一说，演一演，调动学生朗读的积极性，并指导孩子读出对动物花灯的喜爱之情。最后点出“各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯”。针对这一句

6、，可以让学生展开想象，设计自己想象中的花灯，并说出自己的想法。在指导书写本课生字时，可分如下几步：1、让学生给生字组词练习，巩固生字。2、认真观察字的结构，并让学生说一说。3、说出自己认为最难写的字，师生共同想办法。4、教师范写，并让学生注意笔顺。语文天地：本单元的语文天地安排了写字，汉语拼音，词语积累，补充句子，读对联，口语交际，阅读等练习。描一描，写一写是在田字格中描红，临写“团”、“年”两个字，学习“年”的笔顺。汉语拼音的练习，主要是抄写单韵母。积累词语的练习是与“圆”、“灯”、“年”有关的词语。补充句子是让学生照例句说一说，提高学生的语言表达能力。对联是中国富有民族特色的一种艺术形式，

7、其内容大多寄托了人们对生活的美好愿望，以及对自然的感受，对社会现象的思考，有很丰富的人文内涵阅。读日历是让学生认识阳历、阴历，知道华人也过元宵节。口语交际是让学生体会到做好小主人，最重要的是要有热情。阅读练习是猜谜灯，这篇短文非常有趣，两个谜语的谜底都是汤圆。短文结合实际激发了学生读文的积极性。金钥匙是填写偏旁表，让学生知道偏旁表示的意思，并积累有关偏旁的字，使学生掌握汉字的规律。小山村 教材简析：一、是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第二单元中的一篇韵文，通篇以拟人的手法描写春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声

8、的无穷美妙和勃勃生机。通过学习，使学生们形象地感知春天的伟大和意义，多小树立热爱生活、珍惜时光的观念。本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢和诗人的情浓。短小精悍的诗歌往往带有很大的跳跃性，留有不少空白处，给阅读理解造成困难，尤其是本诗的第四小节。然而又给引发学生遐想创造了空间。一年级学生缺乏注意分配能力，视幅太窄，不善于综合，因此要在读得连贯、形成顺畅语流上下功夫。这就得让学生在朗读实践中体悟、提高。水 乡 歌教学建议：水乡歌这首童谣写的是江南水乡的特有景观，因此，在教学本课时，教师可以根据当地的实际情况来

9、导课。例如：我们北方的孩子对江南水乡是陌生的，那在上课时，教师就可以播放一些有关水乡的专题片，让孩子对于水乡先有比较直观的认识，在学习课文内容就比较简单了。在教学过程中，教师尽可能要充分利用课文插图，在熟悉课文的基础上，可以让孩子试着用插图讲述课文内容，说说水乡什么多。课文中主要写了水乡的“四多”，既然有“四多”，那“四多”是用哪些具体评议表现出来的，教学时可以让孩子试着说一说，学生照书回答就可以了，不必过于苛求。如果能用具体的词概括出来那就更好了，如：千、万、接等。这首童谣不仅写出了江南水乡的“四多”，很多地方也淋漓尽致的表现出了一种意境美，如：“处处绿水扬清波”像这种极富表现力的语言句子，

10、教师要让学生多读多想，在阅读中感悟、体会这种意境美。教师要根据学生的读书情况适时指导朗读。诗歌的最后一句点题：歌唱水乡新生活，全诗这种欢乐的情绪即由此而发，但是教师在教学中不必强求学生解释诗句的含义，更不要引导学生从政治的角度去认识。教师可以和学生一同去说说我们现在新生活的内容，这样就可以了。当然在教学过程中也不要局限于课文内容，课文不仅仅是孩子学习的一个载体。通过学习这样一首小童谣可能会引发提出行行色色的问题，比如：有的孩子会提出水乡的水为什么会“扬清波”，而我们这里的小河有的为什么全是污水，这就牵扯到环境保护的问题，而教师应可能不会想到，孩子的想象力是极其丰富的，所以在教学前教师应尽可能把

11、上课时可能会出现的问题，想得周全、细致一些，来满足孩子的好奇心。课文学习完了并不意味着学习的结束，教师可以结合文后提出的问题“你的家乡什么多？”引导学生用诗的语言来介绍自己的家乡，但千万在教学后直接告诉孩子，我们也写首诗吧，诗是什么，对于这个年龄段的孩子来讲是个空白，只要孩子能模仿文中的语言来说说自己家乡就可以了。比如孩子可能会讲：楼多，东一座，西一座，东西南北千万座，座座高楼入云朵。大量的儿歌韵文的学习可以给孩子插上诗歌的翅膀，诗化孩子的心灵和眼中的生活、心中的想象，对孩子的语文素养的形成有明显的效果。所以在今后诗歌教学时，教师应引导孩子尽可能模仿文中的语言让孩子以儿童诗的形式描绘出孩子的内

12、心世界。本课的生字教学有一定的难度，所以在教学中，教师要引导学生在读课文中认字，并且要尽可能分散难点，不要把生字集中在一起教学。在书写上要重点指导“南、北、片”这三个字。、教师可以用红笔标出“南”的下半部分，提醒学生不要写成“羊”。、“北”字要重点指导笔顺，教师可先作示范让学生书空后描红，可以结合语文天地进行学习。、教学片的时候，教师可用红笔标出第四笔，让学生说说第四笔是什么，注意提醒学生第四笔是横折，而不是横、竖两笔。语文天地教材分析：这一单元的语文天地安排了写字、汉语拼音、词语积累、连一连、阅读等练习。“描一描，写一写”是在田字格中描红，临写“片，条”两个字，学习“片，条”的笔顺。写字练习

13、也可以在 插秧 一课的识字写字教学过程中完成。汉语拼音的练习主要是抄写音节。“想一想，填一填”是认识三点水，单人旁，通过具体的例字初步感知偏旁的意思。“金钥匙”告诉学生的是学习在阅读时想像能够把边读边想像坚持到以后，养成好习惯。教学建议：“语文天地”的练习内容可以集中进行，也可以结合课文内容穿插进行。自读短文篇幅比较长，对一年级小学生来说，先让学生借助拼音大胆试读，尽量把文章读通顺。春天的手教材分析:是一首写春天的儿歌。诗歌用拟人的手法写出了春天万物带来的勃勃生机，给大地小河树梢小朋友带来的变化。阅读诗歌，使人感知到春天的伟力和意义，激发热爱亲近大自然的情感。同时体会其中的韵律之美。教材安排了

14、认字15 个：春、温、暖、轻、柔、抚、摸、传、拍、肩、膀、泼、健、壮、拉。写字7 个:春、乐、树、拍、朋、友、拉。课后安排了一个思考题：春天到了，你的身边发生了什么变化？意在引导学生观察身边的变化。可做导入内容。教学建议：由于这首儿歌，通篇是以拟人的手法描写写春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友户外活动多起来的景象。因此在教学时要让学生多读，让学生体会全诗的意境。“春天的手，温暖轻柔。”“温暖轻柔”指的是什么？“春天的手”指的是什么？春风促使万物都产生了那些变化？“拉住春天的手”，喻指什么？春天的到来，促使小朋友从身体到内心世界，都发生了那些变化？上述问题，答案明显，毋庸赘述，但在教学中

15、却值得思索与品味。在识字、写字方面，要让自主交流识字方法，突破难点和重点识字。并在学生交流识字的过程中相机渗透部首归类法，在学和动作有关的生字时，可让学生做动作体会生字的意思。一些课后生字表中没有的生字要教给学生查字典或查书后的生字表的方法检查认读。指导写字时，可以根据字形特点分类进行。如：“拍、拉”两个表示动作的字都有“提手旁”，是左右结构，右边是以前学过的熟字，“树”是左中右结构，注意占格。在阅读、感悟方面，可以配乐朗读，让学生体会诗的意境，也可以在背诵的基础上，结合课文，学生通过自己的想象，一边背诵，一边做手的动作，感受春天的手了吗？激发学生观察春天，感受春天的愿望。再回来讨论课后思考题

16、。多媒体课件也可以插入课文教学中，教师要努力创造条件激发学生的想象，比如配音乐，闭着眼睛听春天的河水声、鸟叫声。在朗读的基础上，鼓励学生背诵全诗。插秧教材分析：插秧是著名作家詹冰的一首儿歌。这首儿歌，通过比喻和想像，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了艰苦的农业劳动，诗化了农民们辛勤劳作的场面。艰苦的农业劳动在儿歌中却是那么美好。一是因为作者热爱春天，热爱大自然，热爱劳动；二是因为作者大胆、新奇的想像。诗歌音韵优美，读起来朗朗上口，想像丰富，富有儿童情趣。教材安排了认字 6 个：插、秧、镜、映、农、民，写字4 个：照、蓝、农、民教学建议：“插秧”这种耕作过程，对于农村少数学生

17、来说是比较熟悉的，但绝大多数学生是比较陌生的。因此，教学本课时，先引导学生自由描述所知道的农活，以谈话的方式导入课题，使学生初步感知到“插秧”原来是一种农活，还要在春天进行。然后，语言渲染一下情境，激发学生想像插秧的动作什么样，插秧时的心情怎么样，引领学生走入课文。由于本文篇幅短小，内容浅显，语言结构简单，比较适合儿童阅读，因此，可以鼓励学生自读课文。通过初读课文，让学生找出不认识或认不好的字，小组或同位合作学习，教师可以提示学生：用自己最喜欢的方式来学。然后汇报交流学习方法，展示个性化识字，教师给予评价、指导和检查。（1）分析结构法：如“插、镜”等都是左右结构的字（2）猜字法：如“篮子”的“

18、篮”学生认识了，那么这里的“蓝天”中的“蓝”很可能也读 l n，引导学生主动识字。（3）游戏式巩固识字。可以把生字做成形式多样的卡片来引导学生识记。如“秧苗卡”、“蓝天卡”、“白云卡”、“绿树卡”等。诗歌共分为两个小节。第一小节把“水田”比作“亮晶晶的镜子”，景物映照在镜子里，多美呀。比喻贴切、形象。引导学生在理解课文内容的基础上发挥想像，“水田”这面镜子还能映照着什么？让学生自由诉说，再画一画；第二小节把农民插秧想像为把秧苗插在镜子中的景物上，字里行间流露着诗情画意。可以让学生充分地读，在读中理解内容，在读中感悟文字所蕴涵的意思，在读中感受农民的辛苦。即能领略、欣赏春天（蓝色、白色、绿色、青

19、色,这些色彩代表了什么？春天啊）的美，又能对显学生渗透热爱自然、热爱劳动、热爱辛勤耕作的农民的教育。在理解课文内容的基础上，注重拓展学生的思维空间，加强训练学生知识的牢固性，可以采用“配乐读”“表演读”“朗读比赛”等方式进行，充分调动学生的学习兴趣和参与的主动性，尽可能地为学生营造一种和谐、宽松、民主、快乐的课堂氛围。语文天地教材分析：这一单元的语文天地安排了写字、汉语拼音、词语积累、连一连、阅读等练习。“描一描，写一写”是在田字格中描红，临写“农、民，心”三个字，学习“农、民、心”的笔顺。汉语拼音的练习主要是抄写音节。“想一想，填一填”是认识日字旁，通过具体的例字初步感知偏旁的意思。积累词语

20、的练习主要是积累与“扌”日旁有关的词语。阅读练习教材提供的是 春天在哪里这首歌。这是一首优秀的儿童歌曲，通过配乐朗读，学生闭着眼听，想像春天的植物、动物，想像春天的色彩，春天的声音，春天的气味。歌曲很有情趣，激发了学生的学习兴趣，培养了其自主探究学习。读背古诗的内容提供的是唐代诗人孟浩然的春晓 ，与本单元内容相联系，并配有一幅插图，学生图文对照，可以大致了解诗的内容和意境。“金钥匙”告诉学生的是学习在阅读时想像能够把边读边想像坚持到以后，养成好习惯。教学建议：“语文天地”的练习内容可以集中进行，也可以结合课文内容穿插进行。写字练习也可以在插秧 一课的识字写字教学过程中完成。“日字旁”和“扌”旁

21、在课文学习过程中结合有关生字认识，也可以集中学习，先让学生找例子，再从中推测、发现包含的意思。自读短文篇幅比较长，对一年级小学生来说，先让学生借助拼音大胆试读，尽量把文章读通顺，具体办法是：小组内读。全班交流读。一起再来唱一唱 春晓一诗，主要应让学生自己读，自己背，在读熟的基础上老师就诗歌的内容略加提示就可以了，也可以让学生说一说孟浩然的其他诗句。老树的故事教材分析：老树的故事是著名作家柯岩创作的一首儿童诗。诗中以孩子的语气向老树提出了许多有趣的问题：问老树的年龄，问住在老树上的小鸟以及小鸟的歌唱，问老树知道的故事。整首诗体现了人、树、鸟三者间相互依存、和睦相处的关系，体现了人与自然之间相融相

22、合、“天人合一”的理念。全诗充满了童真与童趣，有利于激发学生的想象力。教材安排了 15 个生字：这、百、吗、身、安、谈、礼、服、音、乐、告、诉、吧、所、童。要求会写的字有8 个：老、故、事、百、岁、安、家、唱。课后思考题为：你还能对老树提什么问题？旨在拓展学生思维，培养学生的创新能力。教学建议：教学时，可以充分利用课文中的挂图，激发学生的参与热情，引导学生观察，从而了解老树的特点。在教学初，可以让学生观察挂图，说说图上画的是什么？你是怎么知道这是一棵“老树”的？让学生在有趣的谈话中进入本课学习。对于生字的教学，可以借助文后生字条，引导学生联系生活实际，采用测读方式，了解学生对本课生字的认识情况

23、，尊重学生的已知经验，根据学生实际，通过自主学习，合作学习，“小老师”领读等多种形式进行有效教学。要求写的字重点指导：老、岁、安、家写“老”、“岁”时，教师先作示范，要让学生重点观察它们的第四笔应当写在什么位置，然后再让学生描红。写“安”和“家”时，同样让学生先观察“”和“”在田字格中的位置，然后再描红，防止写歪了。本首诗歌是以设问的形式谋篇的，具有很强的启发性，充满了孩子强烈的求知欲。所以在教学中，可以设计一个使学生了解整首诗歌的问题，为学生理解诗歌内容奠定基础。在学生初步感知课文的基础上，反复朗读，让学生在读中、听中体会当时情景。并通过开展有趣的活动：如向老树提问题、扮演老树讲故事、扮演图

24、中向老树提问题的小朋友等，给学生提供开放性的思维、想象、表达的空间。一粒种子教材分析：一粒种子是一篇说明科学知识的童话故事，本文以拟人手法写在春风吹拂下，地里的种子苏醒过来，又写了种子与蚯蚓的关于泥土外面世界的谈话，最后与种子终于勇敢地冲破土层，跃出地面，欢快地迎接光明世界。文中表现了种子生命的伟大，对光明的追求，同时也说明了种子发芽的条件：合适的温度土壤 水 空气。教材安排了认字14个：醒、和、挺、舒、声、钻、松、泉、热、闹、连、忙、赶、光。写字 6 个：渴、喝、声、音、赶、光。课后有个思考题：种子是怎样看到外面世界的？意在使学生借助读文懂得种子发芽需要一定条件，发展学生的观察、表达能力。教

25、学建议：本课篇幅较长，但由于本文使用拟人手法，儿童很感兴趣，因此可鼓励学生试着自读课文，在读中运用多种方法自主识字，并通过识字游戏，激发学生识字愿望，使学生轻松识字。指导写字时，对“渴”和“喝”重点指导，渗透偏旁和字义有关。可先重点示范写“渴”，请学生思考：“渴”为什么是三点水旁？“喝”为什么是口字旁？在理解课文内容时可以抓住“种子是怎样看到外边世界的？”这个问题，引导学生读书讨论。通过体会种子“挺一挺”的不同情况，了解种子发芽具备的条件，体会种子对美好、光明世界的向往。可设计提问：种子钻出地面以后，会看到什么？听到什么？培养学生想象力和表达能力。结合本课学习，可布置学生完成“语文天地”中的综

26、合实践活动，种植种子并写观察记录，由同学之间互相交流实践情况和体会。语文天地教材分析：这一单元的语文天地安排了写字、抄写整体认读音节、选词造句、练习询问和回答、读诗歌、综合实践活动等练习。“描一描，写一写”，是在田字格中描红、临写“诉说，话”，学习这三个字的笔顺。“抄一抄”主要是练习抄写整体认读音节。选词造句，目的是使学生积累一些书面语并能正确运用。“我来问，你来答”主要练习询问和回答，引导学生认识问话后面用“？”，回答完了用“。”，训练口头表达能力和思维能力。读儿歌一首唱不完的歌，有助于学生了解一些有关植物的知识。小诗富有情趣，生字不多，又有重复，可以限定时间让学生自读。扮演老树讲故事，有助

27、于激发学生兴趣，充分发挥学生的想象力，培养口头表达能力。综合活动。种植种子并写观察记录，可以培养学生注重实际的科学精神和书面表达能力。“金钥匙”告诉学生的是朗诵诗歌可以根据想象和内容需要加上动作，教给学生朗诵表演的方法。教学建议：写字练习可以在一粒种子一课的识字写字教学过程中完成。抄写音节时先指导学生复习汉字“自、次、思、知、吃、石、日”，再认读音节，然后指导抄写，强调每个音节中的字母要写紧凑，最后由学生练写。做选词造句时，先让学生认读词语，然后在小组内选择词语造句交流，由每小组选举代表在全班内交流，并鼓励学生把自己想说的句子写在练习本上。在问答练习中，先出示一粒种子中种子和蚯蚓的问答对话，指

28、名朗读。并引导认识“？”和“。”，再由学生同桌互相问答，然后在全班交流，对于有创意的想法予以鼓励。并用铅笔在纸上写一写。自读诗歌一首唱不完的歌富有儿童情趣，可以要求学生借助拼音，看谁先读熟。然后再设问：这首唱不完的歌，后面应当怎样说呀？由学生尝试补充。学生练说后，再引导动手画一画：在图中我们认识了西瓜的藤、叶、果实，它的根在哪里呢？能不能用笔连一连？最后再拓展延伸：谁能仿照这首小诗，把下面的话补充完整？出示：吃了红桃子，。由学生在小组内讨论后再交流，渗透有关植物的知识。可以鼓励学生把补充的话写成小诗，读给家长或同学听。开故事会，可以放在学习老树的故事之后，先由学生扮演老树，把故事讲给家长、同学

29、听，在经过充分准备后，再组织学生在班内表演。综合活动，也应放在学习一粒种子后，先让学生说说种子发芽需要的条件，然后请学生回家试着种植种子，记好观察记录，并开展小比赛，看谁能把种子的生长情况完整地记录下来。在学生做观察的同时，教师也在教室“生物角”内用花盆种植种子，并在小黑板上随时记录变化，起到示范作用。对于“金钥匙”中所提示的“加动作朗诵”，需结合前面的课文学习，让学生加上动作把课文背诵给家长或同学听，然后在全班进行朗诵：请同学们想一想，你准备为大家朗诵那篇课文？要加上什么样的动作？准备一下吧！谁愿意朗诵给大家听？评价朗诵表演情况。小鱼的梦教材分析：这是一首充满儿童情趣的儿歌。讲的是小鱼梦中的

30、情景，一共四句：第一句，写小鱼玩累了在池塘里入睡；第二句，写星星为它盖被；第三句，写风儿为它唱歌，波浪摇它入睡；第四句，写小鱼甜美地进入梦乡。儿歌把小鱼、星星、风、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维空间，让其扎上想像的翅膀的自由傲翔。小鱼是孩子比较喜欢的一种小动物之一，他们对它非常熟悉。这首儿歌很符合儿童的生活经验。通过对本文的学习，旨在激发学生的想像力，把想像与生活情趣结合起来。教学建议：好的导入语，可以激起学生的兴趣。本节课可以采用以下方法导入：1 师：你做过梦吗？都梦见过什么？小鱼也做了一个甜甜的梦，它会梦见什么呢？你听。放配套录音带小鱼的梦。

31、2 以美人鱼的故事的导入本篇课文没有必要讲，主要让学生多读，在读中体会，直到能够背诵。充分利用插图，理解“珍珠被”、“摇篮”比喻什么。通过反复拼读“睡、推、嘴”，复习韵母 ui，与韵母 iu 相比较。学到这一单元，学生已经积累了不少的识字方法。不认识的字，完全可以让学生自己想办法解决。大熊猫教材分析：大熊猫是一篇说明文，课文分别从大熊猫的外形特点、生活习性和食物特点三个方面做了具体说明。课文语言通俗易懂，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情，学生深入领会后，大熊猫的可爱形象跃然纸上，从而激发学生喜爱大熊猫，保护动物的思想感情。教材安排了认字14个：熊、许、物、最、胖、乎、短、黑、圈、爬、爪、抱、挣

32、、香。写字 8 个：国、物、爱、四、黑、耳、两、爪。认识新笔画“竖弯”课后练习题：大熊猫是什么样子的？描一描，说一说，既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的动手能力及口语表达能力。教学建议：大部分孩子都比较喜欢动物，但对于“珍奇动物”并不了解，所以，教学本课可先引导学生认识部分珍奇动物，再了解“国宝”大熊猫，激趣导入新课，也为学生理解课文第一段内容作了铺垫。本文生字较多，可先扫除生字障碍再学文，生字的学习可将听读识字、独立识字、合作识字等方法结合，培养学生综合运用识字方法的能力。指导写字时，要注意几个笔画复杂的字的笔顺，如：物、爱、黑等。“爪”与“瓜”可比较识记，学习新笔画“竖弯”。课文无具

33、体的故事情节，单纯的说明性文字不易激发学生的学习兴趣，因此，如何灵活地组织教学，运用多种学习方式引导学生学文是调动学生学习积极性的关键。根据课文的详略安排及具体内容，第二、三、四段的学习可分别采用以下方法：第二段：读文小组合作涂色读文修改课后习题；第三段自读，说说你知道了什么，相机指导朗读；第四段：图文结合，练习说话，指导朗读。通过以上环节，在培养学生动手操作、口语表达、朗读技巧的同时，教学重难点得到突破。单纯让学生了解大熊猫的珍贵与可爱并不是教学的最终目的，要进一步激发学生对所有动物的热爱与保护意识，同时，要布置适当的拓展性作业：如向别人介绍一种小动物。既把学习从课内延伸到课外，又培养了学生

34、认真观察的好习惯，锻炼了学生的动手、动口能力。语文天地教材分析：这一单元的语文天地安排了写字、汉语拼音、偏旁、词语积累、补充句子、分类、阅读等练习。“描一描，写一写”，是在田字格中，描红、临写“耳、星、爪”三个字，学习“爪”字的笔顺。“部首变换小魔术”是一个文字游戏，通过加、减偏旁换字，在复习生字与偏旁的同时使学生模糊感知汉字的基本结构是有规律的。积累词语的练习主要是积累叠词。“填一填”主要是让学生理解并使用反义词来补充句子。“学习分类”是思维训练的好方法，教材提供的几种动物，可用不同的方法去分类。读背古诗的内容提供的是唐代诗人杜甫的绝句前两句内容与动物有关，并配有插图、学生图文对照，可大致了

35、解诗的内容和意境。自读材料是两段有趣的文字，介绍了动植物之间互帮互助的故事，并配有一幅内容丰富的插图，让学生看图续编诗歌，可培养学生的创造和表达能力。“回顾自检”是让学生自查会背的课文，培养其学习经常回头看的习惯。教学建议：“语文天地”的内容可集中练习，也可结合课文学习穿插进行。写字练习可在主体课文的识字写字教学过程中完成。抄写音节可让学生先读一读、记一记，再按正确的书写格式写下来，可以与复习生字结合。变换部首复习生字不要只停留在游戏的层面上，要引导学生会用、会辨析。如在变换字形的基础上练习组词，搭配词语、造句等。ABB 式叠词课文中出现不多，但很适合学生的语言习惯，所以应向课外延伸，可以把这

36、个练习放到课下，让学生留意收集一段时间再来说，要注意引导学生区分“AA”式与“ABB”式叠词。填写反义词的练习中出现的几组反义词浅显易懂，学生认一认，填一填并不难，填后应让学生读句子，体会反义词的作用，或再找几组反义词造句，也可结合后面绝句的学习，引导学生读一读成对的词语。练习分类时，应先让学生读词语、认字，然后引导学生从不同角度去分类，如：按据住地分、按有没有翅膀分、按跟人的关系分、按种类分；最后按字的偏旁分类，填入表里。绝句一诗内容较难，学生不易体会其中意境，主要应让学生自己读、自己背，在读熟的基础上，教师引导结合插图理解诗歌内容。续编诗歌是一个创造性较强，有一定难度的练习，要让学生先自读

37、教材提供的文字，深入理解，读出语句，然后结合插图续编，可先安排小组讨论，然后全班交流，教师不要对“文章的样子”要求太严，不生能根据插图，观察某个动物的特点，设置一个情境就可以了。也可鼓励素质较好的学生脱离插图、自由想象。纪念教材分析：珍贵的纪念这篇文章借助动物们给自己造的小亭子留什么纪念的故事，告诉我们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而是像小刺猬那样在小亭子周围种上花草，爱护它，树立爱护公物、爱护建筑良好习惯。这篇课文的情节稍微复杂一些，最后一个情节交代的比较含蓄，按时间顺序，本文可分为两部分：第一部分主要是说小动物们在山坡上建造了一间小亭子，大家很高兴，纷纷刻名留念，只有小刺猬没有动。第二部分

38、主要说，第二年春天，动物们有到小亭子来玩，发现亭子周围开满了鲜花，小亭子更美了。梅花鹿说，这才是最珍贵的纪念呢！本课仍然是以“爱护”为主题，教育学生爱护自然界的建筑物，懂得怎么与自然和睦相处，从而培养学生的环保意识。教材安排了认字个：珍、贵、纪、念、亭、留、名、台、阶、刺、猬、站、旁、甜、。写字 7 个：该、石、刻、名、字、台、阶。课后思考题：小刺猬留下了什么纪念？为什么“这才是最珍贵的纪念”？要让学生在讨论的基础上，树立爱护公物，爱护建筑的良好习惯，并能在实践中付诸行动，指导自己的行为。教学建议：本课讲的是小动物们的故事，很符合孩子们的心理，易激起学生积极求知的兴趣，可由文中的图导入，也可有

39、谈话导入。本篇课文情节稍微有点复杂，必须先向学生读通，读顺，在此过程中鼓励学生自主识字，自读，试读，识字相结合。指导写字，可充分发扬民主，看谁记得多，你认为哪个好记，你是怎样记的？合作交流，合作识字，师要引导学生观察：“该”和“刻”两个字，偏旁的不同及在田字格中的比例，“该”是言字旁，占左边少部分格，“刻”是立刀旁。占右边少部分格，接着可在语文天地中进行描红、临写。对“阶”字，要了解其笔顺及写法：左耳儿旁先写横撇弯勾，撇弯勾，在写竖，书写时要窄一些。课文按时间分成两部分，第一部分要弄明白：小动物们留下了什么样的“纪念”？小刺猬为什么不动？学习第二部分在弄明白：小刺猬留下了怎样的纪念？为什么说这

40、是最珍贵的纪念？这些问题在孩子们自学的基础上1、小组讨论，汇报交流，师生评价。学生了解原因后，教师还可以让学生讨论：1、动物们想知道是谁种的花时，小刺猬为什么只是“在一旁甜甜地笑”？（为什么盖小亭子，不是为了给自己留纪念，做好事不留名）2、如果你和动物们在一起，你会怎么做？这两个问题的延伸就是为更好地增强学生的环保意识，指导他们在生活中的正确行为。朗读要求学生读正确、流利，且有一定的感情，能读出高兴、疑问的语气。特别的作业教材分析：特别的作业是本册第六单元以“爱护”为题的首篇主体课文。课文通过学生们完成老师布置的别开生面作业：找春天，由小朋友们带回的代表春天特征的红红的桃花、嫩嫩的嗓叶、青青的

41、小草,了解小丽的“特别的作业”自己亲手画的一幅玉兰花，告诉大家一个道理：任何花草树木都是有生命的，应当尊重它们的生命，做自觉爱护花草树木的人。本单元设置的目的就是教育学生爱护自然中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而增强环保意识。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。教材安排了认字 14 个：作、业、昨、指、桌、幅、怪、代、表、院、玉、兰、护、评。写字 8 个：作、业、昨、桌、表、玉、兰、让。课后思考题：为什么大家认为小丽的作业最好？要结合文中小丽的话理解，引导学生增强环保意识，并且学习小丽遇事善于独立思考的精神。教学建议：课前可布置学生到校外找春天，根据学生带回的“春天“进行学习

42、，也可以接带学生到大自然中感受春天的气息，了解春天景物的特征入手，或直接由课题引入。读文时，教师要正确引导学生读书的方法，阅读了解春天的特征：桃花开了，柳枝吐绿、小草发芽,在这里可以让学生自由说一说还有哪些景物代表春天来了，培养学生认真观察的能力，养成注意观察的习惯，同时还要注意朗读地指导，让学生在正确朗读的基础上，读出不同的语气及感情。学文时，要抓住小丽的那段话进行体会：一是增强环保意识，人与自然理应和睦相处。二是遇事要善于独立思考。课后思考题：“为什么大家认为小丽的作业最好？”在学文时可同时进行。识字要让学生运用多种方法，使学生在组词和具体语境中识记和理解字义。写字重点指导“昨、作”两个字

43、，比较两字偏旁的不同：“昨”字是日字旁表示和时间有关；“作”字是单人旁与有关。两个字在田字格中的位置都是左边旁占格少，右边部分占格多。语文天地教材分析：这一单元的语文天地安排了写字、汉语拼音、词语积累、词语搭配、口语交际、听、讲故事、读背古诗、学习猜字等练习。“描一描、写一写”是在田字格中，描红、临写“业、兰”两个字。汉语拼音是抄写双音节词及声调的练习。积累词语的练习主要是学习使用近义词。词语搭配是练习使用恰当的修饰语。口语交际是对本单元学习内容的巩固、应用，同时也是一次写话练习。听故事，讲故事是为了训练学生的复述能力。“金钥匙”学习猜字，告诉学生看上下文猜字是最简便的认字方法。教学建议：写字

44、练习可结合特别的作业、纪念两课的识字、写字过程完成。抄写词语的音节，要让学生把握字母间的距离；一个音节的字母应靠近。同时注意的拼写规则：（声母是 j、q、x 或 y 打头时不写点；声母是l 或 n 时要写点。）声调要求抄对即可。学习使用近义词，可以通过替换词语使学生了解什么是近义词，本练习可让学生先说后写，但要告诉学生有的近义词不能完全替换，要适合一定的语言环境。词语搭配的练习先让学生从学过的文中找恰当的修饰语，然后再根据学生的生活经验和已有的语言积累进行搭配，先说后写，教师要适时肯定、鼓励，培养学生积累运用词语的兴趣。听故事、讲故事是为了训练学生复述能力及增强爱护动物的意识。老师先讲一遍，让

45、学生认真听，然后请同学复述，找出听得不准的地方，引导学生把故事弄清楚，再听、再复述讨论。“金钥匙”学习猜字，使学生了解这是一种识字的方法，并能在以后的学习中看上下文猜一猜字的读音。燕子妈妈笑了教材分析：这是一篇充满童趣的小故事，课文用简洁质朴的语言，叙述了燕子妈妈和小燕子的三次对话，通过燕子妈妈让小燕子观察冬瓜和茄子的大小、颜色、外形等区别，来说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。通过学习让学生懂得“认真”不仅是为了赢得妈妈的笑声，更重要的是“认真”乃做人做事最基本的品质。学生在掌握知识与技能的同时，在情感、态度、价值观方面受到潜移默化的影响，逐步养成认真学习、认真做事的好习惯、教材安排了认字

46、14 个：燕、菜、园、瓜、躺、茄、挂、枝、屋、错、还、紫、细、柄，写字 7 个：瓜、屋、错、认、发、现、细。课后思考题：“燕子妈妈为什么高兴的笑了？”是让学生认识到小燕子的观察一次比一次认真了，燕子妈妈感到非常满意，所以笑了。教学建议：冬瓜与茄子是学生比较熟悉的事物，但学生未必仔细观察过。因此，教学本课可由学生对冬瓜和茄子的观察比较入手，让学生交流观察结果，通过比较，让学生明白：只有认真细致地观察，才能使结论更准确。生动有趣的语言，可爱地动物形象，能很好地激发学生地阅读兴趣，教学时可鼓励学生变换多种形式自读课文，读中识字，教师要引导学生联系生活实际和原有知识经验来识字。课文段落清晰，语言浅显易

47、懂，所以可让学生自主学文，讨论填写冬瓜与茄子对比表格，理解小燕子三次观察的不同结果，并找出文中写燕子妈妈三次的态度与评价的句子，通过讨论体会到时因为小燕子终于看清可冬瓜与茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，说明小燕子的观察事物一次比一次认真了。本文语言简洁生动，富有情趣，是培养学生语感的好素材，因此，可让学生在体会三次小燕子和燕子妈妈的心情的基础上尝试朗读、进行对话表演，体验怎样才是认真地观察。并鼓励学生认真地去观察其它事物。车的世界教材分析：车的世界是一年级下册第9 单元的教学内容。本单元是一个开放单元，和别的单元不同之处在于：这个单元没有主体课文，只有一幅印刷精美的图：马路上车来车往，交

48、通繁忙。图下面是图内车辆的名称，让学生认识交通工具的一类各种车辆，大致了解它们的功能，能观察各种交通标志，遵守交通规则，注意交通安全。这无疑给任课教师留下了很大的空间。教师此时不能局限于只在课堂内讲授，必须开放课堂，把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来，引导学生利用课余时间去观察生活，去收集资料，学会在生活中学习。教材安排了认字 19 个：共、汽、无、轨、辆、行、卡、拖、轮、消、防、交、通、警、司、售、票、员、道；写字个：共、汽、无、行、卡、马、轮、交、司。教学建议：本单元为开放单元，因此，改变传统的学生被动接受的学习方式，体现开放、综合、多元的教学方式，让学生在主动、合作、探究中愉快地学

49、习。一年级学生虽然年龄较小，但是他们的求知欲非常强烈，对自己感兴趣的事情非常专注；个个喜欢动手操作，乐于把自己的想法、做法及自己知道的事情告诉别人；对生活有了一定的观察能力，能自觉、主动地获取信息。教学本单元内容之前，教师先让孩子们去观察各种车辆，了解各种车辆的用途，收集有关车的图片、模型等资料。课堂上，给学生充足的时间，让他们进行交流，介绍自己收集的车的名称、用途，展示自己收集的资料。之后，同桌合作记车名，比一比，看谁记得又快又准。最后小组合作进行贴车名比赛。课后，让孩子们把收集到的资料以小组为单位布置展台，每小组出一位讲解员为参观者讲解，满足学生表现欲望。最后，发动家长资源，请在交通部门工作的家长为学生举办一次“遵守交通规则，争做文明小公民”的班会，对学生交通进行安全教育并拓展识记交通标志及相关文字。本课识字量较大，教师可把车辆图片和生字结合起来学习，加深学生对字的印象，培养学生有意识的记忆能力，再通过找朋友的游戏巩固生字。教师指导写字时，可引导学生抓住字形特点进行分类学习。如：“汽”字可以用学过的熟字帮助记忆；“轮”可以根据字意来记忆，“轮”跟车有关系，所以是车字旁，简单的让学生自主观察，互相交流，也可以利用课件学写字等。