大班区域观察记录50篇范文.pdf

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1、观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不得空洞，家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，二与教师合作共同建构课程。以下是分辜的大)j).E区域观察记录so1言，希望能帮助到大家！大班区域观察记录50篇观察实录ii&ia到民书区很兴帘地拿起书，从第一页开始认认真真地看了起来，可是过了不久就翻来栩去，感觉没有耐心看了，我走过去闷，“主i;iii你怎么了”我看了一半后而看不值了J我走过去告诉她，在看书的过程中应该学会，认识书里丽的字宝宝，等区域纺束之后再来和小朋友一起分享你在故事书显而认识的字宝宝，之后不时有幼儿加入她的队伍，一起翻看的怪l书。分忻与

2、措施分析我们班的区域活动特别吵，区域活动应该是安安静静的，这样小朋友才能安静的创作，我觉得在选行区域活动的时候必须交代给小朋友任务，还要让孩子知道进每个个区域的目的，还可以在选区域之前先安静听会音乐，让孩子安静想好自己想去哪个区，边去了该做些什么特别是图书区要和家里互动“家园阅读合作行动”。隧书区经常投放幼儿自俗的有您的倒书，可以让小朋友在家阅读，回到幼儿园在和小朋友一起分享。从家里带来的阁书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多地，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于楷书幼儿及全体儿童音B会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思

3、维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。措施1、我觉得区域的重点在于孩子边区域里而收获到了的东西，平日养成良好的选区习惯，能安静的思考。2、教师还应有重点的选挥民书为幼儿讲述佼幼儿了解除l书内容。3、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述4、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。5、在家培养良好的阅读习惯，可以给些报纸认识里丽的字宝宝。6、选区域的时候可以先让幼儿听安静的音乐，走走线，让孩子心情平静，想好进区域i主做些什么。大班区域观察记录50.w,观察班级大一班观察对象袁茸茸性另lj另观察时间20树年5月4日观察地点种植臼观察

4、实录种植活动开始了，孩子们兴致勃勃的来到种植园地。今天我们一起来种植波兰在。首先我们一起观察菠菜种子的样子。主是和I均小朋友发现菠菜种子有刺，于是偷偷的把它的柬lj用剪刀剪掉。有小朋友告诉我，他的柿子没有了刺。教育过程我踩下来，轻轻地间袋树均小朋友，你的波兰在种子为什么没有刺啦他委屈地说H我发现菠菜种子长了刺会中L疼我们的孚，所以我妃宫的刺剪撼。，我们回教室观察自然角盟的种子，发现种子的形状都不相同育菜的种子小小的圆的，大草草种子要剥开来，像半圆形柿子有自己的形状，所以菠菜也有自己的形：儿如果把菠菜种子的刺剪伸了，它会怎么样呢”我觉得会长出来的菠菜很小。时我猜菠菜不能发穿了。叫你们说的不对，我

5、觉得菠菜长出来的样子其他的不一样。H1、朋友，我们一起种下来试一试好吗我们把袋树均小朋友的菠菜种子种在另外一边，和其他种子一起长大，看看它们长出来有什么不同。实施f自施与效果种植活动中，幼儿动孚的机会比较多，常常会提出许多有意义的问题，值得大家一起探讨。针对袋树均小朋友把菠菜种子的刺剪惊了，我没有马上批评他，而是平日孩子一起观察、猜想、试验。大班的幼儿动手能力已经提高了，让幼儿自己种下不同的菠菜种子，不断的关注种子的生长过程，发现这两种菠菜的不网点，激发幼儿多多参与种植活动，探索种子的秘密。大班区域观察记录501奇余区域美工区过程捕i在：xxx是一个好动的孩子，小手指灵活性较差。不喜欢剪纸，每

6、次的剪纸作品都是几个不规则除形，且以圆形或多边形为主。在区域活动中，他从来没有选择过圭I剪纸角去剪纸。今天程亮晚来了，小朋友们已经来到自己喜欢的活动区活动。只见程亮起初来到科学区，可是科学区已经没有他的位置。他在建构区四周转了一阁，又来到国书区、益智区、美工区各个区的位置都被小朋友们“占领p了这两怎么办呢只有美工区还有空位。他看到了，但却在远处甜立着，一动也不动，眉头一纵，嘴巴顿得老高。我走上前去，问明原因，并建议他下次离去。程亮也没有别的办法，只好很不情愿地坐在了那里今天的主题是剪羊，程亮拿起剪刀在一张纸的边缘剪下了一个线条不光泊的圆形，举起来对我说“老师，我剪完了”“你剪的是什么呀”“不知

7、迫J 孩子边说边低下了头我说“你有自己的名字，你也给他起个名字吧！”他拿着作品，想了一会儿，看着我说：“是喜洋洋J“不错，如果加上羊角就更好了，给喜洋洋多剪几个朋友吧！”程亮听了我的话，再也不阻。陀了，迅速拿起第二张纸活动区结束时，他还向我炫耀他剪的喜洋洋一家呢！分忻与措施孩子的兴趣并不是与生俱来的，而是受他所在的生活环绕熏陶，父母与老师的引导。孩子在某一方而有了成功感，必定有了自信，兴越自然而然的就产生了。从此，我不再硬性规定让幼儿去剪纸，而是抓住一些良机，引导幼儿，让他们在剪纸过程中获得成功，从而体验剪纸的乐趣，对剪纸也充满了自倍。渐湖地，孩子便会在剪纸方而获得不同层次的发展。措施1、关注个别幼儿。剪纸活动不适合开展集体活动。因此，老师在进行小组剪纸活动中，能够很好的去关注个别幼儿，让他们树立自信，获得成功的快乐与满足。2、老师要做一名旁观者。在进行剪纸活动的过程中，当幼儿出现困惑时，不要急于告诉孩子的解泱方法，而是以一个旁观者的身份加入到活动中来，与孩子共同探讨解决的方法。让孩子自己寻找解泱的答案3、好作品的引领。幼儿在剪纸过程中，都有一幅自己最满意的作品。老师要抓住孩子的心理，及时的将他们的这类作品在班上展出。这不仅对幼儿本人是一种激励作用，对其他幼儿来说，也是互相学习的机会。