2022《秋游》教学设计_秋游去教学设计_4.docx

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1、2022秋游教学设计_秋游去教学设计 秋游教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“秋游去教学设计”。 秋游教学设计 激趣导入：这节课，刘老师有两个礼物送给你们，想不想要？（想！）但是，这两个闪闪发光的礼物短暂还不能给你们，要看你们的表现。加油啊！ 一、复习导入 1、齐读课题 上节课我们学习了齐读 1、秋游 2、复习字词 （1） 读词语 师：还记得这些词语吗？谁来读？ 生读 师评：老师说过每个词语都是一颗美味的糖果，我们要品出它们不同的味道。谁再来试试看？ 生读 师：我们一起学着他的样子读一读。 生齐读 （2） 默写词语 师：读得这么好，能不能试着默写出来？（生答：能）

2、请轻轻的打开默写本。检查自己的写字姿态。写字时，（引背，背完，生起先默写）。 默写的词语：郊外、追逐 师巡察，选取作业本，投影展示（一纠错、二纠形，全对得颗星） （ 1、3号互换， 2、4号互换。全对得100，错字改2遍） 过渡：全对得举手！那么多？真厉害！你们确定在家偷偷的学了！刘老师只有忍痛割爱送你们第一个礼物了！（ppt,出示秋天的照片） 二、小组合作、研读文本 （一） 感受秋天的“凉” 师：这个礼物好不好？ 生：好！ 师：看了这么多的漂亮图片，刘老师真想读一读我们的课文秋游啊！（同学们轻轻的打开课本22页） 师读第一节，有意丢掉“慢慢”二字。 师：老师读得怎么样？ 生：少了“慢慢” 师

3、：刘老师老糊涂了！你听得真细致！我们以后读书可得看细致了！那大家看（ppt出示两句话进行比较），这两句话哪句更好？为什么？ 生：其次句好，因为加上“慢慢”说明天气是渐渐变凉的。 师：对呀！慢慢就是渐渐变凉的意思，谁能读出天气渐渐变凉的感觉？ （评议：唉呀老师能感觉到有点凉了。老师听出来了天气越来越凉了。天气真的一天比一天凉了。） （二） 体悟秋天的美 过渡：在这样一个金风送爽的季节里，同学们（读跟老师去郊外游玩） 师：秋天的郊外是什么样子的？你能用一个词或字来形容吗？（ 1、1号同学读课文的 2、 3、4自然段， 2、 3、4号闭眼倾听。 2、小组按依次沟通所想词语。 3、2号汇报） 师：是“

4、美”。你觉得课文写了秋天的什么美？ 生：天空美、农田美。 师：想想天空、农田分别美在什么地方？组长组织，2号发言，其他同学进行补充，探讨完毕后用笔和直尺把相关的句子画出来。小组代表发言。 1、天空美 （1）天空的颜色美。 师：“蓝蓝的天空”是什么样子的？你们可以为“蓝蓝”换个词语吗？ （蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝） （2）天空的大 师：除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么？（大一望无际） 一望无际是什么意思？ 生：看不到边 师：你来比一比（生比划）。真是无穷无尽啊！ （3） 天空中的白云 师：天空中白云又是怎样的呢？ 师：老师觉得我们这一自然段有一个标点用得不好，你能看出来吗？是呀！最终一

5、个句号换成省略号更好。为什么？ 生：因为白云还能变成好多样子。 师：那你也来当一回小作者，说一说，看谁说得美。 师：秋天的天空带给大家这么多美妙的想象，让我们再次感受这美妙的天空吧！指名读，分组读，齐读。 2、田野美 过渡：秋天的郊外除了天空美，农田也特别的漂亮。（出示第三节） 齐读 师：小作者写得好不好？ 生：好！ 师：刘老师觉得我们19班的孩子比作者还厉害，你们能比小作者写得更详细！信任自己不？ （信任！：有自信的孩子恒久是最棒的！；不信任。：你们也太小瞧自己啦！虚心使人发胖！） 出示图片。 生依次练习说，沟通。 连贯起来，组内练习说，全班沟通。 （三） 感同身受：秋天的乐 过渡：真是秋高

6、气爽、风景如画！在这漂亮的季节里，我们的小挚友都在干嘛？ 指名读 师：读得真好！可是，刘老师读书喜爱找茬，找作者的茬。我觉得这一自然段“奔跑”和“追逐”两个词语意思差不多，重复了，可以去掉一个，用一个就可以了。你觉得呢？ 生：不行！读着不顺嘴。 生：意思不一样。奔跑就是跑，追逐是两个人一起跑，形容小挚友很兴奋。 师：你真是学者啊！比新华字典说明得还清晰。谁能读出孩子们的欢乐来？ 指名读。 师：你都把这一自然段读活了！我仿佛看到那快乐快乐的孩子从课本里跑出来一样。 指名读。 师：老师都听到他们亮开嗓子向着蓝天呼喊的声音。你听他们在喊些什么？ 指名说。 生：在喊“啊！” 师：你没亮开嗓子，再喊一遍

7、，喊出你的欢快与自由！ 师：你听，他们也可能在唱歌，他们说，让刘老师把这个歌作为礼物送给大家。（播放歌曲今日天气好晴朗） 师：秋色宜人，天朗气清！假如你也参与了这次秋游，你想在草地上干什么？ 生：打滚。 师：有的在打滚。 生：捉蝴蝶。 师：有的在捉蝴蝶。 三、说话指导 出示ppt 1、齐读课文的第四小节，体会“有的有的还有的”一般会用在什么状况下？ 2、供应句式练习说话。 （1）在操场上，小挚友们有的 ，有的 ，还有的 ，大家玩得多快乐哪！ （2）放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的 ，有的 ，还有的 ，多 ！ 、探讨沟通：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时 学生练习写 交换修改（ 1、3

8、互换， 2、4互换）。 秋游教学设计 秋游教学设计大庆市龙凤区第五小学 李玉龙教学目标：学问与实力：1、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语，会用“有的有的有的”说一句话。 过程与方法：. 秋游教学设计 秋游教学设计教材分析：秋游是一篇情景交融的文章。课文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外秋游的情景。感受到孩子们沉醉在大自然中的开心的心情。全文有四个自然段. 秋游教学设计 秋游(其次课时) 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.激发想象，会用“有时有时”以及“有的有的有的”说话。 重难点与关键：1.学会本课生字，理解“一. 秋游教学设计 1秋游教学设计教学目标：1、学会本

9、课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受秋天的美妙景象，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学重难点：识. 秋游教学设计 秋游（100以内数的连减）教学目标：1.通过选择合适的信息解决简洁问题,学习连减计算的过程。 2.能用自己的方法正确地进行100以内的连减计算。 3.培育学生选择信息、应用所学学问. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页