2021年学前教育学期末综合复习题及答案.pdf

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1、学前教诲学期末综合复习题一、1真空题I.普通而窍，学前教诲学产生和I演变过程大体上可以分为华商阶段、葫芽阶段、Jll.单民庭和I发展阶段2.在学前教询学萌芽阶段，学前教i每学发展重要特点有立且华、完备化和1理论化3.丰目惊培剁巴小朋友教诲J结合称之为Kind盯胆四”，f（为尘且辛辛ES 4.卢梭教i部主题代表作是.J草草丛！5.在学前教i每学；发展史上，咱们将16世纪之前称为学前教i每学兰且应！6.在学前教i每学幼育阶段，因内关于学前教诲思想代袋人物蓝挺有锁之撒和n7.标志着学前公共教诲思想诞生是组革旦学前教诲观点8.团内第一所乡村幼儿园和I劳.）儿园是由闵行知;)f办9.世界上第一水学前教诲

2、专若是llJ:育学校L10.从范盼上来分，学前教诲功能可以分为个体功能和盐全盟主巨11.学前教诲效益就是指学前教诲发栋;Ji!;功能体现和成果它决定到索是学前教i每功能。12.学前教询坠望旦鱼是指学前教诲抱负功能，它是对个人和社会具备狈极正功能13.教i每功能普通河以分为三个层次，分别为盼望层次、浴在层次和现实层次14.对学前教诲投资经济效益j韭行评价时可以从数量指标和质量指标两个方mi来越行15.狭义上学前教诲效益是指盲人效益16.从狭义上来说，学前教诲效益是指盲人效益而）缸义上来讲学前教诲效益是指社会效益17.学前教诲效益就是指学前教诲发练其功能体现和成果18.个人教诲投资J草木涉及教诲费

3、剧和旦垒翌.！.19.学前教诲对社会盼望功能重要涉及政治功能、经笠旦篮、文化功能和家庭功能2队幼儿网对学前小朋友发展产生影响因素巫婆有模仿、丛旦以及教师盼望和l规定等三万嗣21.学前教诲在人生中作用!I!妥协当前学前教诲对人内在发展和坐主主垦J影响22.在国内，学前教诲涉及三个方向，即主阜单豆豆、学校教诲。步及托儿所、幼儿同教询与社会教悔23.对学前小朋友发展产生影响环搅创索巫婆涉及家庭和盐旦24.在农村，批区学前教悔方式巫婆有流动幼儿园、华且边草草户、家庭活动甜、巡回游戏大篷平等几耳中重要形式25.1996年国内正式颁布幼儿同J“作规部E规定图内幼儿园任务是对幼儿实行体、智、串串、金而发展教

4、诲26.教学筹划有学期筹划和运蕴拳拳两种27.学前小朋友在教师指号下，为养成优良行为习惯，在各种实践活动中进行向我教询实践品他教诲法是练习28.情绪能力!fl:妥品质之一是.Jilt革边草华tJ.29.学前小朋友道德情感特点是不稳定性、法且盐、外:iJ:位30.学前教诲实践巾，咱们必主要对的结识各育特点及互有关系正的确施各育，防止重此役彼，坚持拿血革庭教诲质量.31.学前小朋友道德认知特点体现为她律性、基必单、情绪他32.影响学前小朋友社会悄绪发展一种必不可少因素是国业革三33.幼儿肉生活活动组织方略涉及生活时间与空间安排安报方略和华单单单俨t肯g1方扭曲34.依照教学活动是例豆子各种领域还是

5、一种领域，可以分为综合教学与分科教学35.在国内幼儿园巾，按游戏教诲作用分，tt-i面分为组单单单牟利有规则游戏两类36.课堂教学活动普通分为开始某些、基本某些和结束某些37.幼儿园教诲活动可以分为生活活动、教学活动和游戏活动三类38.幼儿园是保教并亟机构，以游戏为巫婆活动形式39.早上从小朋友入园到第一次有组织班集体活动开始之前一段时间内活动是来同活动,10.依照学前小朋友在活动巾参加状况教学活动可以分为笠篮笠笠呈豆豆和1体现性教学活动两大奖,u.学前小朋友以被仿和想象通过扮演角色，创造性反映现实生活一种游戏是角色游戏,12.构成当代学前教海三个1墨水强索为学前小朋友，教师和,13，活动空空

6、间设ii有两种：开放式和区橱式,14.幼儿饲环就设计制约作用巫婆体现方而为制约小朋友行为方式和制约小朋友发展方向e45.教学活动室摄巫婆两个功府是教学和游戏,16.从幼儿园特点纬度划分，可以将幼儿园环统分为保育环挠和笠主！：！：！童,17.幼儿园内学前小朋友身心发展所必)jJ!具备一切物质条件和精神条件总和称为48.从幼儿园环境性质纬度划分，可以分为心理环挠和篮里49.良好诺言素养是教师培养沟通能力基本在表达上i也到r精确传递信息；丧忘和笠坐作用50.教师叶伴互助1墨水形式巫妥有对话、制仰.Jlt!1!.三种形式51.教师组织教向活动能力基本姿索为教学内容组织能力，教学f舌动组织能力和教学语言

7、组织能力52.沟通能力基本要紫有目光沟通、动作沟通、单立血豆、雨都表情沟通53.幼儿园教师对学前小朋友心理方丽、兰主自篮tJ.、悄感方丽、行为方而都会产生一定影响54.幼儿教师职业技能是幼儿教师职业能力突出粉色，也是援基本专业能力，涉及观测能力、沟通能力和组组丝盒盈盈能力55.教师教学经历或历程，在教隶主主水上发展越来If!金而lf!Ji实记录教师教学行踪一种材料称为教历56.社区学前小朋友初期教询中心详细形式有亲子班与J草草草路两大笑57.幼儿园与家庭联系方式办法有尘划单立和1集体进行两种58.幼儿园与家庭书刷联系巾一种体细形式是主且监豆豆二、选取题1.在学前教i每学初创阶段革挺特点有针对性

8、、系统。尘和（D)A.专门化理论性B.完备化c.丰富七D.2.！出教诲家装斯泰洛齐代农作是（D)A.大教学论B.世界阁解c.4抱负因D（林哈德与笃1123.陈鹤琴创立国内第一所公立幼税师范学校是（D)A.南京鼓楼幼儿园实验幼师B.劳J“幼儿园c.香山慈幼院D江西,1.椎动得因幼儿园主g立，并使学前教诲学开始成为一门独立学科是（C)A.ID；又；且在t戚c.福栋培尔D.3震台；梭利5.教诲4墨水功能是（B)A.社会功能B.个体功能c.文化功能D.商人功能6.属于学前教诲功能将性是（C)A.啦一位B.佟滞怆c.发展性D.狭隘117.属于学前教i电效益将他是（B)A.J主按他B.迟效性c.唯一性D.

9、短l剧性8.学前教诲阻r,穿经济、政治功能发掷，重要是由于其（C)A.过度教诲B.质量下降C功能异化D.社会不注巫9.从性质上划分，学前教梅功能可以划分为（A)A.盼望功能与实际功能B.个人功能与社会功能c.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能10.家庭教养方式普通分为他）A.宠爱开放专制放任B.宠爱民主专制放任C宠爱民主强权放任D.宠爱开放强权放任11.关于学前小朋友金阳发展j单则对的描述是（A)A.小朋友发展是整体发展而不是片时发展B.小朋友发展应是有个能发展C小朋友发展应是平均发展D.小朋友发展应是丽而ll民主0元兹别发展12.国内幼儿园双重任务是指（A)A.保育和教i每B.体育和智

10、商c.德育和1智商D.保育、教诲幼儿及为家长服务13.法图学者依！峰、小朋友生涩、心理发展特点，把学前小朋友和小学小朋友分为三个阶段，其叶第一阶段为（D)A.基本学习用B.巩固期C努力期D.前学习JtJl14.学前小朋友道德意志特点不涉及（C)A.向觉性旺B.白自国j力翁c.注意力分散D.坚持性不强15.学前小朋友德育亟要办法有（A)A.说服、范例、练习、评价B.指引、范例、练习、评价C说Rfi、规范、练习、评价D.说Rll、范例、练习、批评16.原子学前小朋友类感体现粉点是（C)A理性B.i.果如1Jt主c.f于rJJf:主D.思维他17.人好奇心、求知l欲、想像力、创造性等巫婆非智力品质形

11、成核心时则是（A)A.学前期B.青少年期c.小朋友期D.J世年期18.80年代末园内开展f批区学前教诲段优化研究，该研究率先开展省市有上海和（C)A.湖南B.广州c.河北D.安徽19.赋予幼儿园教学活动基本原则是（C)A娱乐性f,Ji则B.科幻性lit.、回1c发展性鼠目ID.抽象怆盼、则20.不属于：亚杰依照小朋友辛苦力发展阶段划分游戏类别是他）A.实践练习游戏B.1Jjft险游戏c.角也游戏D.有规则游戏21.可供学前小朋友游戏玩具备两大类，即（8)A.形象玩具和1和边玩具B，成型玩具和1未成型玩具c.智力玩具和银乐玩具。体育玩具和1音乐玩具22.幼儿肉生活活动组织原则不涉及(C)A.狈极

12、生Ji;则B.奴性和灵活性！以则c.自主性师、回1D.实！JH生鼠目I23.游戏巫婆特点涉及(A)A.社会性、虚构性、兴越性和l愉悦性、详细性、自主性B.社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、详细性、向主性c.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象他、自主性D.社会性、虚构性、兴m性和l愉悦饿、详细饿、参加他24.幼儿园心理环统特点有（A)A.教i每位可空位隐蔽性复杂七B.教诲性可t业开放性复杂性c.教i持性可空位隐蔽性简忡他D.教诲性可饺他开放他简朴他25.从学前小朋友身心发展规定ffii皮划分，幼儿园环境设ii可分为（B)A.教学坏就、安全环境、活动环搅和交往环境B.生存环境、安全环境、活动环搅和

13、交往环境c.教学环挠、安全环横、休息环挠和交往环境D.生存环挠、安全环境、休息环搅和交往环境26.幼儿园环统设ii重强作用涉及（0)A.调节作用、启地作刷、勉励作用、管理作则B.调节作州、启池作用、教诲作用、jpl）约作用c.调节作用、启地作用、教诲作用、管理作则D.调节作州、启i且作用、勉励作用、制约作用27.属于幼儿教师J!J、业技能是（B)A.社会交际能力B.观测能力c.J2制悄绪能力28.属于教师沟通技巧是“）目光1i视B.敢于批评c.低调i古迹要恰当29.教师互助形式之一对话巫婆涉及（C)A.信息互换、经验分卒、专Jyj讨论B.信息互换、经验分主主、经常会谈c.信息互换、经验分卒、深

14、度会谈、专项讨论D.信息互换、经始分卒、经常会谈、深度讨论30.社区教诲来濒于（B)D.运动能力o.语调要始终不变A.图B丹麦c.法回D.关困31.由社区组织亲子班招收以幼儿因为中心附近社区中入园小朋友年龄为（D)A 1-2岁B.1-,1岁c.2-3岁末D.0-3岁未32.幼儿园和捷、庭个别联系方式涉及家庭访问、个别诙谐与D)A.家长会B.家tit询c.父&J:育儿橱窗D.芳、长;ff放日33.幼儿园等学前教诲正式机构与社区联合，以有目、有系统地向学前小朋友家长传插科学教i每学前小朋友知识，交流先进学前教诲经验，树立对的学前教诲观念，并掌握一定学前教诲办法学校是（A)A家氏学校B.袋子学校c.

15、家长班34.幼小衔拨必要坚梅鼠目1）是（0)A.小学化B.突击性c.(ft向性35.幼小衔接是小朋友身心发展简要、小学教诲现状呼唤和（A)A.当代学前教诲使命规定B.小朋友入学适合院不良C过i监期存在36.关于幼小衔接，下雨说法对的是（D)A.夜，l、班进行三、名词解释题B.在中班进行c.在大班j进行D.W.子班D.甏休性D.小朋友智力发展销要o.贯穿于整个幼儿饲教诲I.教悔功能是指数悔自身所将有对个体或社会所产生功州或价o;r.普通地这种功能可以分为三个层次：盼望层次、i曾在层次和现实层次2.草草草豆总!d就是指学前教诲发那;lit功能休现和I成果，它是由学前教诲功能决定3.豆A总总是指学前

16、教诲发挥;lit盲人功能在教诲领域自身所获得效益4.主且尘坦率豆豆是指遵循学前小朋友身体生长发育基本规律，以梢j韭学前小朋友身体正常生长发育增强体质，提高学前小朋友健康水平为自所进行教诲活动5.组2.!J!益豆豆单是教诲自在幼儿园教诲这阶段详细化是国家对幼儿园提出培养人规格和规定，是全国各类型学前教i每机构统一指号思想6.主且尘坦率且主是有目、有筹划地让学前小朋友获斜粗浅知识技能，发展智力，增边对周边事物求知兴毡，学习“如何学习气并养成良好学习习惯教诲过程7.个体什会化是指个体适J市社会规定，在与社会交互作用过程巾，通过学习与内化而形成社会所期待及其应承担角色，步I相l苟地发展自己个性过程s.

17、司是一柿潜移默化过程，在此过程中，学前小朋友把教师态度、信泰、特性、价值观作为她们自己参照系，在大多数状况下，认同是指向教师或其她真实扮样，但有时也同一种抱负或想象膀样相联系9.“近来发展区”是指小朋友既有心理机能发展水平（小朋友实际发展水平与在成人指号和协助下所达到解决问题水平（小朋友滋在发展水平闲着之间距离10.生活活动是指幼儿囚一日生活巾除教学、游戏活动以外一切寻常活动生活活动内容!I!要涉及来园、离园、进餐、睡眠、itJ.洗、散步、自由活动等II.幼儿园巾教学活动是指幼儿同叶为增进学前小朋友身心和Ti曹健康发展，由教师有筹划、有目地组织实行教与学正式活动12.游戏是幼儿基本活动是幼儿通

18、过模仿和1想象，有目、故怠识、创i量性地反映现实生活活动，是人社会活动初级形式13.体验位教学是以学生在教学巾体验为基本来考虑教学问题，它衔是引导学生通过亲身体验进行学习这样一种教学理念和1方式14.有规则游戏涉及刷成人编制，以规则为中心游戏有规则游戏涉及四个基本因素游戏任务、玩法、规则、成果15.普通而言，组涉及广义环碗和1狭义环境广义环境指学前小朋友自身以外，影响学前小朋友发展或者受学前小朋友发展1壳影响幼儿网中一切物质妥索和1精神要素总和1.狭义幼儿园环填则是指幼儿园内学前小朋友身心发展所必要具备一切物质条件事l精神条件总和1.16.幼儿饲为满足学前小朋友生长发育韬耍，为增进其体、智、德

19、、关诸方mi金刷发展所槌供物质条件统称为M旦华翠丘！17.结.L!t.E!.立翠丘：在应指幼儿网内对学前小朋友发展产生影响一切心理刘素总和，巫婆涉及幼儿园人际关系、幼儿园精神氛阁、教师教诲观念与行为等18.广义上组织教诲活动能力是指教师开展学前教诲活动能要综合能力，重要有生活指引能力、把握学前小朋友心理能力、教学监饺能力、创i量和运用环境能力、教学应变能力、掌挝；当代教诲技术能力、与家长沟通能力、科研能力和创新能力等19.国华且且是指在两个或两个以上教师间发生、以专业发展为指向、通过各种手段开展，旨在实现教师捋织狈极地向我提高、互相合伙并共附近步教学研究活动20.z.盆草草总EL教师对不同窗生

20、提出不同愿望和发展规定，都无形会对学生产生种心理暗示作用，也会影响教师对待小朋友态度，从而影响学生心理与行为发展，也就是说教师期衍和勉励也f核心作用21.卒主必单草草又称识能动蚀，是指人炎所将有能功地反映世界和改边世界能力和作用22.案例教学是挤，通过对一种具有问腿在内详细教悔情境捕毯，号导学生对这些特殊情境进行讨论一种教学办法23.“墨且且i豆L是指教师通过对向己寻常生活和教询活动巾个人化思想记录。以此来增进;lit对教诲及其f（义理解，适本地呈现和1揭示生活经验乃至穿透经$盘一种话诺方式24.“教历研究”就是教师通过对个人资料收集，对自己思想轨迹记录。来结iQ、自己、结识向己教学实践，并对

21、自身实践胜行故；:i;识、系统、持续不断地探兆反，息在反思基本上提高自己实践能力，最后改进教学实践四、简答.L简i在学前教i每学初创阶段将点(1）针对他（2）系统性（3）理论性2.简i墨学前教诲研究对象（1）学前教诲现象（2）学前教诲规律（3）学前教询理论3.简i在学前教诲功能将点（1）领先位（2）广泛性（3）对象他（4）发展性（5）延后他4.简i墨学前教诲对个体盼望功能（1）学前教诲保育功能（2）学前教诲增j韭个体认知发展（3）学前教诲增且t小朋友人格健全发展5.简i在提高学前教if与效益途径（I）提高社会对学前教诲钻坝、（2）树立对的学前小朋友教诲思想（3）调节幼儿园教诲教学内容（4)加强

22、幼儿园科学向主管理（5）加强对学前教诲科学研究（6）改进幼儿园师资力量6.简i墨家庭对学前教诲小朋友发展影响从家庭教养方式方而倒i在：宠爱，专制，民主，放任7.简i在学前教诲对人内在发展影响(1）学前教诲与个体认知发展（2）学前教诲与个体个性发展（3）学前教诲与个体悄绪能力发展（4）学前教询与个体社会化发展（5）学前教悔与个体心理健滕发展8.简i在幼儿园教i每目的层次构造(I）学前教诲总目的（2）各年声令班教诲目的（3）短期目的（4）活动目的9.简i在幼儿园”作任务(1）不断地提高幼儿园办同质:!it(2）努力拓展为家长服务范畴(3）建立制度化幼儿回4作运营机制10.简述幼儿园，L作l原则(1

23、）增进学前小朋友金刷发展原则r)(2）尊重学前小朋友建立平等师幼关系原则（3）保教纺合Jirt则（4)刷向全体注重个知l差别Jirt、则引发撑日生活整体功能原则（6）以游戏为基本活动以9!1)(7）充分运刷小朋友、家庭和社会教询资源保则11.简述学前小朋友体育途径与办法.j垂径(1）创设良好生i舌条件科学护理学前小朋友生活（2）制定科学生活制度（3）开展多样体育活动（）进行专门休恪锻炼（5）做好金而保健i：作办法(1）解说源i示（2）实际练习（3）俏揽表演（4）在!iUf中验（5）榜样？也刊12.简述学前，l、朋友德育途径与办法途径：寻常生活专门德育活动游戏活动办法2说服、范例、练习、评价13

24、.简述幼儿肉生活活动态：义(1）培养良好生i舌习惯（2）增进智力发展（3）实行晶饱教i尚有效途径14.简述幼儿肉生活活动组织原则e积极性原则教询渗入他原则一致性和1灵活性教养结合段9!1）实践他以9!1).15.简述幼儿园环统设iif，义(1）制r(J作翔影响学前小朋友行为方式和发展方向（2）底地作剧：号I导学前小朋友认知发展（3)勉励作用强化学前小朋友秘极态度（）调节作周：平衡学前小朋友饷绪16.简述幼儿饲环级决!.t!.依附、不同纬i皮幼儿园环搅可以划分为不同类型(1）从幼儿同特点始i皮划分j鉴及保育环挠和教i部环境（2）从学前小朋友身心发展规定络应划分涉及生存环挠、安全环境、活动环搅和交

25、往环境.(3）从学前小朋友教诲特点维皮划分渺及情？有环挠、运动环质、劳动环境和I游戏环搅.(4）从环统性质维度划分：心理环搅和物理环境17.简述幼儿园心理环境设讨办法.(1)QJ设优炎、整洁幼儿园物理环境（2）以园氏为叶心.QJ设幼儿园成人之间和Ii曹精神环境（3)边立良好师生关系，在J设安全、温暖、互相信任环境问建立学前小朋友之间良好例伴关系18.简述幼儿肉心理环场设i1原则e(1）科学性原则引发展性原则（3）参加怆原则（4）开放性原则19.简述教师对学前小朋友发展影响.(1）对学前小朋友心理影响（2）对学前小朋友认知能力影响（3）对学前小朋友情感影响（4)对学前小朋友行为影响20.简述Jl

26、f养教师组织教询活动能力淦径(1）不断学习沥教学理论（2）经常向教学行芽、学习（3）从事教学研究活动21.简述幼儿园与家庭衔接内容(1）理解学前小朋友家庭放在家体现状况（2）向家长简介幼儿肉各项J作（3）向东长宣传学前小朋友教诲知识（4）向绪、！.（：传授对的教诲观念和办法的吸收家长参加幼儿园i作22.简述幼儿园与社区合伙意义.(1）优化批区学前教询功能（2）提高学前教沟正式机构教诲质量（3）增胜枚区学前小朋友社会化发展23.简述幼儿饲与小学衔接版则(1）长期性而非突击性原则（2）整体性而非守)yj性原则（3）与小学适应性而非小学化)J;(9!1)(4)东、园、校j主怆而非孤立化原则l24.简

27、述小朋友从幼儿园进入小学所丽，恼间也(1）社会规定提高（2）生活制度变化（3）师坐关系不同（4）生活环槐变it!(5）教iJ内容加深（6）教学办法变化五、匍述题I.倒i墨学前教ifJ学产生与演变(I）华商阶段（2）萌芽阶段（3）初创阶段（4）发展阶段（各阶段特点、代表人及代表作）2.阀述学前教诲学内容与任务内容（1）学前教悔学学科概述（2）学前教诲基本原理（3）学前教诲组织形式（4）学前教诲管理与领导任务：“）观测与结识学前教悔现象（2）研究和揭示学前教i句发展规律（3）为学前教诲实践提供指号3.倒i墨学前教ifJ社会功能及其产生负I盘i功能社会功能（I）政治功能（2）经济功能（3）文化功能的

28、家庭功能负I前功能(I)过度教诲代化进程中小朋友成苦涩（2）功舵异化：阻碍经济、政治功能发挥4.分析学前小朋友身心发展影响因素(I）家庭（2）幼儿园（3）社区5.il!i依照关于1总理，结合实际教学环境，设计一种幼儿园户内环境空间设I（二）教学设备6.分析幼儿园教师成t培作淦径（！）主辈子“教1月研，.”教师成长（2）基于“司伴互助”教师成长（3)辈子“反思日记”教师成长（4)l辈子“Jif刘教学”教师成长7.阐述家庭教诲地位和作剧(I）家庭教i每是其他教it坚实基本（2）家庭教i每是学前小朋友结识和l步入社会起点（3）家庭教i革是学前小朋友金时发展核心所在（4）家庭教诲各神主索是学前小朋友性

29、格养成条件8.幼儿同与家庭联系方式(I）个I联系方式（2）集体联系方式9.如何实现幼儿同与社区合伙（！）设立社区学前教诲基地（2）成立竹区学前小朋友初期教诲中心（3）借助社区教梅资源开展主区学前教i每I 0.闷述社区对学前小朋友发展影响（！）对学前小朋友进行有效补偿位教诲（2):If!、极影响学前小朋友身心健康发展（3）为学前小朋友1;Jii是与发展提供保障问）为学前小朋友提供特定精神环搅（5）有助于培养学前小朋友良好行为11.借鉴国外幼小衔接_I作经验提出改股园内幼小衔接_I作办法(I）窗外幼小衔接_I作经验简介.(2）联系实际，建设性地提出某些办法以战胜国内幼小衔接；作12.倒i韭幼小衔接

30、，L:作内容与i主径内容(1）培养学前小朋友对小学生活热爱和向往（2）培养学前小朋友对小学生活适应性（3)协助学前小朋友做好入学前学习准备。i垂径(1）寻常生活（2）专门性主题衔接活动（3）其他各领域教学活动13.幼儿同教师角色（1）教师是增进学前小朋友发展指号者（2）教师是塑造学前小朋友心灵，L:11师（3）教师是学前小朋友学习支持者（4）教师是学前小朋友养护着（5）教师是学前小朋友教i每研究者（6）教师是沟通学前小朋友与批会巾介者14.学前教诲与人发展关系学前教诲与人内在发展关系：学前教诲与个体认知发展学前教诲与个体个性发展学前教诲与个体情纣；能力发展学前教诲与个体批会化发展学前教1部与个

31、体心理健滕发展学iliJ教诲与人外在发展关系：学前教诲与学习成就学前教诲与巾学毕业￥，学前教诲与文化水I-：学前教诲与职业发展z学前教i每与经济独立学前教1部与犯罪率15.如何提高学前教诲效益提高学前教i电效益i垂径涉及：提高社会对学前教诲结识树立对的学前小朋友教诲思想调节幼儿园教诲教学内容加强幼儿园科学自主管理加强对学前教诲科学研究改进幼儿园师资力量16.如何理解学前小朋友金刷发展教诲在t幼儿园工作t.li.t.！叶规定国内幼儿园教诲目的是对幼儿实行体智德类诸方刷发展教悔，增边其身心和Ii皆发展增进学前小朋友金时发展liii9!1Jt旨是教师在制定教诲筹划、设ii教询活动时候，应当以完整小朋友培养为指号思想，不能片刷迫求学前小朋友将长和技能对金刷发展理解应注fi：是整体发展，而不是片jffj发展，即休智德关各方面金刷发展：学前小朋友发展陵兰I是协调发展涉及身体、心理、个体需要及社会稀求等方而协调发展学前小朋友发展是有个性发展17.如何为幼儿游戏曲l设条件涉及提供充分游戏时间tl设必要游戏场合提供充分游戏材料和1玩具18.幼小衔接内容和途径幼儿同方liri刽J小衔接内容涉及培养学前小朋友对小学生活动热爱和向往培养学前小朋友对小学生活适应ll:协助学前小朋友做好入学前学习准备i垂径：寻常生活专门性主也衔接活动其她各领域教学活动