二年级数学教研组教研计划-.pdf

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1、二 年 级 数 学 教 研 组 教 研 计 划指 导 思 想：以 深 入 实 施 素 质 教 育 为 中 心，以 区 教 研 中 心 和 实 验 小学 的 教 研 工 作 计 划 为 指 导，以 提 高 二 年 级 数 学 组 老 师 业 务素 质 和 教 学 能 力 为 宗 旨，以 提 高 教 学 质 量 为 最 终 目 的，以提 高 课 堂 教 学 有 效 性 为 抓 手，认 真 落 实 教 学 常 规 各 环 节，力 争 做 到 精 细 化，落 实“八 个 精 心”，在 备 课 和 上 课 上 下足 功 夫，立 足 本 校 教 研，以 研 促 教，以 教 代 研，通 过 教 研工 作 推

2、 动 教 学 活 动 的 开 展，努 力 使 二 数 组 在 有 朝 气、有 创新 精 神、团 结 奋 进 的 基 础 上 焕 发 出 新 的 生 机 与 活 力。主 要 工 作 目 标：1.积 极 参 加 区 里 组 织 的“导、学、议、练”研 修 活 动，进 一 步 深 化“导、学、议、练”课 堂 教 学 模 式 研 究，提 升 课堂 教 学 质 量，促 进 教 师 业 务 能 力 整 体 提 升，积 极 迎 接 第 二届 实 小 名 师 和 城 乡 联 谊 活 动，准 备 区 课 堂 教 学 抽 赛。2.聚 焦 教 学，关 注 课 堂 教 学，提 高 课 堂 教 学 效 率 和 质量。每

3、 位 教 师 认 真 准 备 本 学 期 的 两 节 磨 课，打 造 高 效 的 课堂。3.切 实 上 好 率 先 执 教 课，每 次 率 先 执 教 后 一 周 上 交 完 整材 料。4.认 真 落 实“数 学 高 效 课 堂 实 施 方 案”，真 正 实 现“先 学 后 教，当 堂 达 标”教 学 模 式。摒 弃 三 个 形 式 二 个 未能：活 动 流 于 形 式，教 案 流 于 形 式，评 价 流 于 形 式。未 能准 确 把 握 新 课 标 要 求，未 能 面 向 全 体 学 生。5.为 促 使 青 年 教 师 尽 快 成 长 起 来，早 日 挑 起 大 梁，教研 组 加 强 对 青

4、 年 数 学 教 师 的 培 养。继 续 实 施 新、老 教 师结 对 子，为 青 年 教 师 搭 建 施 展 才 华 的 平 台，使 青 年 教 师 由稚 嫩 走 向 成 熟，使 他 们 的 青 春 热 情 和 蕴 藏 的 巨 大 潜 能 得 到充 分 发 挥，迅 速 成 长 为 市、学 校 的 骨 干。做 好 充 分 准 备 迎接 青 年 教 师 赛 课 活 动。6.认 真 抓 好 教 科 研，提 高 教 师 的 理 论 素 养。全 体 教 师应 树 立 科 研 兴 教 思 想、自 觉 参 与 教 科 研 实 践。在 平 时 的 教学 中 进 行 研 究，积 累 素 材，期 末 争 取 每

5、 人 拟 出 一 篇 教 学 论文。本 学 期 教 研 组 的 研 究 小 专 题 是 低 年 级“导、学、议、练”课 堂 教 学 模 式 研 究 。7.针 对 学 生 的 个 别 差 异，抓 好 辅 优 补 差 工 作,使 每 一个 学 生 都 能 学 有 所 长，大 面 积 提 高 教 学 质 量。主 要 措 施：（一）多 渠 道 学 习、提 高 业 务 素 质1.发 挥 骨 干 教 师 的 引 作 用，提 升 辐 射 效 果。积 极 准 备第 三 周 的 实 验 小 学 第 二 届 名 师 研 讨 活 动。2.坚 持 理 论 学 习，认 真 撰 写 心 得 体 会。切 实 用 好“三三

6、感 悟”，同 时 拓 宽 学 习 渠 道，组 织 教 师 集 体 学 习 理 论、观 看 教 学 录 相。教 师 各 人 可 以 根 据 自 身 不 足 和 需 要，通 过翻 阅 杂 志、网 络 自 学、学 科 刊 物 了 解 教 改 信 息，努 力 提 高自 身 的 业 务 素 质 和 教 研 能 力，并 且 注 意 用 教 学 理 论 指 导 教学 实 践，并 在 实 践 中 不 断 总 结 提 高。认 真 撰 写 教 学 案 例、论 文、经 验 和 体 会。所 有 教 师 要 保 证 每 天 1小 时 的 读 书 时间，养 成 睡 前 反 思 一 天 教 学 的 习 惯。3.充 分 利

7、用 校 园 网 开 展 网 络 教 研 活 动，让 网 络 成 为 教师 学 习 的 天 堂、交 流 的 窗 口、资 源 的 宝 库、质 疑 的 专 家、辐 射 的 平 台。4.多 种 形 式 活 动，不 断 磨 练 提 高。认 真 准 备 本 学 期 的“每 人 两 节 磨 课”活 动，组 内 研讨，上 出 高 质 量。并 以 此 为 契 机，深 入 钻 研 教 材，了 解 学生。（二）进 一 步 规 范 教 学 常 规 管 理，提 高 教 学 效 率1.加 大 教 研 活 动 研 究，本 学 期 的 我 们 组 根 据 区 教 研 中心 的 工 作 目 标，制 订 了 我 们 的 研 究

8、小 专 题 是 低 年 级“导、学、议、练”课 堂 教 学 模 式 研 究 。教 研 要 有 实 效，做 到“六 落 实”（出 勤、时 间、地 点、内 容、中 心 发 言 人、活动 记 录）。以 课 堂 教 学 为 中 心，开 展 扎 实 有 效 的 校 本 教 研，使 校 本 教 研 真 正 回 归 学 校、回 归 教 师、回 归 课 堂。真 正 起到 提 高 课 堂 教 学 效 益、提 高 教 学 质 量 之 目 的，同 时 要 起 好示 范、好 辐 射 的 作 用。落 实 学 校 教 学 常 规 检 查 制 度，（认真 做 好“备、讲、批、辅、研”等 常 规 教 学 工 作），规 范工

9、作 程 序，重 视 教 师 备 课，继 续 开 展“备 好 每 一 节 课，上好 每 一 节 课，批 改 好 每 一 本 作 业”活 动，坚 决 杜 绝 不 备 课就 上 课，课 后 补 教 案、用 旧 教 案、教 案 太 简 单 等 不 良 现 象，坚 决 杜 绝 只 布 置 作 业 而 不 批 改 作 业 的 现 象，杜 绝“万 金油”式 的 批 改（只 打 一 个 勾 加 一 点 的 批 改 形 式 或 只 给 一 个等 第、一 个 日 期 的 批 改 形 式）。2.校 本 教 研 的 重 点 放 在 课 堂，要 以 教 师 的 教 学 反 思 为主；教 科 研 成 果 要 以 教 师

10、的 教 育 随 笔 为 主；要 根 据 实 际，针 对 教 学 的 薄 弱 环 节、出 现 的 突 出 问 题，提 炼 出 几 个 有 价值 的 小 课 题 进 行 研 究。3.加 强 备 课 管 理，要 依 据 标 准，多 向 设 计，注 重 方 法，突 出 过 程，做 到“四 个 统 一”，即 教 学 目 标 的 拟 定 与 课 程标 准 的 要 求 要 统 一，课 前 分 析 与 解 决 学 生 的 学 习 矛 盾 相 统一，教 学 方 法 与 教 学 内 容 相 统 一，作 业 设 计 与 培 养 学 生 的能 力 相 统 一。特 别 是 要 在“备”字 上 下 功 夫，在“备”字上

11、见 成 效，做 到 有“备”无 患。4.进 一 步 规 范 学 生 作 业，抓 学 生 书 写，多 一 些 实 践 性、创 新 性 作 业。5.评 价 是 数 学 教 学 过 程 中 的 重 要 环 节，要 求 教 师 在 评价 的 过 程 中 要 关 注 学 生 学 习 的 结 果，更 要 关 注 他 们 在 数 学活 动 中 所 表 现 出 来 的 情 感 与 态 度，帮 助 学 生 认 识 自 我，建立 信 心；我 们 可 以 让 学 生 可 以 通 过 建 立 自 己 的 成 长 记 录，反 思 自 己 的 数 学 学 习 的 情 况 和 成 长 的 历 程。（三）做 好 青 年 教

12、师 培 养 工 作发 挥 老 教 师 的 榜 样 示 范 作 用，中 青 年 教 师 的 引 领 作用，让 组 内 的 老 师 在 区 里、市 里 打 响 知 名 度，开 创 自 己教 学 的 新 时 代。(四)加 强 资 料 建 设，资 源 共 享积 极 参 与 学 校 和 中 区 教 研 网 的 建 设，将 资 料 及 时 整 理上 传。附：教 研 活 动 安 排 表周活 动 内 容主 持 人（发次言 人）1研 究 教 材，制 定 教 学 计 划。研 究 一 单 元 教 材。孙 凤 娟2依 据 区 教 研 室 安 排 制 订 教 研 计划。准 备 名 师 研 讨 活 动。孙 凤 娟3第 三

13、 单 元 集 体 备 课徐 芳4低 年 级“导、学、议、练”课 堂教 学 模 式 研 究毕 春 兰5组 内 研 究 四 单 元，集 体 备 课李 淑 华6理 论 学 习，准 备 区 课 堂 抽 赛孙 凤 娟7“导、学、议、练”课 堂 模 式 的深 入 研 究孙 凤 娟8研 究 五 单 元 教 材杜 丽 萍9理 论 学 习，准 备 期 中 常 规 检 查孙 凤 娟10六 单 元 教 材 解 读，集 体 备 课张 波11理 论 学 习杜 丽 萍12研 究 七 单 元，集 体 备 课王 民 娟13研 究 八 单 元 教 材，问 题 分 析毕 春 兰14理 论 学 习王 民 娟15第 九 单 元 教 材 分 析李 红16十 单 元 教 材 分 析，理 论 学 习杨 伏 叶17研 究、制 订 复 习 计 划孙 凤 娟18研 究 提 高 复 习 课 教 学 效 率 的 策略孙 凤 娟