九年级语文上册第19课《范进中举》(第2课时)导学案(无答案)新人教版.pdf

《九年级语文上册第19课《范进中举》(第2课时)导学案(无答案)新人教版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册第19课《范进中举》(第2课时)导学案(无答案)新人教版.pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、九年级ia文上册第19课范迹中举第2谈时导学案（无答案到i人数版范进中举课题：范进中举（第二学时学习目标21学习课文多种捎写方法语言、行动、神态、心理、细节、侧而捎写等方法和对比、夸张手法刻画i人物、表现人物性恪的方法。说说范进、胡屠户、张乡绅等人物形象。2说说文中对tt、夸张手法和讽刺的作用，理解范选人物形象的典型性。3谈谈封建科举制度对知识分子的毒害和封建社会趋炎附势的世态，树立正确的学习观学习重点：概指人物的性格，掌握刻画i人物的方法及讽刺艺术学习难点：认识封建科举制度对知识分子的毒害和封建社会趋炎附势的世态，树立正确的学习观。课文标题是“范进中举”，可以说“中举”是范进一生的转折点。中

2、主在前后他的经济状况、社会地位判若两人。l、作者就中举前后分别i在择哪些事情？是写？全文披什么顺序安排材料？2、范；近中举前后经济状况、社会地位、处世态度发生怎样的变化？3、一个人的命运，除了有性格、遭遇等个人因素外，还有社会因素。课文具体深入捎写了范边的生活环境，从岳丈胡屠户、众相守fl、张乡绅的变化中不难看出范进这个畸形乃是社会的必然产物。试分析范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度各有什么变化？这种变化反映了当时怎样的众生相？I I 3 一、导入新课上节课我们学习了泡避中举对文举整体把握了写法和主要内容，这一节课，我们继续深入研读课文。感受讽刺小说的魅力。3、众乡邻：嫌贫要在富，

3、前倔后恭，表明封建科举的流毒已渗透到l社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。讽刺了科举制度下的扭曲了的人与人之间的关系4夸张手法的精彩运用A、范避暑极而九年级ia文上册第19课范迹中举第2谈时导学案（无答案到i入教版4、儒林外史达到了我国古代小说讽刺艺术的高峰讽刺：通过比喻夸张等手法对人或进行揭、批评或嘲笑讽刺有不同程度，较低层次是一笑，较高层次是像火一样辛辣的讽刺.t宵仔细阅读课文，找出课文的讽刺孚法表现在哪几个方而？疯，一个巴黎清醒过来，这是夸张的虚构，具有讽刺性。B、胡局户把个巴掌仰着，再也弩不过来。C、洗下半盆猪油。D、胡屠户在路上为范；近止j袋敏的衣服“j吐了几十回”对比

4、孚法的运用写朗陆户、众乡邻、张乡绅等前后用了对比手法运用典型的细节描写精，心刻5、范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知真的中举后却又发疯了？I i愿人物的形象。设置这一情节有何作用？试从社会环境方而分忻）IA、范边的发疯过程第五段B、写胡屠户的虚伪、贪婪相。（第12段的动作揣写）5、是一个热衷科主苔，深受封建教育毒窑的下层知识分子内心欢喜无法拓展延伸用理智控制，这你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考？两者之间有区别吗？种思想意识上2 I 3 的强烈反差使范；近一下子不能适应过来所以会发疯。九年级ia文上册第19课范迹中举第2谈时导学案（无答案到i入教版3 I 3 他反常的举动，可以更充分的表现范选利欲)i心的可悲可笑。更深刻的揭示了封建科举制度的腐朽及其对读书的腐蚀和毒窑