2022《十几减9》教学设计A_十几减9教学设计a.docx

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1、2022十几减9教学设计A_十几减9教学设计a 十几减9教学设计A由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“十几减9教学设计a”。 十几减9教学设计A 教学目标： 1让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上驾驭十几减9的计算方法。 2让学生通过小组和全班同学的沟通、合作，体验到十几减9方法的多样化，培育学生数学沟通的实力和合作的意识。 3让学生通过自己提出问题、解决问题 这一过程，感受到数学来源于生活，体验到胜利解决数学问题的喜悦。 教学内容： 教科书第1012页的内容。 教学设计： 教学过程： 一、创设有利于学生自主学习的教学情境 1.师：（出示宠物小精

2、灵皮卡丘）你们相识它吗？你们喜不喜爱皮卡丘？今日皮卡丘来到课堂上和我们一起学习。下面，皮卡丘请我们同桌的小挚友先来做个凑十的拍手嬉戏。 2.拍手嬉戏：10的组。 a你拍1，我拍9，我们都是好挚友， 你拍2，我拍8，团结起来力气大， 我拍3，我拍7，我们从小爱学习， 你拍4，我拍6，说话醇厚不吹牛， 你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。 专家评析 数的组成和分解是学生口算的基础，而口算又是笔算的基础，为了把基础打牢，老师一开课就组织学生开展好玩的拍手嬉戏、抢答竞赛，让学生在充溢乐趣的活动中更娴熟地驾驭十和十几的数的组成、分解。既复习旧知，又为学生探究新知，在学问和心理上做了主动打算，同时学生的学习主

3、动性被充分地调动起来。 b师：两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？ 3复习十几的组成。 师：我们再来比一比看谁抢答得最快。17可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？ 4创设情境。 师：皮卡丘夸我们班的小挚友真能干，它确定带大家一起去参与新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的？你能选一个你喜爱的活动提个数学问题吗？ 二、设难置疑，让学生主动探究新知 1.引出课题。 a课件演示新年游园会的活动。 b师：你能提一个数学问题吗？你会解答吗？ （学生从游园活动中选出自己喜爱的活动提问题。有说套圈的。原来有1

4、6个圈，小挚友套中9个，有几个没有套中？有说买气球的。阿姨原来有15个气球，被小挚友买走了9个，还剩多少个？还有说猜谜的。原来有14个谜语，猜中了9个，那有多少个没猜中？） 我想请来解答。 （老师依据学生回答板书：1697 1596 1495） 专家评析 在这里，老师创设了一个学生熟识的情景游园会，让学生从生动详细的生活情景中提出数学问题、解决问题，初步学会从数学的角度去视察事物，思索问题，体会学习数学的重要，增加学好数学的信念和愿望。 c师：视察这几道算式，你能发觉什么？ d师：今日我们就一起来探讨十几减9。（板书课题。） 2.十几减9计算方法的探究。 a分组探究。 师：这三道算式你们是怎么

5、算出来的？请你们四人小组任选一道来探讨一下，也可以用学具来帮助探讨。 四人小组学习探讨。 b汇报探究成果。 师：哪个组能第一个派代表上来说说你们组算哪道题，怎么算的？ 师：有不同的方法吗？ 师：皮卡丘夸大家真是棒极了，想出了这么多的方法，它想问问大家你喜爱哪种方法？你喜爱哪种方法就用哪种方法算。 专家评析 学生是有差异的，正确相识和处理这种差异，实施有效的因材施教，是使生个学生都能在不同的基础上得到发展的重要保证。这里，老师敬重学生的差异，能依据学生的详细状况敏捷组织学生的学习活动。学生可以任选一个自己喜爱的游园活动提出数学问题，任选一道题进行探讨、进行计算，任何一种方法都可以得到老师的充分确

6、定。每个学生都有机会获得胜利的体验，真正体现学生是学习的主子。 3.强化算法。 a师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？（学生边说老师边板书） b师：你会算吗？用你最喜爱的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。 c师：你算哪道？怎么算的？ 三、自主练习，巩固方法，体验胜利 1计算精灵算式。 a师：皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道。 b拿到算式的学生进行计算。 c师：皮卡丘发觉有些小挚友算得很快，你能把算得这么快的秘诀告知大家吗？ 2走迷宫。 a师：比一比，看谁能最快帮助皮卡丘找到回家的路。 b展示学生作品。 c师：9还有不同的填法吗？把你想到的填法

7、跟你的同桌说一说。 3师：今日我们学习了十几减九，你发觉十几减九里藏有什么小隐私吗？ 教学设计说明 十几减9是新课程标准试验教材数学一年级下册其次单元第一课时的内容。本课教学在学生学习了20以内的进位加，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。围绕本课的教学目标，在设计时主要从以下几方面进行考虑。 1.激发爱好，复习铺垫 依据一年级学生的年龄特点，本课一起先就引入了学生特别感爱好的宠物小精灵皮卡丘作为学习伙伴。通过皮卡丘请学生做凑十的拍手嬉戏，抢答十几的组成，为学生自主探究十几减9的多种算法做了学问、实力、心理上的打算。 2.创设情境，引入新课 老师又通过皮卡丘创设了一个学生熟识的生活情境游园

8、会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。创设这样的情境，一是调动学生的学习爱好、感受到数学与生活的亲密联系。二是初步培育学生提出问题、解决问题的实力，同时也顺当的引入新课。 3.探讨沟通探究算法 由于许多学生都已经会算十几减九，因此我提出这样的要求：“四人小组任选一道题来探讨一下你们是怎样算的。”让每个学生在小组内部讲解并描述自己的计算方法，然后再让每组派一个代表向全班同学汇报。并通过“还有不同的算法吗？”激发学生的求异思维，提倡算法多样化。这一教学环节的设计是为学生之间的数学沟通供应较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验胜利解决数学问题的喜悦。同时学生

9、思维品质得到培育，合作沟通的实力得到提高。 4.巩固算法，强化训练 在上一阶段学习胜利的基础，老师提出：“十几减9的算式除这几道还有吗？用你最喜爱的方法去算你喜爱的算式，并跟你的同桌说一说。”再通过摘小精灵算式进行十几减9的强化训练。这是一个进一步巩固学问和娴熟驾驭技能的过程。让学生自己选择算式，将嬉戏形式引入课堂，一方面让较落后的学生也有机会说我能行，树立学生学习数学的自信念，另一方面激发全体学生学习数学的爱好。 5.发散思维，培育创新 算法形成后，让学生走迷宫为皮卡丘找回家的路，我设计了一系列的算式，如9，填法多种，目的是给学生供应广袤的思维空间，营造一个展示才华的机会。最终再通过让学生找

10、寻十几减9的隐私，发展学生思维的敏捷性和独创性提高学生的数学实力。 十几减9教学设计 十几减9教学设计本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行教学的。十几减9是20以内退位减法的第一课，学生对于20以内的退位减法的基本思维方法还没有建. 十几减9教学设计 教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科一年级下册第1012页，练习二第14题。教学目标：1、创设情境，让学生在已有学问阅历的基础上，通过视察和操作，探究十几减9的计算问题。2. 十几减9教学设计 十几减9教学设计一、教学内容本课一年级数学下册其次单元20以内退位减的内容，这部分内容是建立在学生已经（相识20以内的数，

11、驾驭10以内加、减法以及20以内进位加法的）基础上. 十几减9 教学设计 十几减9 教学设计教学内容：教材第一页例题和其次页 “想想做做”。 教学目标：1使学生在实际情境中经验探究十几减9计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，并能正确计算。2通. 十几减9教学设计 1、十几减9 第一课时教学内容： 十几减9教材第10页的内容 教学目标：1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”，初步驾驭十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页