五年级语文第三单元-.pdf

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1、10 杨氏之子教材分析杨氏之子总共5 句话，55 字。选自南朝刘义庆的世说新语言语第二的第四十三则故事，是小学阶段接触到的第一篇文言文。世说新语一书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”故事情节简单，通过孔君平和杨氏之子的巧妙对答展现了精妙幽默的语言,塑造了

2、机智风趣的人物形象。其中“孔指以示儿曰：此是君家果。儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。”是故事的重点部分。这两句对答的话精彩之处在于，孔君平在姓上做文章，由“杨”姓想到了杨梅；杨氏之子也在姓上做文章，由“孔”姓想到了孔雀。更妙的是杨氏之子的对答采用了否定的形式，以“未闻”的婉转语气表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，体现了孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。另外，本课后面还安排

3、了一次综合性学习：搜集熟语、短文；搜集提示语何广告词；搜集相声、评书或影视作品的精彩对白，并演一演。本次综合性学习活动应与课文学习有机结合，在语文课、语文活动中积极创造展示的机会。教学目标1.学会 6 个生字，会认3 个生字。能正确读写“家禽”等词语。2.正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术。4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。教学重点难点指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。教学准备能体会对答的精妙是在各自的姓上做文章及杨氏之子对答的婉转语气。教学课时：2课时第一课时一、学习单元导读1我们语文课很重要的一部分内容

4、就是学习语言，学习怎样与人交流，请同学们自己读读这段话，幻灯出示：精练得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。这就是合理使用语言的艺术。（板书：语言的艺术）从今天开始我们就来学习这组课文，如何学好这个单元呢？读了单元提示你就明白了。2读“单元导读语”后简单交流。二、导入新课、理解课题中华文明源远流长，孕育了历代许多杰出人才，他们从小就在生活学习中展露出他们的聪明才智，如司马光砸缸、曹冲称象、曹植做七步诗等。今天这节课，我们先来学习古代文献记载中的一个孩子的言谈机智的故事。（板书课题：杨氏之子。）这

5、个孩子就是杨氏之子。齐读课题。说说课题的意思：姓杨人家的孩子。氏，姓氏。引导学生说说议议，比较“氏之子”与“氏之女”的区别。三、读出停顿、读通课文杨氏之子是古代文献世说新语中的一个小故事，是用古代的书面语言记载的，这就是文言文，跟我们平时学的白话文很不一样。同学们是不是对这样的文章很好奇啊？那就让我们都来感受一下吧！1.出示要求：学生自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺。2.检查交流：谁愿意读给大家听听？指名2-3 人读课文，随机重点指导读准“为（第四声）”，“曰”，“应（第四声）”。3.大家从影视作品中看到过古人朗读诗文时的样子吗？在古代读文章是很风雅的事，古人读文章时很注意停顿、节奏和

6、韵律。（教师范读。）4.边听边用笔在文中做上记号：你们听出了老师读的哪里和你们的停顿和节奏不一样？交流：预设一：梁国杨氏子九岁，甚聪慧。注意“甚”读重音。预设二：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。注意“诣其父”之间和“乃呼儿出”之间的停顿。讲解：孔君平是一个人的名字。预设三：孔指以示儿曰：“此是君家果。”注意“指以示儿曰”之间和“此是君家果”之间的停顿。“孔”指的是谁？指导书写，“曰”不能写成日。预设四：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”注意“应声答曰”之间无停顿，“未闻孔雀”之间和“家禽”之间的停顿。孔雀是鸟类，鸟类又称为（禽），不是现代意义上的“家禽”，因此“家禽”之间要停顿，教读“夫子家

7、禽”2-3 遍。指导书写“禽”字结构要匀称笔画要正确。交流时，逐句教读，先让学生谈停顿与节奏不一样之处，再模仿老师的读法读一读，尤其是末一句的停顿是难点。5.学了课文的停顿和节奏，就请跟着老师读读。逐句读，再齐读。四、读懂课文、读出智慧1.俗话说，“书读百遍，其义自现”，现在你肯定对这篇文言文有了一定的了解了吧！谁能说一说这篇文言文讲了一个怎样的故事呢？（引导学生讲解意思，不需追求完整。）2.引导学生提出不懂的问题，讨论思考：预设一：梁国杨氏子九岁，甚聪慧。你怎么知道“甚聪慧”就是讲杨氏之子很聪明？（看注释。借助注释是我们读懂文言文的一种重要的方法。）谁还能用这个方法读懂哪些词语和句子？如，孔

8、君平诣其父，父不在，乃呼儿出；孔指以示儿曰,；未闻孔雀是夫子家禽。预设二：为设果，果有杨梅。你是怎么知道这里是指杨氏之子为孔君平摆放水果的？（联系上文。联系上下文也是读懂文言文的一种重要的方法。）文中还有哪里可以使用这种方法读懂？如，乃呼儿出（招待孔君平）。同学们真聪明，用文中的话说就是（甚聪慧）。当然，读懂文言文还有很多种方法呢！比如查阅工具书、利用成语典故等来理解。随着我们语文学习的深入这样的方法会更多更巧妙的。2.你觉得这个故事中哪里写得最有意思？（幻灯出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”）自己读读这两句话，想象当时情境，他们会是怎样的表情怎样的语气？

9、试一试。现在老师就是孔君平，谁是杨氏之子来和老师对答一番？2-3 人，对出“应声答曰”的速度。这就是“应声答曰”，可见杨氏之子（甚聪慧）。为什么这两句话很有意思？（这两句对答的话精彩之处在于，孔君平在姓上做文章，由“杨”姓想到了杨梅；杨氏之子也在姓上做文章，由“孔”姓想到了孔雀。更妙的是杨氏之子的对答采用了否定的形式，以“未闻”的婉转语气表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思）。预设一：此“此”指什么？（杨梅）怎么是君家果呢？孔雀怎么是夫子家禽呢？（在姓上做文章）板书：杨梅孔雀预设二：夫子“夫子”指谁？（孔君平）板书：孔君平。怎样的人可以称为夫子呢？女人？普通人？请同学们读一

10、下文中的第一个注释就明白了。“夫子”指士大夫阶层之类有文化的人，是尊称。如，孔子可称为（孔夫子），孟子可称为（孟夫子）等，这样的称呼体现了一个人的（礼貌）。还有哪个词语也体现了杨氏之子的礼貌？预设三：未闻师生对答比较：孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽有何不同？（更委婉）听了这样的对答，孔君平会怎么说？（甚聪慧）五、美读课文，熟读成诵1、了解了课文内容，体会到了两人的语言精妙，如果再读出大人小孩的口气会更有滋味的。学生练读。2、个别读两人。3、配上古筝曲会更有韵味。齐读。4、背诵课文。六、作业练习1、抄写课文2 遍。2、课外搜集一两则世说新语中的小故事。七、板书设计语言的艺术杨氏之子杨梅孔君平孔

11、雀教后反思：第二课时一、应对导入今天这节课老师先来考考大家应对能力。1、对诗句。教师说前半句，学生集体对出后半句。2、反应能力应对：师：你们好！生：老师好！师：同学们真可爱！学生的应对就要符合礼节和辈分。同学们甚聪慧啊！上节课我们也感受到了杨氏之子的聪慧。这节课我们继续我们的语言艺术之旅。二、复习旧知、拓展延伸1、请同学们将最精彩的两句话写在作业本上。请一生到黑板上默写。2、这就是文言文的精彩，用简短的词语和句子用最精炼的方式表达出来。如果姓“李”呢？此是君家果未闻李子是夫子家果如果姓“柳”呢？此是君家树未闻柳树是夫子家树,让我们再有滋有味地来读读这篇课文感受一下语言的精妙吧！师生齐读。3、世

12、说新语这本书中还有很多这样的运用语言巧问妙答的精彩小故事呢！幻灯出示：（一）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。注解：内集：家庭集会。太傅：古代官名，本文指东晋时的谢安。俄而：不久，一会儿。差：差不多。（二）徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”注解：尝：曾经。邪：语气词。说说能用什么方法读懂这两则小故事？读懂故事，交流大意，体会语言精妙。精妙一：未若柳絮因风起。尤其是“未若”二字。精妙二：譬如人眼中有瞳子，无此必不明

13、。尤其是“譬如”二字。4、你能说说生活中还有没有这样精妙地说话的例子？学生自由交流。三、综合学习、拟写提示语生活中不乏精妙的语言，关键是要善于发现。1、阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。搜集积累在表达上很有特点的熟语和短文，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。搜集和拟写提示语、广告语。收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。2、拟写提示语、广告词。幻灯出示，比较“严禁践踏草坪”和“别踩我，我怕疼”两句，哪句更能打动你？所以，拟写提示语和广告词最重要的就是能根据表达对象的特点写得能打动别人的心。幻灯出示：请为下列几种情况撰写提示语或广告词：节约粮食、节水、环境保护等的

14、广告词；图书馆内、汽车站、火车站等处的提示语。（学生交流。）3、按照四人小组结成合作团队，确定学习项目：其中搜集相声、评书或影视剧的精彩对白的小组试着排演其中一幕或一部分四、总结老师相信，“语言的艺术”这一组课文的学习以及综合性学习活动一定能使我们感受到汉语的无穷魅力，并且通过学习能让我们更准确、巧妙的使用汉语。（附录：学生撰写的提示语和广告词学校餐厅中：除了餐具，什么都别留下！曹晓水龙头前：只要再紧一点，我就不用流泪了。韩佳文班级管理：请给纸屑找个家。黄璐学习上：“学习”两个字的拼音中，都有“X”，“X”代表着十字路口，请在认真思索后再做抉择。顾孟伟11 晏子使楚教材分析：这是一篇历史故事，

15、选自林汉达主编的中国历史故事从书中的春秋故事。课文讲齐国大夫晏子出使楚国，智斗楚王，维护齐国尊严，由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系，这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。教学目标：1正确流利、有感情地朗读课文。2学会生字新词。3能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。4理解句子

16、间的逻辑关系，学习简单的推理。教学重点：能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。教学难点：理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。教学准备：相关课件教学课时：2 课时第一课时一、揭示课题、导入新课我国历史上的春秋时期，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中一位。（板书：晏子）他原名叫做晏婴，你知道人们为什么称呼他“晏子”吗？古时候哪些人的称呼中有“子”？为什么这样称呼他们呢?简单交流后小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴称为“晏子”定有他过人之处。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国

17、的故事，来看看他究竟有什么过人之处。（板书：使楚）二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，幻灯出示要求：（1）给自然段标上序号（2）读准生字词，读通课文。（3）边读边想，课文讲了晏子出使楚国时的哪些事？2.检查读书情况（1）出示“大夫”，（指生读）dafu 你知道是什么意思吗？如今这个词语还可以怎么读？（指生读）daifu 大夫就是？（2）交流：晏子出使楚国时发生了什么事，结果怎么样？晏子出使楚国时楚王三次侮辱晏子，但晏子巧妙反驳，使得楚王不敢不尊重晏子了。随机板书：楚王晏子侮辱反驳不敢不尊重3、谈谈对晏子的初步印象：你觉得他有什么过人之处了吗？简单交流：机智过人、能言善辩、不卑不亢等。（

18、尊重学生个性见解。）三、指导朗读对话，感受人物形象1、默读课文，找出三次交锋时楚王和晏子的言语表现。2、读后交流，学生在教师引导下依次说出楚王和晏子的言语并按三次交锋的顺序幻灯出示。第一次交锋时，楚王要晏子钻狗洞，晏子怎么说？（晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”）楚王一计不成又生一计。（楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗？”“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”,晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派

19、到这儿来了。”）楚王不甘心就这样失败。（楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”晏子面不改色，他站起来说：“,同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”）3、研读第一次交锋。请同学们看这三次交锋对话中，只有第一次没有直接写楚王的语言，你能将描写楚王的句子改成他的语言吗？（1）可以改成：楚王吩咐手下说：“晏子身材矮小，在城门边开个五尺来高的洞。他一来到楚国，就把城门关了，让他从这个洞进去。”并将句子幻灯出示补在晏子说的话前面。（2）个别读，读出楚王的傲慢无礼不可一世。再齐读文中原句。（3）看到此情此景，楚王如此侮辱人，晏子又是怎么

20、做怎么说的呢？师读晏子的话，故意读得火冒三丈的样子。晏子这样说话可以吗？会产生什么后果呢？是啊，明知有气现在也只能暂时忍着，那又该怎样说呢？（心平气和、不卑不亢地说）练一练。（4）指名 2-3 人，师生对读。读了晏子的语言，你体会到了什么？随机板书：不卑不亢、沉着冷静、以国家大局为重（5）说说晏子说的话有几层意思？出示：第一层：这是个狗洞，不是城门。第二层：只有访问“狗国”，才从狗洞进去。第三层：楚国到底是个什么样的国家？（言下之意：楚国是狗国。）第三层意思的言下之意是什么？4、研读第二次交锋。第二次交锋时，我们又该怎样来读楚王和晏子的话呢？（同桌讨论，交流读法。）（1）楚王为什么这么读呢？抓

21、住“瞅、冷笑”体会楚王态度。（像第一次一样是对晏子个人的侮辱，既而侮辱齐国。轻蔑、取笑）（2）晏子为什么又这么读呢？知道其中三句话在晏子春秋中是怎么说的吗？（板书：张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵）我们平时碰到的很多成语就是来自于古代的书籍中，那些书中的典故往往就成了现在的成语。抓住“严肃地、装着很为难的样子、拱了拱手”体会晏子以退为进的聪明机智。（3）同桌再分角色对读。（4）说说晏子这几句话的言下之意是什么呢？你是怎么知道的？可以用刚才的方法把意思一层一层地说一说。幻灯出示：第一层：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。第二层：我最不中用，就派到这儿来了。第三

22、层：（楚国是下等国家。）我们发现晏子反驳楚王的侮辱时都用这样的方法，这就是三段论。5、有感情朗读前两次交锋。我们已经学了前两次交锋，请一个同学当楚王、一个同学当晏子，我们大家读叙述部分，读出不同人物的性格特点。四、小结课文、布置作业1、积累成语：抄写“张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵”2、将前两次交锋的故事说给家人听。五、板书设计晏子使楚楚王晏子侮辱反驳不敢不尊重第二课时一、复习导入简单复述前两次交锋的内容。二、研读第三次交锋正当各位向齐王汇报情况时，楚王和晏子的第三次交锋又开始了。自由读第三次交锋时的对话。1、有哪些词语读不懂？教师讲解：淮南、淮北、枳等意思；学生联系上下文理解：水土不同。2、楚

23、王为什么是“笑嘻嘻”地说呢？（直接对齐国的侮辱。给晏子难堪，给齐国难堪。）3、晏子“面不改色”说明什么？（胸有成竹、从容不迫）4、你能用三段论的方式说说晏子的话吗？言下之意是：楚国社会风气不好。5、分角色对读。三、迁移练笔1、楚王三次侮辱晏子，都被他一一驳倒，他的绝招就是三段论，三句话一层一层推进，有序而严谨，从容而缜密，你能用他的方法说说下面两个话题吗？幻灯出示：话题一：楚王尊重的是比他厉害的对手。晏子在三次交锋中都让楚王败下阵来。话题二：我们都知道：温室里的花草搬到室外就会枯萎，没有经过锻炼的孩子离开父母就无法生存。根据他们之间的关系完成下列句子。，可是，还不是因为。同样的道理，。这就说明

24、。2、简单交流。四、排演课本剧1、小组内选择角色。2、表演要求：可以进行创造性的表演。根据角色的性格特点，改编语言，加上动作手势和神态。3、各自排演。4、汇报交流，师生共同点评。五、拓展总结1、楚王三次侮辱晏子，都被他一一驳倒，楚国反被取笑，三个“只好”说明了什么？可以谈楚王，也可以谈晏子。最后由教师归结到对晏子品质特点的归纳。随机板书：能言善辩、热爱祖国、正气凛然2、凭着晏子的能言善辩，满腔爱国热诚和浩然正气，使楚王不敢不尊重晏子了。在晏子等人的努力下，齐国成了东方大国，成了战国七雄之一。许多年后，晏子早已离开了人世，齐王在一次早朝时回想起这段往事，他感慨万千地写下了这样的话语幻灯出示：“念

25、晏卿舌战楚王，临危不惧，大义凛然。今国安而盛，临淄城内，街道宽阔，屋舍俨然，店铺林立，货摊相衔，人烟稠密。大街肩摩股击，小巷熙来攘往，殷实而富足。此乃相国之馨德也，感激涕零。”史记管晏列传节选教师朗读，适当解释。3、总结导读。正是晏子的能言善辩让楚王自取其辱，正是晏子的爱国热情让他不辱使命，正是晏子的凛然正气使楚王不敢不尊重晏子不敢不尊重齐国了，更是这些原因让晏子其人其事永载史册千载传诵！幻灯出示晏子春秋简介：晏子使楚 这个小故事选自于中国最古老的传说故事集晏子春秋。晏子春秋是记叙春秋时代著名政治家、思想家晏婴言行的一部书。全书共8 卷，记录了晏子的215个小故事，通过一个个生动活泼的故事，塑

26、造了主人公晏婴和众多陪衬者的形象。相信同学们读了此书，会对晏子有更充分的了解。六、作业1、搜集晏子春秋等古代书籍中的智慧小故事。2、在学完半截蜡烛后将课文改写成剧本。七、板书设计能言善辩热爱祖国正气凛然附学生改写晏子使楚剧本,场景二【楚王得知齐国大夫晏子来访的消息，传召大臣商议对策。楚王（清了清嗓子）诸位大臣都已知道齐国使者晏子要来访问我国的事了吧！大臣 1 大王，如今齐楚争霸，既然齐国使者主动来访，我们一定要抓住这千载难逢的机会，灭灭齐国的威风，让他们知道我们楚国的厉害。（一脸坏笑）楚王（点点头）说得好！我们就让晏子风光来访，无颜回国！（皱起眉头）可我早就听说那晏子聪明机智、智谋过人啊！不好

27、对付啊！大臣 2 哈！大王不用担心。（捋着胡须，洋洋自得）我早已知道那晏子身材矮小，我们不妨就在城门口开个五尺来高的洞。让他从那儿进城，他还不颜面扫地？到时，齐国的脸面可就丢大喽！（一边说，一边笑出了声，一副势在必得的样子）大臣 3（迫不及待）还有，您还可以找个人假扮齐国人，让他在大殿前走过，若问他是哪国人，让他答是齐国人，若问他为何在此，让他答犯了盗窃罪。那齐国不就成了个品行极为低劣的国家了吗？让那晏子无地自容。楚王（开怀大笑）哈哈哈哈,诸位大臣真是机智过人啊！那咱们就“恭候”晏子的到来吧！众人齐笑哈哈哈哈,（众人下，换场景）场景三【一阵马蹄声，晏子上。楚国城门紧闭，一旁敞开着的洞却格外显眼

28、，洞旁站立一个侍臣。侍臣想必您就是齐国的晏子大夫吧！楚国欢迎您的到访，这边请！（边说边用手朝那洞口摆了摆）晏子（装作毫不在意地瞥了一眼）哦，这就是你们楚国的城门？这分明是个狗洞嘛！（故意无奈地摇了摇头）只有访问狗国才从狗洞里钻进去呢！（略带嘲讽地笑了笑）我得先在这儿等一会，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？侍臣（一时语塞）啊？！,那,请您稍等。（侍臣下）教后反思：12半截蜡烛教材分析本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼

29、子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。故事的精彩之处就体现在他们与敌人的对话中：伯诺德夫人“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”(吹熄了蜡烛)杰克(若无其事地走到桌前，端起蜡烛)“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。”杰奎琳(打了个懒懒的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”结果，杰奎琳的巧妙伪装出来的可爱和天真、毫无破绽的理由打动了德国少校，终于保住了蜡烛里的秘密。教学目标1、读读记记“无奈、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事

30、、了如指掌”等词语。2、把握课文的主要内容，能通过人物对话体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢、团结协作和热爱祖国的思想感情，体会杰奎琳的关键作用。3、初步了解剧本的语言特点，能用正确的方法朗读剧本，人人能扮演其中一个角色，表演能符合人物的不同特征。教学重点难点1、重点：抓住人物对话、动作、表情体会人物特点，演好剧本。2、难点：如何通过琢磨人物特点演好角色。教学准备了解二战历史背景，了解法国抵抗组织。教学课时：1 课时一、导入新课板书课题：半截蜡烛，齐读课题。（幻灯出示：半截蜡烛图像）看到半截蜡烛，我们自然会想到光明、美好和奉献，你肯定会想这半截蜡烛怎么会和第二次世界大战有关呢

31、？就请同学们读读课文吧！二、自读课文，了解大意1、边读边思考：围绕半截蜡烛发生了哪些事？学生仔细读剧本，教师巡视，并发现读得好的学生。交流。（2-3 人，点评中要注意语言运用与完整性）课文中出现了哪些人物？（板书：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、三个德国军官）伯诺德夫人的这个家就是抵抗组织的一个联络站点，伯诺德夫人就是这个抵抗组织的成员。围绕半截蜡烛发生了哪些事？（边整理边板书：藏秘密、保秘密）2、在读课文时，你还发现了这篇课文与以前所学的课文有哪些与众不同之处？你觉得这个剧本与以前所学的课文有哪些与众不同之处？开头很特殊。括号中的提示语提示人物表情、动作并进行环境介绍和场景衔接。整篇课文都是以对话

32、的形式展开故事情节。3、小结：（幻灯依次出示课文第一幕）这就是特殊的开头，介绍了时间、地点、人物；这就是用中括号表示的提示语，用来进行故事情节和环境的简单介绍；这是人物的对话，其中还有用小括号表示的提示语，来表示人物的动作和表情。像这样形式的文体就是（剧本）。它主要通过人物对话或唱词来推进情节，我们平时看到的电影、电视就是根据剧本拍出来的，我们还可以以它为脚本在舞台上演出来。三、琢磨人物，尝试表演作为一个演员应该演好哪些方面？（语言、动作、表情、心理活动）的确如此，要演好一个人物，就要对这个人物的一言一行、一举一动、一颦一笑进行深入地了解，你会发现简单的语言、动作、表情的背后可能隐藏着很深的意

33、思呢！只有你真正投入到人物所处的环境中了，你才能真正与剧中的人物同呼吸共命运！先看“藏秘密”这一幕，每个同学选择一个人物，试着从人物的语言、动作、表情等几方面，认认真真地读一读，仔仔细细地琢磨研究，与剧中人物来一次同呼吸共命运。1、学生选择人物准备。2、交流：伯诺德夫人：哪些同学研究的是伯诺德夫人这个角色？伯诺德夫人是怎么说？怎么做的？语言：你琢磨的是她的语言。你能从她的这些话中发现她是个怎么样的人？（聪明、爱国）为什么她说“该死的德国佬”？对敌人的仇恨就是对祖国的热爱！有了这样的理解请你再读读这句话。你还能从哪些语言中体会到伯诺德夫人对祖国的深深热爱？【现在你们两个要好好地记着：这支蜡烛是一

34、个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？】【不惜一切代价，包括我们的生命。】这就是祖国的利益高于一切，这就是祖国的一切比自己的生命更重要，我们已经逐渐走入伯诺德夫人的内心世界。读读伯诺德夫人的这些话，感受一下她的内心世界。动作：那么伯诺德夫人又是怎么做的？从中你发现了什么？（聪明）怎么看出来的？我们一起来读读这中括号里的两段提示语，来感受伯诺德夫人的巧妙安排。杰克：哪些同学研究的是杰克这个角色？他又是怎么说的？怎么做的？你从他的语言、动作、表情中又读出了什么？（他是个懂事的小男子汉）请你读读他的话，让我们看看他就是个懂事的小男

35、子汉。杰奎琳：哪些同学琢磨的是杰奎琳这个角色？她又是怎么说的？怎么做的？你从她的语言、动作、表情中又读出了什么？（她也是个懂事的、天真可爱的、热爱祖国的小女孩）也请你读读杰奎琳的这三句话。3、总结、表演：通过刚才的讨论，我们发现：要演好剧中的角色，就要领会人物对话中所要表达的意思，还要理解提示语中表情、动作的含义，甚至能揣测人物的内心世界。我们现在就来演一演“藏秘密”这一幕吧！刚才哪些同学研究了伯诺德夫人这个角色？（能演好与自己年龄相仿的角色是了不起的，能演好与自己年龄差距很大的角色那就更了不起了！）哪些同学研究了杰克这个角色？哪些同学研究了杰奎琳这个角色？请一个同学来读中括号中的提示语，为大

36、家来展现场景变化。（学生表演。）四、小组表演，全班互动（老师掌声）他们的表演让大家看到了伯诺德夫人母子三人的机智、决心和爱国之情，要是能将人物的动作与表情都表现出来，那就是锦上添花。虽然伯诺德夫人聪明地将小金属管藏在了半截蜡烛里，虽然母子三人下定决心不惜以生命的代价来保护半截蜡烛，但是危险还是来临了！三个德国军官突然闯进了家里，如果秘密暴露了，会产生什么后果？（全家人将会被枪杀，联络站将会被破坏，可能还有更多的人都会为此牺牲。）他们该怎么办呢？让我们走入第二幕“保秘密”中去，认真钻研一下人物的语言、表情、动作，四人小组内演一演这危在旦夕的时刻吧！可以由一个同学来演三个德国军官。多演几遍。1、四

37、人小组演。教师巡视或参与合作。2、展示。1 组。哪位同学帮他们来读读中括号中的提示语？学生演。3、交流：杰奎琳，为什么你能在最惊心动魄的时候保护住半截蜡烛里的秘密？体现在什么地方？还有要补充的吗？当蜡烛越燃越短时，你怎么还会懒懒地打哈欠呢？怎么会笑得出来，还笑得像百合花一样？跟德国佬这些侵略者聊天怎么还真有趣呢？小结：原来，这看似天真幼稚的语言、随意可爱的动作表情背后还有这么高明的智慧、这么巧妙的原因啊！杰奎琳真是不简单！那么，同学们，在这惊心动魄的保住蜡烛秘密的过程中，你觉得杰克、伯诺德夫人表现得又怎么样？你最欣赏谁的语言？说说理由。小结：仁者见仁，智者见智，每个人都会有自己的不同看法。那么

38、，如果没有杰克、伯诺德夫人的努力，杰奎琳能保护半截蜡烛里的秘密吗？那么可以这么说，正是杰奎琳的关键作用，更是由于母子三人的沉着冷静、勇敢机智和团结协作，才保住了这半截蜡烛里的秘密。4、此时此刻，你是不是对伯诺德夫人母子三人有了新的了解呢？让我们再次走入这危在旦夕的时刻吧！（让学生推荐伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、德国佬和提示语的扮演着，再次表演。五、小结设疑当杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去，在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。剧本到此戛然而止，留给了我们许多想象的空间，此时同学们又会产生哪些想法呢？六、拓展作业每一种猜想都可能会是另一出精彩戏剧的开始，这就是剧本的魅力，这就是语言的艺术。（幻灯出示）选择

39、完成以下作业：1、为半截蜡烛续写一幕。2、将晏子使楚改编成剧本。七、板书设计半截蜡烛伯诺德夫人藏秘密杰克三个德国军官保秘密杰奎琳附半截蜡烛续写节选半截蜡烛（根据剧情续编）时间：第二次世界大战时期地点：法国，伯诺德夫人家中人物：伯诺德夫人，法国一家庭妇女，秘密情报员，下简称夫人杰克，伯诺德夫人的儿子杰奎琳，伯诺德夫人的女儿少校，德国少校军官中尉甲中尉乙【幕启】杰奎琳一步一步地往上迈，半截蜡烛的火苗一窜一窜地变弱，在迈上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了！楼下，三个德国军官仍在温暖的客厅里待着，高声谈论着德法之间的形势。杰克闷声不响，伯诺德夫人在一旁静候。许久。少校（看了看表站起来，对着伯诺德夫人）夫人，

40、时候不早了，耽误您休息了。（转向中尉甲、中尉乙）先生们，我们该走了。中尉甲、中尉乙是，少校先生。（说着，三人站起来朝门口走去）伯诺德夫人（故作挽留）军官先生们，外面又黑又冷，再多待会儿？少校（突然转身）夫人，您的女儿真是可爱极了！今天真是一个美好的夜晚！再见！伯诺德夫人再见！杰克再见！先生们。随着木门“砰”一声响，折腾人的德国军官终于走了。杰克（猛地站起来，又是愤怒又是喜悦地）该死的德国佬终于走了！（打了个哈欠）伯诺德夫人（走到窗边，轻轻撩起窗帘的一角，凝视着德国军官走去的方向）这时候，杰奎琳攥着那根金属管跑下楼来，她一下子和哥哥、妈妈抱在一起。杰奎琳（兴奋地）妈妈，哥哥，我们安全了！伯诺德夫

41、人是的，孩子们，谢谢你们！母子三人久久地抱在一起。【幕落】教后反思：13打电话教材分析：相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。打电话 就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，不仅节省时间，也是对别人的尊重。本文

42、的教学重点是通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。教学目标：1正确流利、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。2了解相声语言的艺术特点，能对相声感兴趣。3体会相声里的人说话罗嗦的特点，认识到说话简明扼要、不说废话的重要性。教学重点：在笑声中认识不说废话的重要意义，懂得说话不仅要抓住要点，还要做到简明、得体。教学难点：了解相声语言的艺术特点。教学准备：相关课件教学课时：1 课时一、谈话引入1、同学们，每年的春节晚会上，都会有精彩的相声节目。今年央视春节联欢晚会中的相声疯狂的股民、学跳水就博得了观众的阵阵欢笑。你看过相声表演吗？你有什么感受？（副板书：幽默、搞笑,）综合性学习

43、活动中确定搜集相声的小组向大家介绍几个相声节目。2、我们国家有许多优秀的相声演员。老师先向你们介绍一位相声界的老前辈。（幻灯片）最后定格在马季与郭启儒3、揭题：今天，我们来欣赏这两位著名相声演员合说的相声打电话（板题）二、模拟表演，为对比语言作铺垫1、大家都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，那么打电话时说话要注意什么呢？（板书：省时、简明、得体）2、如果你要给好朋友打电话，约他晚上七点在北仑影剧院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？3、计时表演。板书-分钟三、初读课文，整体感知如果有人为这么一点儿事而打了两三个小时电话，你信不信？让我们一起欣赏相声打电话1、学生自学。2、幻灯片，抽读词句

44、。3、交流思考题。这个相声讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。四、精读感悟，指导表演。1、这个相声是几人表演的？你认为谁是主角，谁是配角呢？幻灯片，简介相声种类。2、故事中演年轻人的是这个相声的主角，他名叫啰嗦，你认为给他取这个名字怎么样？3、相声是笑的艺术，打电话 这个相声中什么地方最令你发笑？济览课文找出有关语句，说说自己的体会。例：（1）“喂,喂,，怎么不说话，哎呀，拿倒了！,”说体会：这人慢吞吞拨号，又不紧不慢“喂”了半天，见对方没问答，又放下电话盯着看，才发现是电话拿倒了

45、，太可笑了！师指导表演，你能学学他说话的语气、动作，来表演这句话吗？（语气：不紧不慢动作：先慢吞吞拨号，再放下电话盯着话筒，忽然一拍脑袋，大声、惊讶“拿倒了！”）（2）“,小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。你们几位再等一会儿。小王，我现在开始学：唱山歌来-,”说体会：公用电话旁有很多人等着打电话，啰嗦还要学唱歌剧给未婚妻听，叫人家再等一会儿，太不道德，太可笑了！指导表演：说“你们几位再等一会儿”时，身体转向另一边，鼓励学生用自己熟悉的山歌调子试唱文中的歌剧段子。（3）“还没吃饭吧？我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。”说体会：真不愧是啰嗦！准备晚餐买几块

46、饼干，吃掉几块留几块都要在电话里报帐，太好笑了！这不浪费电话费吗？指导表演：极尽啰嗦的事，索性扳着手指一块块数饼干“一块、两块、三块,十二块”。（四块、八块照样数）,4、你想听电话的小王会有什么想法？5、如果你是旁边等着打电话的人，你会怎样？（板书：啰嗦、耗时、误事）6、师小结：打电话啰嗦真是害人害已。看来打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间和金钱，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现。五、课堂表演。1、同桌练习表演相声。（将文中相声节选两段，第一段：P58 60；第二段：P6061）2、推荐两组上台表演。教师板书：_小时3、评价表演。（副板书的标准）4、了解相声，出示幻灯片介绍，齐

47、读。六、作业超市。1、演演说说根据相声材料一吐不快进行表演，再说说哪些语句令你捧腹或欣赏。2、熟读打电话，用叙述的语言写下这个故事，并发表自己的看法。3、创设情境，尝试创作（1）甲没有太高文化水平又喜欢夸夸其谈，显示自己有知识，因“海马”一词，出人意料闹出了一连串的笑话。（2）有两上小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他俩又吹上啦！（3）悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常用机智妙语帮自己摆脱困境。七、板书设计。正板书副板书打电话（相声）幽默、搞笑省时、简明、得体啰嗦、耗时、误事滑稽、,1-2 分钟？小时又说又唱声情并茂手舞足蹈语气夸张教后反思：口语交际劝说教材分析本次口语交际的话题是

48、“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。在生活中真正去劝说别人还是难度较高的语文实践活动，因此在了解了劝说的一些方法之后更需要练习和实践。另外，练习劝说是情境性很强的一项学习活动，所以精心地选择劝说话题和模拟操作是非常重要的。教学目标1让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。2让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。3继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。教学重点难点让

49、学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。教学准备：课前收集关于吸烟有害的资料。教学课时：1 课时一、谈话揭示课题在我们身边经常会看到，两个人由于话不投机，或是一些鸡毛蒜皮的事，就会吵起来，有时严重时甚至会动手。那在这时，最需要有人来劝说。成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。然而在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“口语交际-劝说”。（板书课题）二、观看学生表演的小品，讨论成功劝说的方法近来，颖颖和她的爷爷之间有些不愉快。到底怎么回事呢？让我们一起去颖颖家瞧瞧。1颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。

50、爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙!（吸了一口，咳嗽。）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?爷：什么日子?颖：5 月 31 日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。爷：谁规定的?谁能管了全世界?颖：联合国规定的。爷：联合国能管了咱们中国?颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!爷：没事!我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳 就是有点小咳嗽。颖：反正抽烟没一点好处。爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。2小组讨论，交流：刚才，我们听了爷爷和颖颖的对话，想一想为什么颖颖没有说服爷爷?（幻灯片）生：理由不充足、爷爷固执、态度不够诚恳等等。师：同学们说的都