2022《数与形》教学反思_数与形的教学反思.docx

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1、2022数与形教学反思_数与形的教学反思 数与形教学反思由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“数与形的教学反思”。 数与形教学反思 湖北省仙桃市新生街小学 胡春萍 这节课是人教版六年级数学上册第八单元数学广角中的内容，新课标在原有基础学问、基本技能的基础上增加了基本思想和基本活动阅历，这体现了数学教学中培育学生数学素养的重要性。数形结合的思想是一种重要的数学思想，本节课就是以这一思想为主题的数学课。在设计课程时，我力求做到以下几点。 1、领悟编者意图，精确定位教学目标 从孩子数学学习起先，数与形的思想就始终伴随在数学教与学的过程中，假如说过去数形结合思想是深藏不漏地渗透在学

2、问技能的教学中，那么在本节课，数形结合思想则由幕后走到了台前，成为了教学的对象与核心。我认为编者在编排这一内容的时候，他的目的不在于驾驭某个详细的学问和技能，而在于促进学生对数形结合思想的体验进一步总结与自觉应用。因此，我将本课的教学目标定位为：体会数与形的联系，进一步积累数形结合的活动阅历，培育学生数形结合的数学思想意识。体验数形结合的数学思想方法价值，激发学生用数形结合思想方法解决问题的爱好，感受数学的魅力，积累活动阅历，体验思想方法的价值，激发爱好是本节课教学的重点。 2、环节清楚，螺旋递进 数和形是客观事物不行分别的两个数学表象，两者既是对立的又是统一的，数与形的对立统一主要表现在数与

3、形的相互转化和相互结合上，围围着数与形的相互转化与结合，我们将数形结合思想的教学分解为：以形助数、以数解形、数形结合3个环节渐渐绽开。 第一个环节：以形助数，教学例1 从1起先连续奇数相加的和除了用加法的交换律和结合律来计算，还可以有怎样的简便方法，为了探究新的算法，将数转化为图形，依据加数的拿出相应个数的图形排列成正方形，通过视察数与形之间的关系找到了其中的规律，那就是算式的和等于排列成正方形图形的个数，图形的个数等于正方形每边的个数相乘，每边的个数等于加数的个数，这样借助图形，通过等式的传递性，最终得到了算式的和等于加数个数的平方的简便新算法。这个环节，通过将数转化为形，探究出了新的计算，

4、引导学生体验图形可以帮助计算的优越性。 其次个环节，以数解形，教学P108做一做第2题。 怎样可以算出蓝色正方形和红色正方形的个数，视察和找寻图形排列中数的规律，发觉运用这一规律计算和解决问题，这个环节，引导学生体验有的图形中蕴含数的规律，运用规律进行计算可以很清楚地解决图形问题，体验计算解决图形问题的优越性。 第三个环节，数形结合，突显好玩。 在这一环节中，有练习二十二第2题的教学，还有对例题1的回顾，借助三角形数、正方形数，借助这些特别的数与特别的形让学生进一步看到数与形之间好玩的联系，感受到数形之间结合与改变的魅力。 3、赐予学生探究的时间和空间，让学生充分经验和体验。 在例题1的教学中

5、，我让学生亲自动手，依据算式摆图形，学生在动手摆的过程中经验了将数转化为形的过程，体验了数与形的联系，探究发觉了简便算法，感受到了胜利的乐趣。 在做一做2的教学中，我并没有满意于答案的获得，而是进一步追问：是怎么想的？说一说其中的道理？在这里红色图形的规律及计算方法较为困难，我赐予学生充分的时间视察、沟通和探讨，学生不仅发觉了红色正方形两个两个相加的排列规律，更发觉了红色正方形与蓝色正方形的数量关系，那就是红色正方形的数量=蓝色正方形的数量2+6，有时孩子们还能发觉红色正方形的数量=（蓝色正方形的数量3+6）-蓝色正方形数量，这就构建了求红色正方形数量的模型，正因为我们赐予了学生充分的时间去探

6、究，学生才有了如此精彩的表现。 在练习二十二第2题的教学中，我先是放手让学生画和填写第 4、 5、6个图和数，然后让他们在画图和填数的过程中，体验三角形数每排列的三角形个数之间的规律。 4、沟通学问的内在联系，唤醒学生的活动阅历，强化活动体验。 本单元数与形的教学建立在学生过去学习阅历基础之上，通过引导学生回忆过去学习阅历中数形结合的例子。如：利用实物图理解计算，利用平面图形理解分数乘法的算理，利用线段图理解问题解决的数量关系等，有意唤醒学生相关活动阅历的记忆，沟通本节课与过去学习阅历的内在联系，让学生感受到了原来数形结合的思想并不生疏，始终伴随着我们的学习，强化了对数形结合思想价值的体验。

7、5、关注学生情感，激发学习爱好。 “知之者不如好知者，好知之不如乐知者。”为了调动学生的学习主动性在敬重教材的基础上做了以下处理，那么长的算式却能很快算出得数，老师是怎么算的？这激发了学生剧烈的新奇心，从而引发学生探究新算法的欲望。在中间环节，每个小节结束老师都引导学生回顾，“是谁帮了我们？”唤发学生对数形结合优势的感悟。课的结束部分，拓展升化，将趣与情推向高潮。本节课的例题是以正方形数为素材，而练习二十二第2题是以三角形数进行练习。课末我还对这两题进行了拓展，介绍“正方形数”，“三角形数”，以及它们之间的关系。最终还引用了数学家华罗庚的话：“数形结合百般好，隔离分家万事休”，让孩子们与数学家

8、产生共鸣，更强化了数形结合的意识。 史宁中教授认为：数学素养的培育，特殊是创新人才的培育是悟出来的，而不是教出来的。学问的教学当然重要，但学问一旦形成结构就能产生新的学问，比学问重要的是方法，比方法更重要的是思想。追求教学的最高境界：课虽止，意未尽 数与形教学反思 六年级数学数与形教学反思“数形结合”是经典数学思想方法之一，在整个数学思想体系中占有重要地位。从儿童思维特点来看，小学生的思维是从详细形象思维为主要形式逐步向抽. 数与形教学反思 纵观本节课的教学，我感觉亮点之处有：（1）适当引导与学生的自主学习有机结合。本节课所复习探究的学问都是在以前的学习中适当渗透的，要让学生真正理解什么是数形

9、结合，老师就必需引. 数与形教学反思 数与形教学反思课堂教学是否做到关注每一位学生？是否关注让现实的教化资源成为我们优质的教学素材？是否将问题情境镶嵌在学生主动学习、主动探究当中，而催生对学生终生发展. 数与形教学反思 数与形教学反思数与形是人教版小学数学六年级上册数学广角新增的课程，对于老师和学生来讲都是一次新的学习。初看教材中本节课的例题与习题，让我顿感吃力。等差数列、. 数与形的教学反思 数与形教学反思本堂课是六年级上册的数学广角的内容，其重点是让学生探究规律并体会数形结合的思想。在设计过程中我调整了依次，先让学生探究“从1起先n个连续奇数相加的和. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页