2022“三环六步”教学模式浅谈_三环六步教学模式.docx

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1、2022“三环六步”教学模式浅谈_三环六步教学模式 “三环六步”教学模式浅谈由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“三环六步教学模式”。 “三环六步”教学模式浅谈 内容摘要： 三环六步”是我校实施的一种课堂教学模式。本文具体阐述了三环六步教学模式的内涵及每一步在初中数学课堂教学中的详细实施方法。 关键词：三环六步、启发引导、自主探究、分组合作、沟通展示、反馈达标、归纳总结 三环六步”是我校实施的一种课堂教学模式，它是我校老师在长期教学实践中不断总结、改良教学而逐步形成的，它源于教学实践，又反过来指导教学实践。 “三环节六步骤”课堂教学模式，简称“三环六步”教学模式，其内涵是：

2、“三环六步”教学模式即：一堂完整的课可分为三个环节进行，第一个环节为导课；其次个环节为自学、合作、展示；第三个环节为反馈达标。每个环节分两步进行，第一个环节中第一步：导入新课；其次步：出示学习目标。其次个环节中第一步：自学、合作；其次步：展示、探究。第三个环节中第一步：反馈达标；其次步：感悟收获。 一 启发引导，激发参加。 思维自惊异和疑问起先，老师创设和学生已有的学问，阅历相适应的问题情境，造成学生的认知冲突，可激发学生的参加欲望，使学生快速沉醉于自主探究，欲罢不能的境地，从而为课堂教学的胜利奠定良好的基础。问题情境要放在学生能跳起来能够得着的“最近发展区”，让学生在力所能及的范围内跳起来主

3、动“摘果”。 二、自主探究，主动参加。 爱因斯坦说：“最重要的教化方法是激励学生实际行动。”围绕问题情景，给学生足够的时间和空间，让学生自己去猜想、去探究。不仅可以可以充分调动学生的感觉器官和思维器官，而且更重要的是让学生经验和体验学问的形成过程和问题的解决过程。从而在过程中开发学生的智能，展示主体的特性、创建性、能动性、提高学生的素养。这是学生发觉小问题提出问题、自我创新的重要环节，是学生主动参加教学的重要基础。老师要让学生做课堂教学的主子，让学生围绕问题看书自学，独立获得学问，提出问题，解决问题，老师巡察，个别指导。 三、分组合作、竞争参加 在学生自主探究的基础上，适时引导学生同桌合作并，

4、小组探讨，全班沟通，可以取得相互启迪，相互弥补，相互质疑，相互竞争的效果。这是实现课堂教学多维互动的重要环节。师生互动、生生互动、有助于充分展示思维过程，暴露存在的问题，使学生主体在与环境的交互作用中不断能动地进行学问建构，有助于思维的碰撞，灵感的激发。从而发展学生的创新思维实力。如在“三角形的中位线”一课的合作沟通中，我让学生上台展示剪拼的成果，并说明剪法，拼法及道理。争着说自己的观点。这样，同学们相互质疑、相互激发，为课堂教学的胜利奠定了良好的基础。 四、沟通展示，能动参加。 老师适时引导学生发觉，概括完成新学问的建构。要激励学生把新学问纳入自己的认知结构，找出新学问的难点、疑点、关键点。

5、能动地建构完整、清楚、正确的新知。如在“三角形的中位线”一课中，老师可引导学生在剪拼，展示沟通的基础上得出：我们剪纸所沿的重要线段就是三角形的中位线。老师通过引导，继而提出：“谁能说出三角形的中位线是一条什么样的线段？由刚才的剪拼，你认为三角形的中位线会有什么样的性质？你是如何想的？怎样证明？你认为三角形中位线定理与从前所学定理结论的表述有什么不同？它有哪些方面的作用？ 五、反馈达标，创建参加。 新学问的运用与升华，须要老师设计合理的问题层次与序列，让学生在学问运用与创新中体悟，总结运用与升华，总结运用学问解决问题的方法和规律，以发展学生的创新思维实力，让学生在其中体验胜利，感受创新的欢乐。要

6、不断引导学生：你是如何想出来的？你的依据是什么？还有别的方法吗？哪个方 法更好？ 六、归纳总结，提高参加。 新学问的建构、升华、运用并不意味着学习的结束。否则，我们就会错失一个提高的良机。此时，要引导学生归纳本节课的学问和方法。反思解决问题的基本思路，关键所在，比较和概括不同方法的特性，共性反思他人或自己思路受阻的缘由，错误的缘由，反思各自的认知转化和心得体会。这样，就能有效地提高学生的思维实力和进一步参加的实力。如在“三角形的中位线”一课中，老师可引导学生：通过今日的学习你有哪些收获？你认为你的学习有效吗？你有哪些优势和不足？你打算怎么办？这些问题有助于提高学生的概括实力和反思实力。三环六步

7、教学模式真正体现了学生是学习的主子，学问是教学的载体，老师是学习的引导者和组织者。通过不断的自主探究，将逐步培育学生仔细视察勤于思索，勇于实践的习惯，培育学生擅长发觉问题，提出问题，敢于大胆发表见解的习惯，培育学生运用所学学问解决问题的习惯。 参考文献： 1、刘清法高效课堂-五环高效教学法河南高校出版社出版。2022-10 2、李炳婷高效课堂22条山东文艺出版社出版，2022-05-01 三环六步 “三环六步”法课堂教学设计一、设计原理1、“三环六步”教学法，是一项以“局部探究方式”学习新教材的一般教学法。所谓“局部探究方式”，即部分引导学生去独立探究，部分由教. 三环六步 “三环六步”自主有

8、效课堂教学模式（试验稿）自主有效课堂教学模式是在新课程理念指导下形成的比较稳定、比较典型的课堂教学结构与程序。“三环”是;预习环节、探究环节、巩固. 三环六步课堂教学模式 三环六步课堂教学模式龙王初中课堂教学模式解读 近几年来，我校依据市教化体育局的部署支配，深化贯彻以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌的工作指导思想，以提高课堂教学. 三环六步课堂教学模式 三环六步课堂教学模式一、“三环六步”课堂模式内涵三环：指自学、研学、固学三个环节,在整个教学过程中，体现以老师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。六步：是将自学、研学、. 初中物理“三环六步”教学模式 初中物理“三环六步”课堂教学模式 “生本课堂”是一种全新的教学形态，体现 “以学生终身发展为本”的教化理念。生本课堂注意营造民主、同等、激励、和谐的人文课堂环境，以学. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页