三年级上册音乐教案-.pdf

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1、1 第一课童 年教学目标：1、童年的回忆、我们多么幸福、摇啊摇、小酒窝等作品，犹如四幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱。我们从音乐中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天幸福生活。2、在聆听童年的回忆时边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。3、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。4、流畅地唱好摇啊摇、小酒窝，有感情地背唱这两首歌，并进行即兴表演。教学时间：3 课时。教学过程：第一课时一、组织教学。1、师生问好。2、基本练习。二、学习新课。（一）、聆听童年的回忆。1、学生听录音两遍。2、（出示图形谱）边听音乐，边用手势按图形谱的形状划动，感受音乐进行速度的快慢与欢快、

2、甜美的关系。3、学生听完后联想自己的童年，向大家主说说自己童年值得回忆的一件事。4、从小白兔、乌龟的行走速度对比中讲解速度记号快与慢，引2 出“中速”。5、再听音乐，完成书面练习。（二）、表演摇啊摇。1、学习歌曲。（1）、听录音范唱。（2）、师范唱，学生做划船律动，体验的强弱感。（3）、4 小节一句跟琴模唱曲调。（4）、完整唱好这支童谣。2、表演。学生自己边唱边即兴表演。三、复习、总结。第二课时一、组织教学。1、师生问好。2、基本练习。二、学习新课。1、复习唱摇啊摇。2、边唱边表演。三、创编活动。1、自由选择两种伴奏型为歌曲伴奏。2、学生练习。3、全班交流。4、分组表演。第一组唱歌，第二组表演

3、，第三组伴奏。3 四、表演小酒窝。1、学习歌曲。（1）、听录音范唱。（2）、师范唱。（3）、学唱第一、二句。（4）、学唱第三、四句。（5）、完整跟唱。2、排练表演唱小酒窝。A、学生自编动作。B、全班表演。五、总结。第三课时一、组织教学。1、师生问好。2、基本练习。3、复习唱摇啊摇、小酒窝。二、学习新课。（一）、聆听我们多么幸福。1、听录音范唱。2、师介绍歌曲创作时代背景。3、复听，学生轻轻随录音哼唱。4、谈谈对歌曲的感受。5、编创活动。再次聆听，要求：当听到歌曲高潮时用动作或打击乐表示。4（二）、听辨练习活动。1、听听老师弹出的两个音中哪个高，哪个低，用手势表示。2、用“lu”进行模唱。三、总

4、结。四、教学后记：第二课草原教学目标：1、草原上等四首作品，均为我国内蒙古的民族民间音调，通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动。初步感受这一地区的民族风格。2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。的感情地唱好草原上、我是草原小牧民，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。3、欣赏草原放牧、草原巡逻兵，听音乐，编舞蹈，讲故事，发挥想像力。4、唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴表演。教学时间：三课时。第一课时教学过程：一、组织教学。1、师生问好。2、基本练习。5 二、学习新课草原上。1、（出示插图）感受内蒙古人民的风土人情。2、聆听录音范唱。3、师范唱。生小声跟着哼唱

5、。4、边看谱边唱唱名。5、学习音乐知识：(1)三音 mi sol la（2）、四分音符、二分音符。6、完整唱好本歌。7、学生边唱边根据插图展开想像。8、边唱边即兴舞蹈。9、生自由选择打击乐器自行为歌曲伴奏。三、复习整首歌。四、总结。第二课时一、组织教学。1、师生问好。2、基本练习。二、复习歌曲草原上。三、学习新课。（一）、表演我是草原小牧民。1、学习歌曲。（1）、听录音范唱。（2）、师范唱。6（3）、学唱第一、二句。（4）、学唱第三、四句。（5）、完整跟唱。2、排练表演唱小酒窝。A、学生自编动作。B、全班表演。（二）、聆听草原巡逻兵。1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。引导学生想像。2

6、、听主题曲。生随音乐哼唱，体验蒙古族音乐风格。3、初听全曲。速度上的什么变化？4、师生交流答案。5、复听全曲。编讲故事草原巡逻兵。6、学生自由结合编故事。7、全班交流。完成课本上的作业。介绍民族乐器“笙”的性能。四、总结。第三课时一、组织教学。1、师生问好。2、基本练习。二、复习歌曲草原巡逻兵。三、聆听草原放牧。1、教师讲草原小姐妹的故事。介绍草原小姐妹音乐创作的背景。2、初听歌曲。初步感受一种风格的两个主题的不同性格所表达7 的不同情绪。3、听一段议一段。4、复听全曲。体验两个主题所表现的鲜明对比，用图形表示。5、再次复听全曲，进行即兴表演。四、本课总复习。1、唱草原上、我是草原小牧民，并进

7、行即兴编舞，编配伴奏。2、欣赏草原放牧、草原巡逻兵。五、总结。教学后记：第三课友 谊教学目标：1、同伴进行曲等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。2、聆听同伴进行曲，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。边听音乐边进行队列表演活动，聆听船歌时，能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。3、流畅地唱好原谅我、噢！苏珊娜。为原谅我编新歌词。为噢！苏珊娜编舞，提高音乐表现力。教学时间：三课时。8 教学过程：第一课时一、组织教学。1、师生问好。2、基本练习。二、学习新课。（一）、聆听同伴进行曲。1、师介绍该曲的创作的背景。2、生边

8、听音乐边看图形谱，理解1 和 2 的对比。3、复听 1和 2，对自己理解的音乐进行描述。4、初听 3。这段交响乐与前两段音乐中哪一段相同？5、复听 3。学生画图形谱。6、完整听全曲，并进行队列变化表演。二、表演噢！苏珊娜。1、学习歌曲。（1）、听录音范唱。（2）、师范唱。（3）、学唱第一段。（4）、学唱第二段。（5）、完整跟唱。2、排练表演唱噢！苏珊娜。1、师教给基本舞步跑跳步，学生自编动作。2、全班表演。三、总结。第二课时9 一、组织教学。1、师生问好。2、基本练习。二、复习噢！苏珊娜、同伴进行曲。三、表演原谅我。1、学习歌曲。（1）、听录音范唱。问：第一、二句的曲调有哪几个音是相同的，有哪

9、几个音是不相同的？（2）、再听听辨唱谱。（3）、指导唱好前 3 句。（4）、歌曲处理，要求学生带着内疚的情绪。2、排练表演唱原谅我。（1）、自己选择打击乐器编伴奏。（2）、学生自编动作。（3）、全班表演。3、在唱好的基础上，再启发学生编一段新歌词，找同学一起做游戏。四、总结。第三课时一、组织教学。1、师生问好。2、基本练习。二、复习歌曲原谅我。10 三、聆听船歌。1、初听全曲：要求能听出歌曲反映的内容。2、看着歌词复听全歌。3、师生交流讨论歌曲所表达的情景。4、再复听全歌，重点听合唱部分，问：他们唱的是同一个曲调吗？5、让学生凭听觉画出合唱的二声部图形谱。6、随音乐用手的划动来表示曲调的起伏流

10、动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。四、总结。教学后记：第 4 课放牧教学目标：1、通过本课的学习，了解音乐与地区有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。2、聆听牧歌、小放牛，感受两种不同风格、不同音乐色彩、不同情绪的音乐。3、有感情地唱好放牛山歌。为小牧笛编创表演唱。4、在上两课掌握“3、5、6”三音的基础上，学习“6、1、2”三音的高音及八分音符的时值。进行“6、1、2、3、5、6”的音高听辨，并进行即兴问答创作活动从实践活动中加深对新知识、技能的学11 习。教具准备：多媒体课件、录音机、磁带。教学时间：二课时。教学设计：第一课时一、复习民歌导入：我国

11、是一个多民族的国家，不仅少数民族有许多表现他们地方特点、民族特色的歌曲，而且我们汉族地区也有着丰富多彩的民歌。还记得我们在五年级学过的两首民歌吗？1、想不想再来唱一唱？2、说说两首民歌的特点？今天我们再来学一首河北民歌小放牛，听听这首歌有什么特点？二、听范唱1、初听这首歌给你留下了什么印象？2、小结：在河北“小放牛”属于民间小戏，常描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她，两人对歌对舞，具有十分浓郁的乡村生活气息。而这首小放牛将中国的神话传说编进了一问一答的演唱形式中，歌词并没有“小放牛”的意思，就跟杨柳青没有杨柳青青的内容一样，既通俗又十分优美动人。三、学唱歌曲1、先跟着范唱带哼唱，看看有什么地方

12、比较难唱的？2、解决难点（一字多音、附点音符、切分节奏）3、练习对唱4、欣赏潘长江的过河片段（播放VCD）。12 5、老师表演要点6、师生同台表演7、这首歌这么快就学会了，是什么原因呢？8、小结：这是一首民族五声调式的歌曲，只有do re mi sol la 没有 fa ti 9、唱一遍谱。四、拓宽歌曲1、在河北还流传着另一首小放牛，读读歌词。2、观察一下旋律有何不同？（第一句少了休止符、附点）3、听奏，轻唱，对唱。4、这两首小放牛，曲调相似，内容也相似，唱的都是神话故事里的人物，都是采用对唱的形式。请你们边唱边表演。五、创编1、从刚才唱过的两首小放牛可以看出，小放牛这一歌题只是一种曲调，歌词

13、可以随着社会发展而不断变化。所以，今天我们也来改变一下歌词内容，使它成为一首首无锡的小放牛，现代的小放牛。那么，我们无锡有些什么特产或美丽风景可赞美的呢？2、学生发表意见3、请大家分成小组讨论，创编歌词，可以模仿小放牛的句式，一问一答，也可以直接赞美，注意字数的多少。4、小组交流，表演唱。5、老师也编了一首小放牛，想听吗？（老师唱）小结：创编歌词其实很简单，把心里想说的话写下来，唱出来就行了。下节课，我们再来交流，我相信每个同学都会有精彩的创编表演的。13 第二课时一、基本训练发声练习：小马跑、雁儿飞二、教授新课1、教师范唱2、学唱歌曲曲调并感受其调式主音的音乐特征。3、学唱过程中体会并表现不

14、同拍子的基本规律；唱准大跳音程，听歌曲录音感受其民歌风格。三、熟悉歌曲1、轻声朗读歌词。2、要求学生听赏中找出乐句的划分并感受变拍子及下滑音的表现特点。3、师生共同探讨乐句的划分;变拍子的变化特点;运用旋律线感受下滑音的唱法及其表现特点。四、演唱处理1、对比分析速度、力度、变拍子及旋律线的变化。2、对比分析音乐的情绪变化与运用音乐表现手段内在联系。有感情的演唱歌曲五、创作表现1、分组讨论伴奏形式(选择伴奏乐器及节奏型)2、运用不同手段及形式为歌曲伴奏引导学生使其伴奏效果更加突出民歌风格。六、总结。14 第 5 课妈妈的歌教学目标：1、爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的崇高品格。本课的五首作

15、品就是表现了“音乐与人”这一主题，反映不同时代不同民族的少年儿童对妈妈深切的爱。2、在聆听妈妈之歌、鲁冰花、小白菜活动中了解女声、童声的演唱形式。3、在表演妈妈的心实践活动中学习四分休止符。为唱给妈妈的摇篮曲做情景表演。教学准备：录音机、磁带、电子琴。教学时间：三课时。教学设计：第一课时一、导入新课。你们爱妈妈吗？今天我们就来唱唱妈妈的歌。二、表演妈妈的心。1、教师范唱。问：这首歌唱什么内容？该用什么速度演唱？2、师生交流讨论上述设问。3、听录音范唱两遍。4、学习“休止符”。5、再听录音范唱。要求：看到谱上有“0”休止符才休止。6、在教师的伴奏下，学唱妈妈的心曲调，可以分为两个乐段学唱，唱好一

16、个乐段再唱第二个乐段。7、练习打击乐伴奏：15（1）徒手操作，注意第一声部双响筒的强拍休止。（2）打击乐两个声部敲击合奏。（3）教师弹旋律，学生奏打击乐器进行合作排练。（4）全体表演：唱、奏、跳表演妈妈的心，还可改变演唱形式进行表演。三、聆听妈妈之歌1、初听熟悉民歌演唱的内容：要求学生看着课本中的歌词，听录音播放的演唱，听后议论歌曲所反映的内容。2、介绍纳西族民歌妈妈之歌的背景：包括云南省的地理位置及“阿哈巴拉调”善于于对母亲恩情的歌腔。3、复听本歌。问：这首歌是男声唱？女声唱？童声唱？4、通过音响感性地让学生感受男声、女声、童声音色的基本特征。5、再次复听，可让学生跟着录音看着歌词轻轻哼唱，

17、以体验母子深情。四、总结。第二课时一、复习导入。表演妈妈的心。二、听辨音、唱音列。1、先复习上节课学的“6、1、2”以及“3、5、6”。2、通过听辨让学生一一找到图上的卡通人物。3、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准。4、由学生板书或在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并作手势配合唱准“6、1、3、5、6”的音列。16 三、游戏：跳格子。1、说明游戏方法。2、进行游戏。3、小结。四、学唱唱给妈妈的歌曲调。1、听录音范唱两遍。2、在教师的伴奏下，学唱唱给妈妈的歌 曲调。唱曲调要注意乐句的完整性。五、总结。第三课时一、表演 唱给妈妈的歌。1、复习曲调。2、歌曲分析。3、表演指导：

18、（1）、演唱时心中要有故事的画面。（2）、深情地表演，眼前仿佛是妈妈就伏在桌子上睡觉，你在唱摇篮曲。（3）、速度在本歌曲中起着重要的作用，所以速度要定得确切，表演将更为入情。（4）、声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。4、生进行表演。二、聆听鲁冰花、小白菜。1、初听这两首歌曲。17 问：这两首歌曲讲述的内容是什么？2、讲解：这两首歌曲的歌名都是两个小主人翁的名字，一个叫鲁冰花、一个叫小白菜，这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能分析一下？3、复听这两首歌曲。4、这两首歌曲的演唱形式有什么不同？5、师生小结。三、本单元复习。1、表演妈妈的心、唱

19、给妈妈的歌。第 6 课四季的歌教学目标：1、大自然的四季变化给音乐创作带来无限生机，本课四首作品反映了少儿们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这在丰富多彩的生活吧！2、感受并体验四季童趣与捉迷藏及樱花与雪花飞舞相互不同的风格与情趣。3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，这就是实践能力与创新精神的一种本能。教学准备：录音机、多媒体课件、打击乐器、电子琴。教学时间：三课时。教学设计：18 第一课时一、组织教学、唱师生问好歌。二、新课教学1、导入：现在是什么季节？一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2、多媒体展示春、夏、

20、秋、冬四季画面（配背景音乐）。3、多媒体播放歌曲四季童趣，学生聆听，感受歌曲总体情绪。4、学唱曲谱：（1）难点节奏及旋律练习。（2）教师范唱旋律，学生轻声跟唱。（3）学生跟琴模唱旋律，教师在重点处加以引导。（4）拍手齐唱旋律。5、歌词学习：（1）有感情地朗读歌词；（2）跟录音哼唱歌词；（3）跟琴演唱歌词（前奏休止符拍手表示）；（4）有感情地分甲、乙组演唱歌曲（注意力度记号）。6、表现歌曲：（1）喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节（四季各选一幅最好的贴在黑板上）；（2）喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；（3）喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；（4）喜欢声乐的同学可

21、聚在一起探讨怎样表现歌曲。7、各组成果展示。8、教师小结。19 第二课时一、组织教学。二、复习四季童趣。三、聆听樱花。1、介绍樱花。2、欣赏合唱樱花，初步感受日本民歌的风格。学生小声随录音哼唱，熟悉曲调。3、再欣赏器乐樱花，复听前问：（1）、歌曲的旋律出现几次？（2）、每次出现的速度是否一样？（3）、能听出每次的主奏乐器吗？（4）、每次出现表达的情景你能描绘吗？4、复听后师生讨论。5、小结：四季中的日本一景春。四、表演捉迷藏。1、教师范唱。2、听录音范唱两遍。3、在教师的伴奏下，学唱曲调。4、选择打击乐器伴奏。5、教师弹旋律，学生奏打击乐器进行合作排练。6、全体表演：唱、奏、跳表演，还可改变演

22、唱形式进行表演。五、小结。第三课时一、组织教学。20 二、继续表演捉迷藏。三、聆听雪花飞舞。1、介绍乐曲的创作背景。2、初听乐曲。设问（1）你能从音乐中想像雪花飞舞的情景吗？（2）怎样的曲调代表“雪花”，你能哼一下吗？3、复听乐曲。设问：高音区的高音代表什么？低音区的低音代表什么？你联想到什么情景？4、复听乐曲。问：能听出第一部分与第三部分相同吗？5、小结：四季的另一景色雪。第 7 课钟声教学目标：1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。2、能用准确的节奏、正确的换气和自然优美的声音来演唱歌

23、曲钟声叮叮当，表现美妙的“钟声”音乐；并能运用图形谱认唱唱名识谱，唱准 fa、si、do(4、7、i)的音高。3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用自己喜欢的方式作出相应21 的反应。教学重点：1、感受和体验不同风格的“钟声”音乐。2、演唱歌曲钟声叮叮当，用歌声表现、模拟钟声。教学方法：体验性音乐教学法、实践性音乐教学法教学准备：1、教材配套课件。2、收集关于欧洲教堂、中国寺庙的图片及音像资料做成多媒体课件。3、以不同色块形式呈现的歌纸钟声叮叮当。教学时间：三课时。教学设计：第一课时一、创设情境，感受钟声1、钟表店里的钟声听在钟表店里音乐，感受音乐所表现的情境。

24、里听到的？（在聆听过程中唤起学生的音乐记忆，以“钟声”为切入点展开教学。）2、王宫里的钟声。师：美妙的钟声可以唤起我们无限的遐想，听听下面一段音乐，想一想，它把我们带到了什么地方？初听维也纳的音乐钟，在听到模仿钟摆嘀嗒声的音乐处用手臂摆动的动作来表示。说一说，你仿佛来到了哪里？看到、想到了怎样的情景？互相交流。22 教师讲一讲组曲哈里?亚诺什的故事，多媒体出示关于欧洲教堂、王宫的一些图片，感受欧洲教堂文化。简单介绍维也纳的音乐钟。熟悉主题曲调，划着旋律线唱一唱。（i 5 3 5 i 0 5|i 5 3 5 i）闭眼再听音乐，引导学生想象王宫里的故事情景，并在主题音调出现的地方用自己喜欢的方式来

25、表现(可以划旋律线哼唱，可以拍手律动，也可以模仿钟摆律动等)。(感受欧洲风格的“钟声”音乐，在浓郁的情境中引发对音乐的想象和联想，在轻松、愉悦的氛围中自主参与音乐学习。)二、学唱歌曲，表现钟声1、模拟钟声。师：音乐大师们写出了美妙的音乐来表现钟声，那我们可否用我们的歌声来表现钟声呢？学生讨论如何模唱钟声？(用“叮”“当”象声词来模仿)师生一起模拟钟声，随琴唱一唱。(在生动有趣的音乐活动中练唱dodo 的自然音列和 fa、si、do 的音准，同时渗透拍子节奏练习，为歌曲学习打下基础。)2、感受歌曲播放伴奏音乐，教师范唱，学生随音乐摇晃身体，感受歌曲节奏。3、学唱歌曲。听范唱录音，初步感受歌曲情绪

26、。出示歌纸，利用色块引导学生观察曲谱，掌握反复跳跃记号在歌曲演唱中的具体运用。23 引导学生用正确的换气方法随琴唱高音声部歌词。(在歌曲学唱中充分调动学生听觉的参与，引导学生每一遍听都有其侧重要求，通过整体听唱学会歌曲。)三、拓展延伸，回味钟声1、谈感受。2、师生齐唱歌曲钟声叮叮当，带着对钟声的回味走出教室。(延续学生音乐学习的热情，调动学生继续求知的欲望，鼓励学生探寻知识。把音乐带出课堂，带进生活。)第二课时一、复习歌曲，导入新课。用优美的声音边唱歌曲边摇晃身体，教师在强拍处加入碰钟为歌曲伴奏。学生随伴奏音乐唱歌词，教师尝试用口风琴加入低音声部，感受二部效果。合唱全曲，一部分学生唱高音声部歌

27、词，一部分学生边弹口风琴边唱出低音声部。想象、表现悠扬的钟声在空中回荡的情景。(利用口风琴这一学具和直观的图形谱帮助解决二部合唱的难点，层层深入表现歌曲。营造人人想、人人做，全面参与的气氛。激发每个学生的学习潜能和热情，激活学生思维。)二、结合歌曲，学习音列。多媒体出示图形谱，引导学生结合图形谱认唱唱名。(运用图形谱帮助学生更好地掌握旋律走向和音高位置，并直观形象地展示强拍24 位置，为后面的加入低音声部完成二部合唱提供帮助。注：在处设置随音乐闪动动画。)三、再染情境，体验钟声。1、师：钟声缭绕，钟声荡漾，抑或是欢快热烈的景象，抑或是宁静而神秘的情景，听,播放灵隐钟声引子部分静听音乐，听一听是

28、从哪里传来的钟声？(引导学生在热情的参与和表现之后安静地聆听音乐，追求音乐课堂的动静结合，张弛有度。)2、互相交流感受。3、完整聆听乐曲灵隐钟声，进一步想象乐曲表现的是哪里的情景？师生共同交流。4、多媒体出示关于中国寺庙的图片及音像资料，感受浓浓的中国寺庙文化。(感受体验中国风格的“钟声”音乐，诱发联想，有个性地表达自己听音乐后的感受。)5、尝试为音乐取名。师：这么美妙的钟声音乐，古色古香的佛教神韵，令人如见香火缭绕，如闻经声喃喃，如果给音乐取名，你会取什么名字呢？学生即兴给音乐取名。(发挥学生的聪明才智，尊重学生的个性体验，鼓励学生的创作意识。)6、提示曲名。师：这段钟声音乐描写的其实是我们

29、杭州著名的佛寺灵隐寺的风采，因此音乐大师们为它取名为灵隐钟声。同学们为乐曲所取的名字也是源于自己内心深处对音乐的感受与体验所作的，让我们25 记住今天自己的创作，更记住灵隐钟声这首乐曲。(让音乐在孩子的心灵产生情感共鸣，从生活经验和已有认知出发来体验音乐，帮助学生建立起音乐与生活有着密切联系的认识。)四、总结。第三课时一、复习歌曲，回味钟声。1、钟声叮叮当2、灵隐钟声二、表演美丽的黄昏。1、听录音范唱，生想像歌曲所描绘有景色，让学生理解歌曲的情境。2、分声部学习唱歌词。3、指导唱好轮唱，让学生知道在何时进入。4、选择打击乐器为歌曲伴奏。（三角铁、双响筒、串铃、小鼓）三、创编与活动。1、按指定的

30、节奏编曲。2、用 1 2 3 5 6 i进行编曲。四、本单元小结。1、复习歌曲。2、进行表演。26 第 8 课爱鸟教学目标：1、“鸟”是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声音给音乐创作提供了无限的源泉。本课的四首作品均以“鸟”为题而构成，让我们“唱鸟”，“爱鸟”，“护鸟”，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。2、运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实际行为去做好爱鸟的活动。3、通过听辨、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作水平。教具准备：录音机、幻灯片、头饰、挂图。教学时间：三课时。教学设计：第一课时一、组织教学二、基本教学1、导入新课：今天我们要学习一首非

31、常有名的山歌对鸟。2、学唱这首歌。A 师无伴奏范唱。B 师对学生进行口头传唱。唱好下滑音（铜绿 鸽 夹嘴这几个字）。C 学生学会后由第一排对第二排，一排排接下去传唱。3、介绍山歌及特点并与劳动号子的区别。4、表演唱。三、爱鸟教育。27 1、出示挂图：学生捉鸟、玩鸟。2、讨论：这种行为对不对？3、小结。增强学生爱鸟、护鸟的环保意识。四、表演一只鸟仔。1、听录音范唱。2、复听，小声哼唱。3、在教师的伴奏下，学唱一只鸟仔曲调。4、学唱歌词。5、小组自编动作。6、学生戴上头饰边唱边表演。五、小结。第二课时一、组织教学。二、复习一只鸟仔。1、学生表演唱。2、生选择乐器为本歌伴奏。3、合作活动：一部分人唱

32、歌，一部分人表演，一部分人伴奏。三、编创与活动：曲调接龙。1、讲明规则。2、进行活动。3、活动小结。四、本课总结。28 第三课时一、组织教学。二、表演 小乌鸦爱妈妈。1、学习歌曲。（1）听录音范唱。（2）难点节奏及旋律练习。（3）教师范唱旋律，学生轻声跟唱。（4）学生跟琴模唱旋律，教师在重点处加以引导。（5）拍手齐唱旋律。2、编排舞蹈动作根据音乐的旋律及歌词的内容做不同的动作，来表现小乌鸦关心妈妈的情感。（1）逐句编排动作，老师边弹边唱。第一段歌词，请幼儿开动脑筋，自己编动作。如果哪个小朋友动作漂亮，就用谁的动作，并奖励小乌鸦的头饰。（2）第二段、三段同上，请学生自己动脑想动作。（3）三段舞蹈

33、都编排好（把没有得到头饰的小朋友也发给他们头饰）然后把学生自己编排的动作从头到尾表演一遍。4、学生听录音跟随老师到操场上表演，请跳的好的小朋友单独表演。（使学生记住动作）5、即兴舞蹈学生听音乐自由地编排动作，教师个别观察和指导，及时给予鼓励。三、综合活动29 1、各组展示自己的采集成果，推荐一二个鸟独唱。2、学生自己设计策划编排这场“音乐会”，鼓励他们的主持与设计。四、总结、第 9 课丰收歌舞教学目标：1、本课汇集了丰收之歌等四首反映中外农民丰收歌舞的作品，赞美人们劳动丰收的喜悦之情。2、边歌边舞表演桔梗谣、圆圆和弯弯，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。3、聆听丰收之歌、丰收的喜悦，并以即兴舞蹈的形

34、式来抒发丰收的喜悦之情。4、初步了解人声分类的音乐常识。教学准备：录音机、多媒体课件、打击乐器、电子琴。教学时间：二课时。教学设计：第一课时一、组织教学、唱师生问好歌。二、新课教学（一）欣赏丰收之歌。1.初听:想一想这首歌中所描述的是怎样的景象?听听歌中是怎样描述丰收景象的?30 学生:根据歌名展开想象.2.复听:丰收的景象令人心旷神怡,给农家人带来了欢乐,想想歌曲的情绪,速度是怎样的?为什么作者要用这样的情绪和速度来表现丰收的景象?学生:自由想想回答.3 再听:我们可以让学生随音乐进行哼唱.（二）学唱丰收之歌。1、同学们随琴用“啦”来轻声演唱。2、找出难点部分并予以解答。3、全班齐唱丰收之歌

35、。4、学会演唱后试唱一遍旋律。三、表演桔梗谣。1、介绍桔梗。2、聆听范唱。3、学唱曲调。4、找出难点部分并予以解答。5、再次聆听范唱，学生跟范唱轻声配上歌词。6、学习朝鲜舞基本动作。7、边歌边舞。8、配上伴奏完整表演。9、全体表演桔梗谣喜庆歌舞活动。第二课时一、组织教学、唱师生问好歌。二、表演圆圆和弯弯。31 1、导入：果实中哪些是圆的，哪些是弯的，你能说出几种这圆圆和弯弯的名称？2、范唱。3、听记曲调比赛，看谁听记得最快最准确。4、再次范唱后学生演唱歌词，指导学生以甜美的歌声唱出丰收的喜悦。5、配上打击乐渲染丰收的气氛。6、即兴舞蹈形成高潮。7、拓宽思路，编歌词。三、聆听丰收的喜悦。1、歌曲介绍。2、聆听第一段，问：这段音乐是哪个地区的风格？你能用舞蹈动作来表演一下吗？3、欣赏全曲。问：你能听出全曲在表达丰收的喜悦情绪中有什么变化？4、再次欣赏。问：你能根据全曲的发展变化用你自己的动作变化去表达吗？5、老师谈话：希望大家边听音乐边动起来参与到乐曲中去，把丰收的喜悦表演出来。四、本课小结。