一年级数学下册-.pdf

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1、一年级数学下册课题：整十数加一位数和相应的减法红英小学一年级林树丹陈少英教学内容：人民教育出版社“义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册”第 48 页整十数加一位数和相应的减法例8 及做一做，第 49 页练习十一、5 题、6题。教学目标：一、知识与技能（1）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。（2）巩固数的组成概念，滲透减法是加法的逆运算，初步了解加法交换律。（3）运用所学知识，解决简单的实际问题，培养学生思维的灵活性。二、过程与方法经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中处处有数学，体验小组合作学习的学习方式。三、情感态度与价值观通过学生主

2、动参与和自主探索整十数加一位数及相应的减法的计算方法，增强学生主动参与的意识，培养自主探索的精神，激发学生学习的兴趣。教材分析：联系生活中的购物活动，进行 30+2 和 32-2 的教学，使学生掌握 30+2 就是把 3 个十和 2 个一合起来，32-2 就是把 3 个十 2 个一中去掉 2 个一。通过让学生动手摆一摆、想一想、说一说，掌握整十数加、减一位数的方法，为学习 100 以内的口算做准备。教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。教学难点：学会能够用各种不同算法多样的方法进行口算，培养学生思维的灵活性。教学过程：一、复习。口答下面各题。1、3

3、6 里面有（）个十和（）个一。2、5 个十和 7 个一是（）。3、65 里由（）个十和（）个一组成的。4、2 个一和 5 十个合起来是（）。设计意图：通过对数的组成的复习，为下面学习“整十数加一位数和相应的减法”作了必要的铺垫。二、探究新知，明确方法（一）、创设情境提出问题1、结合学生实际，创设一个整十数加一位数的情景教学例10（制课件）。（1）课件演示，妈妈买了3 包多 2 本写字本，每包 10 本，妈妈一共买了几本写字本？怎样列算式？学生回答，教师板书：30+2=32 追问：30+2 表示几个十与几个一，合起来是多少？引导学生说出：3 个十和 2 个一合起来是（32）。（2）从 32 本中

4、拿走 2 本（课件演示）。提问：还剩多少本？怎样列式？学生回答，教师板书：322=30（3）2 个一加 3 个十一共是多少？怎样列算式？学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32 2、组织学生提出数学问题。学生提出的问题，可能是有关“整十数加一位数和相应的减法”的问题，也可能不是，但只要学生能提出自己的问题就要加以鼓励。如果学生提的问题中既有“整十数加一位数和相应的减法”的问题，又有其他的问题，教师就要及时锁定“整十数加一位数和相应的减法”的问题作为课题明确提出，并板书课题。例如：同学们提出的问题都很好，我们这节课就研究解决像“一共买了多少本练习本”和“去掉外面的 2 本，”这样的问题，这

5、就是我们这节课要学习“整十数加一位数和相应的减法”。如果学生没有提出“整十数加一位数和相应的减法”的有关问题，教师要及时提出相应的问题，并板书课题。设计意图：为了鼓励、培养学生积极思考、不断提问的兴趣和意识，体现了问题的生成性。3、学习计算整十数加一位数（1）先把条件和问题连起来，组成一道完整的数学问题，让学生读一读。设计意图：从整体上认识问题，感受整体思想，有益于学生思维的发展。再组织学生说一说怎样列式，并找一名学生把算式写到黑板上。例如：要求一共买了多少本练习本怎样列式？学生列完算式后，让其他学生说说算式列的对不对，引导学生说出“求一共买了多少本练习本，就是要把30 与 2 合起来，合起来

6、用加法计算，所以要用30 加 2”。设计意图：巩固加法的意义，培养学生初步的思维能力。（2）组织讨论计算“30+2=”。组织学生小组议一议，说说怎样计算“30+2=”，教师巡视，看看学生怎样说，并对学生的说法及时指导，纠正不良学习习惯。设计意图：调动学生自主学习的积极性，捕捉学生学习的具体信息，并及时地加以指导，实现班级授课制下的学困生的个性化教学。同时，把培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯落到实处。（3）组织全班交流计算方法让学生在全班交流解决计算“30+2=”的方法，引导学生理解“3 个十和 2 个一组成 32，所以 30 加 2 等于 32”。组织学生对“3 个十和 2 个一组成

7、 32，所以 30 加 2 等于 32”这种方法进行评价，并学会这种方法，即让每个学生都试着说说“3 个十和 2 个一组成 32，所以 30 加 2 等于 32”。对于学生用其他的方法来计算，只要正确，也要肯定。如学生可能用数数的方法，如30 再数 2 个就是 32，也可能用摆小棒的方法。但无论用哪种方法，必须要学会用组成的方法，因为这是这节课的重点，也是难点。设计意图：首先是为了巩固数的组成，再是利用班级的训练场效应，训练每一个学生“述说整十数加一位数的计算过程”，最后达到突破难点的效果。（4）组织计算“2+30=”计算后要引导学生说出“因为30 加 2等于 32，所以 2 加 30 也等于

8、 32。”设计意图：渗透加法交换率。4、学习计算相应的减法（1）先组织学生把“一共买了32 本练习本”和“外面的2 本练习本，还剩几本”连起来，组一道完整的数学题。再组织学生把计算“外面的 2 本练习本，还剩几本”的算式写到自己的练习本上，并找一名学生把“32-2=”写到黑板上，并说一说为什么这样列式。在学生说的时候，要引导学生说出：“因为外面有 2 本练习本，就要从32 里面去掉 2 本，去掉要用减法，所以列式是 32-2=”。设计意图：巩固减法的意义，培养学生初步的思维能力。（2）组织学生自己先算一算，教师巡视，捕捉学生学习信息，纠正不良学习习惯。设计意图：通过巡视，及时捕捉学生的学习信息

9、，发现问题及时解决；把培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯落到实处。（3）组织学生全班交流计算方法。组织学生在全班交流解决计算“32-2=”的方法，引导学生理解“32 是由 3 个十和 2 个一组成，从 32 里去掉 2，就剩 3 个十，所以 32 减 2 等于 30”。如果学生用其他的方法来计算，只要正确，也要肯定。设计意图：同前面一样，巩固数的组成，训练每一个学生“述说整十数加一位数相应减法的计算过程”，突破难点。5、加减法对比组织学生比较“30+2=32”和“32-2=30”,并说一说有什么发现，使学生认识到“3 个十和 2 个一组成 32，所以 30 加 2等于 32；反过来，3

10、2 是由 3 个十和 2 个一组成，从 32 里去掉 2，就剩 3 个十，所以 32 减 2 等于30”设计意图：强化加减法意义的联系，培养学生初步的思维能力。三、练习巩固，培养能力(一)、基本练习1、第 48 页“做一做”。第 1 题：先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式，指定一个学生到黑板前演示列式计算，教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导。学生写完后，最后集体订正。2、按教师用书要求，完成49 页做一做 1、2。注意及时组织学生照前面的样子在小组或班级说说自己是怎样算的，使全班大部分学生都能够照着前面的样子，利用 100 以内数的组成说出自己是怎样算的。对述说有困难的学生，要及时

11、辅导、帮助，发现不良学习习惯及时纠正。然后让学生把得数填在教科书上。做游戏：谁最先回家。设计意图：突出重点，巩固数的组成，培养学生初步的思维能力。（二）、综合练习完成 49 页练习十一 5 题、6 题。（略）设计意图：正确计算整十数加一位数和相应的减法。四、总结这节课你学到了什么？这节课谁表现的最好？德育、环境教育：在学生合作交流过程中，培养学生的倾听能力和口头表达能力，学会互相尊重。同时，在操作活动中，对学生进行爱护学习资源的教育，教育学生对自己活动时使用的学具适时地进行整理和收检。五、总结反思：在教学中，我抓住一年级学生喜爱动画片的特点，引用了妈妈到商场去买练习本的情景作为整节课的线索，以

12、此来引起学生的兴趣。学生们因为有了妈妈到商场买练习本的情景的引领，对于学习新知和巩固练习都有比较浓厚的学习兴趣。因此，课堂气氛比较活跃，而且学生的注意力也比较集中。在探究新知的过程中，我利用动态课件出示妈妈买练习本的过程。希望学生能从这一情景中，提出本节课所需要突破的重点问题：1一共买了多少本练习本？2还剩多少练习本？但在实际教学中，学生从出示的课件情景中，并没有一下子就提出教师所需要的问题。对于这一点，我课后就练习本在考虑是否我在出示课件的动态情景时，还没有突出我需要的动态情景。比如：售货员阿姨拿出3 包练习本和再拿2 练习本给妈妈。这两个情节如果突出强调一下。我想学生在提问时，一定能够比较

13、准确的回答出老师所需要的问题。因为一年级的学生，在观察问题时，只会对加以强调的内容关注。所以我想，在教学过程中一定要注意结合学生的特点来设计。在巩固练习中，我在设计“小熊的一家”这一游戏时也做过尝试。我让学生分成四人一组，一人扮演熊妈妈，另三人扮演小熊，分组进行游戏。但是让学生尝试之后，游戏秩序效果不佳。一年级学生对于刚学会的新知识还不能够准确的判断，即使是智力较好的学生也无法马上做出正确的判断。经过这一番尝试之后，我想就将游戏以“小熊一家”为主题背景，让全班学生进行抢答，答对者就可获得玉米棒。这样，改变设计思路以后，在上课进行游戏时效果就很好了。学生既感到有兴趣，学生又能较快的进入到学习状态

14、中去。在游戏中，有一个学生拿了一个游戏中没有设计答案的算式。但是我考虑到学生是兴致勃勃的来游戏，就让他回答算式的结果，他回答对了我同样给他奖励了一个玉米棒。这个学生非常开心的回到座位上去了。我想，在上课时会出现很多我们在课前没有预料到的状况，但是作为教师我们时刻要以学生为主体，尤其是低学段的学生。教师在课上与课下都要注意学生的兴趣与感受。通过这一节课的教学，我的收获颇多。上好一节课，作为教师一定要深入理解编者的意图，对学生掌握的知识进行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教学工作中才会有更多的收获。一年级数学下册整十数加一位数和相应的减法练习题一、计算708404570 390

15、7884447 570 9390 787044 40 755 933 二、在括号里填上适当的数100（）8030（）3740（）45 46（）66（）362（）27（）330（）8686（）55 三、应用题1、班上图书角有 78 本书，借走 8 本，还剩多少？2、学校有跳绳 40 根，又买来 5 根，现在有多少根？3、小红借给小军 10 本练习本，又借给王亮8 本练习本，共借出多少本？4、王伯伯要修 28 张桌子，已修好8 张，还要修几张？四、看一看，想一想，填一填3、46 里面有（）个十和（）个一4、（）里面有 5 个十和 9 个一5、十位上是 5，个位上是 2 的数是（）6、有一个两位数，

16、个位上是3，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（）7、在 12、36、50、34、18、90 这 6 个数中，比 36 小一些的数是（），比 36 大一些的数是（），比 12 大又比 34 小的数是（），（）比 50 大得多。五、比一比，排一排1、4774 5955 10097 6070 2、72（）（）56 80（）（）9 3、把 80、36、63、56、37 按从小到大的顺序排列起来：（）（）（）（）（）4按照数的顺序填一填六、我比电脑算得快1、304602430260344622343062602、7034885706036666030507208七、生活问题我解决1、小白兔摘了 23 个萝卜，小灰兔摘的和小白兔差不多，小灰兔可能摘了多少个萝卜？在你认为合适的答案下面画“”小灰兔比小白兔少摘了（）个。2、星期天，猫妈妈和小猫一起去钓鱼，它们吃了8 条鱼，还剩 40条鱼，想一想，小猫一共钓了（）条？20个23个50 个3、一（1）班有 35 人，如果每人一根跳绳，还差5 根。我们班有多少根跳绳？