想飞的乌龟说课稿4篇.docx

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1、想飞的乌龟说课稿4篇想飞的乌龟说课稿1一、说教材:想飞的乌龟是北师大版语文一班级下册第十一单元“幻想”的其次篇主体课文。它是一篇布满儿童情趣的童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的关怀幻想成真，不当心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动好玩，并配有五幅精彩的插图，即可供同学观看，关怀理解课文，又能让同学充分发挥想象力气,对积累和运用语言也具有很强的实际意义。二、说设计理念:一班级同学的认知水*不高，朗读水*也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为重要，孩子们的留意力只有二特别钟左右，因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课就只有通过多种形式的活动来吸引孩

2、子们的留意力，让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。三、说设计思路:依据语文课改的新理念及教材特色，结合一班级同学实际的认知和情感水*，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导同学读、听、议、思、演， 乐观参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。培育同学学习语文的爱好，发挥想象，培育想象力，训练听、说、读等语文力气，从而达到语言、思维和情感的统一。四、说教学目标:1、通过学文，巩固已学过的生字，会写7 个字;；2、指导朗读，了解内容，能将故事的主要内容讲给别人听；3、培育同学的发散思维

3、、想象力和制造力，培育同学的具有初步的表演力气。4、对同学进行理想教育，培育同学为追求理想而奋斗的精神。五、说教学重、难点:重点:指导同学有感情的朗读课文，提高同学的朗读力气。难点:培育同学的发散思维、想象力、制造力和表演力。六、说教学流程:一、谜语导入，激发爱好二、初读课文，整体感知三、精读课文，感悟内容四、总结课文，规范写字七、说板书设计：接受文字和图片结合的方法，既突出课文内容，又增加了直观性，加深同学对课文的理解。想飞的乌龟说课稿2说教材：想飞的乌龟是北师大版第一册语文幻想单元其次篇主体课文。它是一篇布满儿童情趣的童话故事，除了支配识字、写字等基础学问，还可以通过学习课文，激发同学想象

4、，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可以培育对小动物的怜悯和爱心。说设计理念：依据语文课改的新理念及教材特色，结合一班级同学实际的认知和情感水*，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导同学读、听、议、思、演，乐观参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培育同学学习语文的爱好，发挥想象，培育想象力，训练听、说、读等语文力气，从而达到语言、思维和情感的统一。说教学目标：1、学习本课生字，指导书写。2、熟读课文，了解内容。3、发散思维，进行想象，培育想象力和制造力。说重难点：

5、重点：学会本课生字。难点：发散思维，进行想象，培育想象力和制造力。说流程：第一课时一、创设情境，导入新课。课件出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；消逝课题想飞的乌龟。（意图：激发同学学习爱好，感受小动物的可爱和大胆追求幻想。）二、初读课文。以插图为单位，一部分一部分认读，不熟识的字鼓舞同学用自己宠爱的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。三、认读生字。1、把15个生字分散在课文中学习，最终一起学。2、留意用词语带生字。3、引进“我当小老师”的玩耍。（设计意图：反复读课文，既是生疏课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，留意同学的合作和评价意识）其次课时一、激情导入课件出示乌

6、龟图，同学观看说乌龟的外形特征。师：乌龟的背上有很多裂纹，它是怎么来的呢？故事就藏在课文中，我们一起来学习它。（设计意图：抓住同学的留意力，通过生动好玩的画面，充分激发同学的求知欲）二、朗读感悟，想象体验。1、听录音朗读，做好指读姿势。（意图：整体感知内容，语速，语气，体验情感；让同学指读的目的是听读识字，随文识字，把字的音与形一一对准）2、学习第一部分小鸟和小乌龟的对话。（1）同桌合作读；（2）分角色读；（3）欣赏画面（想飞）感受后再读；（4）男女对读，师读旁白。（意图：体现合作、互动。理解内容又进展语言并进入文本中的情感世界）过渡：乌龟不会飞，很难受，谁来关怀它？（渗透互助，友爱）想飞的乌

7、龟说课稿3一、说教材：想飞的乌龟是北师大版语文一班级下册第十一单元“愿望”的其次篇主体课文。它是一篇布满儿童情趣的童话故事，用生动活泼的语言叙述了一只乌龟在小鸟的关怀下，飞上了天，又摔下来的故事，启示人们实现奇妙愿望可能要经受挫折和失败。二、说学情：一班级同学的认知水*不高，朗读水*也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为重要；孩子们的留意力只有二特别钟左右，因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课，就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的留意力，让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。三、说教法与学法：在教学中除了支配识字、写字等基础学问，还可以通过学习课文，激发同学想象，产生为实

8、现奇妙理想而不懈追求的理念。依据语文课改的新理念及教材特色，结合一班级同学实际的认知和情感水*，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导同学读、听、议、思、演，乐观参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。培育同学学习语文的爱好，发挥想象，培育想象力，训练听、说、读等语文力气，从而达到语言、思维和情感的统一。四、说教学目标：1、熟识本课“龟”、“叼”等13个生字，会写“听”、“吧”等7个字；把握多音字“重”，并养成揣摩字形的习惯；2、正确、流利有感情的朗读课文。3、培育同学的发散思维、想象力

9、和制造力，培育同学的具有初步的表演力气。4、通过学习课文，激发同学宠爱幻想、敢幻想的愿望，体验乌龟的内心情感。五、说教学重、难点：重点：指导同学有感情的朗读课文，提高同学的朗读力气。难点：体验乌龟的内心情感，激发同学宠爱幻想、敢幻想的愿望。六、说教学预备：七、说教学流程：本课教学时间支配为二课时，第一课时主要进行生字教学。下面就说说其次课时的教学程序，主要设置三个环节。一开门见山，直入主题课件出示图片，揭示课题想飞的乌龟。看到这个课题，同学们想问什么？【意图：用提问的形式激发同学的惊奇心和探究精神，将同学提问进行引导，以作为学习课文的切入口。】二、初读课文，整体感知。我接受了自读、师范读、同桌

10、合作读、抽生分段读来进行读课文，相xxx解决本课生字、词。通过课件呈现课文相应段落，指导同学朗读。同时抓重点词语，引导感悟。当学习多音字“重”的时候，我将提取在另一页，为了让同学把握好，我还设计了一个白版小玩耍，让同学把这些词宝宝送回相应的位置，强化同学对“重”的两个音进行推断，最终在识字环节，我设计了一个抢答玩耍，让同学复习巩固这一课的生词，我们的生字宝宝从课文中跳出来了，你还能熟识它吗？三、品读课文，感悟内容。在品读环节，我让同学通过自读、师引读、指名读、男女生分角色读，来体验乌龟的内心情感，找到小鸟关怀乌龟的这个方法，特别是在课文中熟识“叼着”“棍子”的时候，让孩子们仔细观看图片，小鸟的

11、动作是什么样的，小鸟用什么叼着棍子的。（用嘴）在熟识两端时，我让同学上台找到两端的具*置，相xxx熟识“两端”这个词语。便于同学的理解，使同学很好的.把握这个生词。为了让同学体验乌龟的内心情感，我在图片中插入了漂亮的音乐，告知孩子们乌龟在小鸟的关怀下最终飞上天了，这时播放一些乌龟看到的图片，孩子们乌龟飞上了蓝蓝的天，看到了白白的云，绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小，这时候乌龟的心情是怎么样的？通过这样的语言描述让孩子们体验乌龟的内心情感，从而加强感情的朗读，并进行语言训练，乌龟在天上还看到了（样）的。伴随漂亮的音乐，孩子们大胆想象，发挥思维，说出了很多精彩的语句，最终乌龟从天上

12、摔下来了，它会想些什么？让孩子发挥想象，体验乌龟的心情。这时，老师相xxx总结，乌龟虽然摔下来了，但是它照旧是只有幻想的乌龟，有xxx会它还会再飞的。让同学明确在追求幻想的过程中不要怕失败与挫折，要友爱互助。八、说作业设计：把这个活动带回家和爸、妈一起表演想飞的乌龟。九、说板书设计：我在板书设计上体现了统领全文、简洁明白，重点突出的特点，使人一目了然，加深同学印象。总之本课的设置遵循一班级孩子的年龄特点，留意激发同学的爱好，以同学为主体，让我们每个人都有尝试的xxx会和自己选择的权力，充分利用课件，让学想飞的乌龟说课稿4一、说教材：想飞的乌龟是一篇布满儿童情趣的童话故事。它记述了一只乌龟在小鸟

13、的关怀下飞上天又摔下来的故事，启示人们实现奇妙的愿望可能经受挫折和失败。教学中除了支配识字、写字等基础学问，还可以通过学习课文，激发同学的想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望。二、说设计理念：依据语文课改的新理念及教材特点，结合一班级同学的认知和情感水*，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导同学听、读、议、思、演，乐观参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培育同学学习语文的爱好，发挥想象，训练听、说、读等语文力气，从而达到语言、思维和情感的完善统一。三、说教学目标：1、

14、学习本课生字，指导书写。2、熟读课文，了解内容。3、发散思维，进行想象，培育想象力和制造力。四、说重难点：重点：学会本课生字。难点：引导同学发散思维，进行想象，培育想象力和制造力。五、说流程：一、导入：挂图出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；板书课题想飞的乌龟。（意图：激发同学学习爱好，感受小动物的可爱和大胆追求幻想的勇敢。）二、自学：自由朗读课文，鼓舞同学用自己宠爱的方式解决遇到的生字。可借助拼音、问同学、问老师。（意图：体现以同学为主体，老师为主导的教育理念。）三、量学：1、自查：乌龟叼着一根棍子两端于是感动田野忍心摔坏裂纹想法（意图：通过同学的自主读文、识字，究竟可以达到一个什么样

15、的效果，老师可以通过检查同学的读词状况来了解识字状况。）2、好友互读课文：（设计意图：反复读课文，既是生疏课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，留意同学的合作和评价意识）3、小组合作：乌龟是怎么飞起来的呢？它背上的裂纹又是怎么来的？隐秘就藏在课文中，小组一起到文中查找答案吧！（设计意图：抓住同学的留意力，结合生动好玩的画面，充分激发同学的求知欲，培育其合作意识。）4、汇报：同桌合作读；分角色读；感受读；师生对读。（意图：体现合作、互动。理解内容又进展语言并进入文本中的情感世界并渗透了互助，友爱。）5、表演：（1）挂图出示：两只小鸟叼着棍子帮乌龟飞起来。（2）小伴侣带上头饰上台表

16、演，敬重同学之间的个体差异。（3）说一说乌龟飞起来的心情。（设计意图：表演是同学宠爱的语文活动，不能只看重它的趣味性，更应当留意引导同学进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起渴望、请求、难受、兴奋，也不只是在使同学理解课文，复现课文内容进行再制造，而且也在于表演的过程是进行交际的过程，是一种与伙伴合作的力气的培育。） 想飞的乌龟说课稿4篇扩展阅读 想飞的乌龟说课稿4篇（扩展1） 想飞的乌龟教案10篇 想飞的乌龟教案1教材依据：想飞的乌龟是北师大版语文其次册11 单元的一篇主体课文。本单元以“ 愿望” 为主题，编选了两篇主题课文， 它是一篇布满儿童情趣的童话故事，用生动活泼的语言叙述了一只乌龟在小鸟的关

17、怀下，飞上了天，又摔下来的故事，启示人们实现奇妙愿望可能要经受挫折和失败。设计思路1、指导思想： 依据语文课改的新理念及教材特色，结合一班级同学实际的认知和情感水*，我要体现“ 朗读感悟，想象体验” 的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导同学读、听、议、思、演，乐观参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培育同学学习语文的爱好，发挥想象，培育想象力，训练听、说、读等语文力气，从而达到语言、思维和情感的统一。2、学情分析： 一班级同学的认知水*不高，朗读水*也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为

18、重要；孩子们的留意力只有二特别钟左右，因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课，就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的留意力，让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。3、设计理念： 在教学中除了支配识字、写字等基础学问，还可以通过学习课文，激发同学想象，产生为实现奇妙理想而不懈追求的理念。依据语文课改的新理念及教材特色，结合一班级同学实际的认知和情感水*，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导同学读、听、议、思、演，乐观参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。培育同学学习语文的爱

19、好，发挥想象，培育想象力，训练听、说、读等语文力气，从而达到语言、思维和情感的统一。教学目标：1、正确、有感情地朗读课文，背诵第八自然段前三句、体会乌龟想飞的奇妙而迫切的愿望，激发同学敢想、宠爱幻想的愿望。2、认字13 个，把握多音字“重”。连续练习独立识字。3、写字7 个，连续培育同学揣摩字形的习惯。4、练习用“ 极了”“忍不住”表达心情。5、表演想飞的乌龟。教学重点：学习本课的生字词语、句子练习。教学难点：体验乌龟的内心情感。教学预备 ：录音视频、木棍、多媒体课件。教学过程：一、主题导入，激发爱好1、同学们，你们有什么理想？老师给大家带来了一位新伴侣-PPT 呈现：生：乌龟（这只乌龟呀！虽

20、然很小它却有一个很大的愿望。今日，我们就来学习想飞的乌龟揭示课题- 板书课题，齐读。）2、课题中你能获得什么信息？3、看到这个课题你想问些什么？二、自读课文，读准读畅1、请同学们轻轻打开课本，用自己宠爱的方式来读课文。（要求读准字音、读通句子，不熟识的字用自己宠爱的方式解决，多读两遍，并给各自然段标上序号）2、课文共有几个自然段？标上序号。3、听录音（听准字音，留意读出文中不同的语气，特别是人物的对话。）4、孩子们全部的生字宝宝从课文中跳出来了，你们还能交上伴侣吗？a、指名读。b、同桌读。c、去拼音读。（抢答）5、现在我们把全部的生字宝宝送回到课文中去，体会它们在课文中的用法？6、同学自由读，

21、分自然段读。同学评价、正音。7、读全文，留意按标点停顿。三、细读课文，入情入境。（一） 图文结合，学习第1-6 自然段。1、用自己宠爱的方式读第1-6 自然段，（看读或指读）2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？（二）小组合作，学习16 自然段。1、过渡：乌龟每天仰视长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）2、指名分别读26 自然段。（点击出示图2 ）其余同学评议：读得怎么样？3、回顾金钥匙：“ 把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。” 指导读出乌龟问话的语气。4、乌龟这么难受，你们

22、能帮帮他吗？有什么好方法吗？小组之间争辩。（三） 演示想像，学习79 自然段。1、谁能把这个方法读给大家或用自己的话讲给大家听？2、假如谁能上台表演，我们就更明白了。（2 只小鸟、1 只乌龟，老师读旁白）3、请你想象还有什么方法让乌龟飞起来？（坐飞机、热气球、风筝等）。4、假如你是乌龟此时心情如何？我们来看看乌龟飞起来心情如何？（板书：飞起来 兴奋）5、它飞到天上后，看到了什么？-PPT 呈现。6、在天上看到的景色怎么样？老师来读请同学们闭上眼睛想象。PPT 呈现四副图片欣赏- 拓展：乌龟连续飞还看到了什么？7、多美呀！这么美的景色你想怎么读，谁能读出飞上天，享受美景的感觉？- 集体读、男女分

23、别读、个别读。8、孩子们当我们的乌龟看到这一切是什么样的心情？它做了什么？从文中找词语。乌龟欢乐极了，忍不住喊起来- 齐喊：“太美了！啊”9、这一喊，出事了。它从天上掉下来了，怎样的掉在了地上。（重重地）强调多音字“重”。四、迁移拓展，课外延长1、乌龟从天上摔下来以后，会想些什么？- 生发表看法。可这是一只勇于追求理想的乌龟，它不怕挫折，从失败的阅历中吸取教训，连续努力追求自己的理想。2、学完这一课，你有什么收获?我们每个人都有理想，在追求理想中，不行能一帆风顺、永久成功，总会遇到一些挫折与失败，但我们不要灰心，要从失败中总结阅历、吸取教训，连续朝着理想而不懈努力。五、布置作业：1、连续分角色

24、表演读。2、完成自编故事。3、请你回家后把学习完这篇课文的感受写一写。板书设计想飞的乌龟不会飞 难受飞起来 兴奋掉下来 ?教学反思：想飞的乌龟是北师大版一班级下册第十一单元以 “ 愿望 ” 为主题的课文。设计本节课教学，我紧紧围绕课标要求，留意同学的情感沟通，创设问题情景，不断加强引导同学语言文字的训练和积累，培育同学语言表达力气和想像力。回顾整堂课，我感觉比较满意的地方主要有：（一） 以激发爱好为先导。 同学学习本课的乐观性很高，大部分的生字把握较好，课文朗读也基本做到了声情并茂，极富感染力。1、课始我以本单元的主题“愿望”引入孩子自己的愿望是什么？ 导入，不仅激发了同学的乐观性，揭示乌龟的

25、愿望。熟识“想”字，让孩子争辩记忆方法。2、课中设置情境，让孩子们自读找小鸟想出的方法，并上台表演，一同参与，同学学习更具趣味性了。3、同时，设置合作学习，检查读书状况，同学进入角色，读起来有声有色，再加上我的指导，效果自然很好。 爱好是最好的老师！教学中，我自始至终将孩子们的爱好作为他们学习的先决条件，从而使孩子在整堂课的学习中都“爱好盎然”。（二） 以指导朗读为重点。 朗读是进展同学语文力气，培育孩子语感的最基本、最有效的方法。这节课我始终抓住朗读不放，并以读代讲，让孩子们在朗读中感悟课文内容和蕴含其中的道理。1、初读课文时，同学通过一遍遍有目的的听读、练读，基本做到人人把课文读正确、读流

26、利，致使同学的读落到了实处。为同学形成良好的语感及语言力气的进展夯实了基础。2、我创设感情朗读的情境，让孩子们闭眼想象，感受飞上天的情景，然后出示漂亮的图片，我来美美的范读，激发孩子的表现欲，让同学在富有情趣的环境中放声朗读。3、同学间合作探究，自读自悟，加上我适时地点拔、指导，同学通过自身的努力，读出乌龟飞上天看到的漂亮的景色。（三） 以教给方法为目的。 “受人以渔”、“学以致用”当为教学的根本目的。语文学习不仅要理解语言，还应学会观看，运用语言表达自己的思想。 本课教学中，我设计了几个拓展部分延长课文内容，激发同学的惊奇心和求知欲，开阔同学的思维，丰富同学的语言。运用课文中的.句式来表达，

27、使其把课上学到的学问运用到课外去，从而形成运用语言的力气。改进措施：通过今日的实战，使我受益匪浅，从本节课的预备到最终的实战，我深深感受到，作为生本课堂应留意那些，假如我能在第一部分略微慢些，在微小的地方，多点播下，比如乌龟为什么想飞，由何引起？小鸟给它想的是什么方法，自读后应当让小组合作表演一下，加深孩子的印象，引入到第八自然段看多美景的时候，应当在读上下功夫教育后引入拓展。这样的话时间支配上就比较合理，同时也训练了孩子们的听说读演的力气。总之，在*时的教学工作中，我必需要抓好常规工作，培育同学合作、倾听和独立思考的良好学习习惯。每一节课上下来， “ 喜悦 ” 和 “ 圆满 ” 都是每一个真

28、正付诸心血的人心中的纠结。我觉得，反思不仅仅是一节课结束后的思考，而更应当是一个再备课、再思索、再探讨、再制造的过程！在这样的过程中，让我历练自己，让我进步！想飞的乌龟教案2教材依据：想飞的乌龟是北师大版语文其次册11 单元的一篇主体课文。本单元以“ 愿望” 为主题，编选了两篇主题课文， 它是一篇布满儿童情趣的童话故事，用生动活泼的语言叙述了一只乌龟在小鸟的关怀下，飞上了天，又摔下来的故事，启示人们实现奇妙愿望可能要经受挫折和失败。设计思路1、指导思想： 依据语文课改的新理念及教材特色，结合一班级同学实际的认知和情感水*，我要体现“ 朗读感悟，想象体验” 的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语

29、言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导同学读、听、议、思、演，乐观参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培育同学学习语文的爱好，发挥想象，培育想象力，训练听、说、读等语文力气，从而达到语言、思维和情感的统一。2、学情分析： 一班级同学的认知水*不高，朗读水*也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为重要；孩子们的留意力只有二特别钟左右，因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课，就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的留意力，让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。3、设计理念： 在教学中除了支配识字、写字等基础学问，还可以通过

30、学习课文，激发同学想象，产生为实现奇妙理想而不懈追求的理念。依据语文课改的新理念及教材特色，结合一班级同学实际的认知和情感水*，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导同学读、听、议、思、演，乐观参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。培育同学学习语文的爱好，发挥想象，培育想象力，训练听、说、读等语文力气，从而达到语言、思维和情感的统一。教学目标：1、正确、有感情地朗读课文，背诵第八自然段前三句、体会乌龟想飞的奇妙而迫切的愿望，激发同学敢想、宠爱幻想的愿望。2、认字13 个，把握多音字“重

31、”。连续练习独立识字。3、写字7 个，连续培育同学揣摩字形的习惯。4、练习用“ 极了”“忍不住”表达心情。5、表演想飞的乌龟。教学重点：学习本课的生字词语、句子练习。教学难点：体验乌龟的内心情感。教学预备 ：录音视频、木棍、多媒体课件。教学过程：一、主题导入，激发爱好1、同学们，你们有什么理想？老师给大家带来了一位新伴侣-PPT 呈现：生：乌龟（这只乌龟呀！虽然很小它却有一个很大的愿望。今日，我们就来学习想飞的.乌龟揭示课题- 板书课题，齐读。）2、课题中你能获得什么信息？3、看到这个课题你想问些什么？二、自读课文，读准读畅1、请同学们轻轻打开课本，用自己宠爱的方式来读课文。（要求读准字音、读

32、通句子，不熟识的字用自己宠爱的方式解决，多读两遍，并给各自然段标上序号）2、课文共有几个自然段？标上序号。3、听录音（听准字音，留意读出文中不同的语气，特别是人物的对话。）4、孩子们全部的生字宝宝从课文中跳出来了，你们还能交上伴侣吗？a、指名读。b、同桌读。c、去拼音读。（抢答）5、现在我们把全部的生字宝宝送回到课文中去，体会它们在课文中的用法？6、同学自由读，分自然段读。同学评价、正音。7、读全文，留意按标点停顿。三、细读课文，入情入境。（一） 图文结合，学习第1-6 自然段。1、用自己宠爱的方式读第1-6 自然段，（看读或指读）2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？（二）小组合作，学

33、习16 自然段。1、过渡：乌龟每天仰视长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）2、指名分别读26 自然段。（点击出示图2 ）其余同学评议：读得怎么样？3、回顾金钥匙：“ 把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。” 指导读出乌龟问话的语气。4、乌龟这么难受，你们能帮帮他吗？有什么好方法吗？小组之间争辩。（三） 演示想像，学习79 自然段。1、谁能把这个方法读给大家或用自己的话讲给大家听？2、假如谁能上台表演，我们就更明白了。（2 只小鸟、1 只乌龟，老师读旁白）3、请你想象还有什么方法让乌龟飞

34、起来？（坐飞机、热气球、风筝等）。4、假如你是乌龟此时心情如何？我们来看看乌龟飞起来心情如何？（板书：飞起来 兴奋）5、它飞到天上后，看到了什么？-PPT 呈现。6、在天上看到的景色怎么样？老师来读请同学们闭上眼睛想象。PPT 呈现四副图片欣赏- 拓展：乌龟连续飞还看到了什么？7、多美呀！这么美的景色你想怎么读，谁能读出飞上天，享受美景的感觉？- 集体读、男女分别读、个别读。8、孩子们当我们的乌龟看到这一切是什么样的心情？它做了什么？从文中找词语。乌龟欢乐极了，忍不住喊起来- 齐喊：“太美了！啊”9、这一喊，出事了。它从天上掉下来了，怎样的掉在了地上。（重重地）强调多音字“重”。四、迁移拓展，

35、课外延长1、乌龟从天上摔下来以后，会想些什么？- 生发表看法。可这是一只勇于追求理想的乌龟，它不怕挫折，从失败的阅历中吸取教训，连续努力追求自己的理想。2、学完这一课，你有什么收获?我们每个人都有理想，在追求理想中，不行能一帆风顺、永久成功，总会遇到一些挫折与失败，但我们不要灰心，要从失败中总结阅历、吸取教训，连续朝着理想而不懈努力。五、布置作业：1、连续分角色表演读。2、完成自编故事。3、请你回家后把学习完这篇课文的感受写一写。板书设计想飞的乌龟不会飞 难受飞起来 兴奋掉下来 ?教学反思：想飞的乌龟是北师大版一班级下册第十一单元以 “ 愿望 ” 为主题的课文。设计本节课教学，我紧紧围绕课标要

36、求，留意同学的情感沟通，创设问题情景，不断加强引导同学语言文字的训练和积累，培育同学语言表达力气和想像力。回顾整堂课，我感觉比较满意的地方主要有：（一） 以激发爱好为先导。 同学学习本课的乐观性很高，大部分的生字把握较好，课文朗读也基本做到了声情并茂，极富感染力。1、课始我以本单元的主题“愿望”引入孩子自己的愿望是什么？ 导入，不仅激发了同学的乐观性，揭示乌龟的愿望。熟识“想”字，让孩子争辩记忆方法。2、课中设置情境，让孩子们自读找小鸟想出的方法，并上台表演，一同参与，同学学习更具趣味性了。3、同时，设置合作学习，检查读书状况，同学进入角色，读起来有声有色，再加上我的指导，效果自然很好。 爱好

37、是最好的老师！教学中，我自始至终将孩子们的爱好作为他们学习的先决条件，从而使孩子在整堂课的学习中都“爱好盎然”。（二） 以指导朗读为重点。 朗读是进展同学语文力气，培育孩子语感的最基本、最有效的方法。这节课我始终抓住朗读不放，并以读代讲，让孩子们在朗读中感悟课文内容和蕴含其中的道理。1、初读课文时，同学通过一遍遍有目的的听读、练读，基本做到人人把课文读正确、读流利，致使同学的读落到了实处。为同学形成良好的语感及语言力气的进展夯实了基础。2、我创设感情朗读的情境，让孩子们闭眼想象，感受飞上天的情景，然后出示漂亮的图片，我来美美的范读，激发孩子的表现欲，让同学在富有情趣的环境中放声朗读。3、同学间

38、合作探究，自读自悟，加上我适时地点拔、指导，同学通过自身的努力，读出乌龟飞上天看到的漂亮的景色。（三） 以教给方法为目的。 “受人以渔”、“学以致用”当为教学的根本目的。语文学习不仅要理解语言，还应学会观看，运用语言表达自己的思想。 本课教学中，我设计了几个拓展部分延长课文内容，激发同学的惊奇心和求知欲，开阔同学的思维，丰富同学的语言。运用课文中的句式来表达，使其把课上学到的学问运用到课外去，从而形成运用语言的力气。改进措施：通过今日的实战，使我受益匪浅，从本节课的预备到最终的实战，我深深感受到，作为生本课堂应留意那些，假如我能在第一部分略微慢些，在微小的地方，多点播下，比如乌龟为什么想飞，由

39、何引起？小鸟给它想的是什么方法，自读后应当让小组合作表演一下，加深孩子的印象，引入到第八自然段看多美景的时候，应当在读上下功夫教育后引入拓展。这样的话时间支配上就比较合理，同时也训练了孩子们的听说读演的力气。总之，在*时的教学工作中，我必需要抓好常规工作，培育同学合作、倾听和独立思考的良好学习习惯。每一节课上下来， “ 喜悦 ” 和 “ 圆满 ” 都是每一个真正付诸心血的人心中的纠结。我觉得，反思不仅仅是一节课结束后的思考，而更应当是一个再备课、再思索、再探讨、再制造的过程！在这样的过程中，让我历练自己，让我进步！想飞的乌龟教案3想飞的乌龟童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的关怀幻

40、想成真，不当心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动好玩，并配有四幅彩图，可供同学观看，关怀理解课文，发挥想象力气。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！教学目标：正确、有感情地朗读课文，体会乌龟想飞的奇妙而迫切的愿望，激发同学敢想、宠爱幻想的愿望。教学重点：指导正确、有感情地朗读课文。教学难点：通过多种形式的朗读，让同学充分体验乌龟的内心情感。教学形式：情境探疑法、小组合作学习法教学预备：多媒体 flh动画教学过程：一、复习导入，字词检测上节课，我们熟识了一只可爱的伴侣，它的名字叫乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了，它有个特别的愿望。谁知道是什么？生读课题：“想飞的乌龟”

41、这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢？你瞧，每个乌龟壳上都有生字宝宝，看来它是来考考我们了，你们敢接受它的挑战吗？老师指着哪个词语你们就大声地读出来，好吗？一个词语读两遍。二、引入故事情节，分角色朗读上节课我们读了课文，现在还要考考大家读得怎么样了？咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的，从来没有人听到想飞到天上去的，为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢？为什么？指生回答，师评价那只乌龟正在晒太阳呢！它听到了天上传来了声音“伴侣们”就竖起耳朵听：原来小鸟们要去一个很美丽的地方去呢！美丽的地方，谁不想去呢？更何况是飞着过去呢！同学们，假如你们就是那只可爱的小乌龟，你们想不想去呢？出示课件

42、1-6自然段内容刘老师就是小鸟，读的是黑色字体的句子，你们是小乌龟，读的是红颜色的句子，我们来一起合作读，明白了吗？角色朗读（ 设计意图：体现合作、互动。理解内容有进展语言并进入文本中的情感世界。）出示课件句子：小鸟说：“我们要去一个很美丽的地方。”乌龟问：“我能和你们一起去吗？”小鸟是从这个句子知道的，谁来读读这句话？可小鸟怎么回答的呢？乌龟听了怎么样？指导朗读：读的时候，假如声音慢一点，低一点的话，你就更能体会乌龟的难受了！咱们再读一遍乌龟别难受，咱们再想想别的方法！这样吧，我们把16自然段合起来读，好好地读读，或许小鸟就能想出方法全班齐读16段（设计意图：换位法进入角色，真实体会。怜悯关

43、爱小动物）三、学习小鸟的方法告知你们好消息，小鸟们还真的想出了一个好方法，是什么方法呢？刘老师建议你们自己到课文中读一读，一边读一边想：这个方法究竟是什么样的呢？读懂读对了，再用自己的话把小鸟的方法说给你的同桌听听，老师问的明白了吗？生读并沟通，师巡察，再指生反馈小鸟首先找来了“一根棍子”拿出事先预备好的卡纸解说“棍子”是用木头做的，所以用木字旁，连起来读2遍“棍子”。可是光有棍子还不行，还得让它们叼着出示卡纸：叼着，并解说“叼着”的动作是什么？指生说小鸟必需要叼着棍子的“两端”用生活实例，解说“两端”请同学上台简洁表演并评价。想不想自己来体验？前后桌合作演，其中一个读课文第7段。生读和演（设

44、计意图：表演是同学宠爱的语文活动，让同学在理解课文内容的同时复现课文内容进行再制造，培育同学与同伴合作的力气。）四、体会乌龟飞上天的感受小鸟叼着棍子的两端，乌龟叼在中间，小乌龟的愿望实现了真的飞起来咯。现在我问一下全部的乌龟们，你们飞到天上去兴奋吗？为什么兴奋？别着急，请你们翻开课文第8自然段出示：课件第8段内容边读边想，为什么小乌龟很兴奋？大家自己在课文第8自然段中找出答案！生读，做反馈为什么兴奋了？这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉，原来第一次飞是这样的感觉指生读：“乌龟很兴奋，它宠爱飞的感觉。小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊！同学们，你们想不想体会一下

45、白云身边飘着，风儿在耳边吹过的感觉吗？播放音乐，师解说，生体验指生说：你们宠爱这样飞的感觉吗？说说飞起来的感觉。（设计意图：从听觉上抓住同学的留意力，通过生动解说，充分激发同学的求知欲）师小结：飞起来是欢快，是舒适的那你们能不能把这种欢快舒适的感觉用读的形式把它读出来呢？指生读第8段的第1-2句话假如你就是那只飞起来的乌龟，你来读读那样飞起来的感觉，读出欢快、舒适。乌龟原本只能在水里游和陆地上怕，这次却能飞起来了，飞得很高很高，看到了下面的景色是“绿色的田野”出示卡片并贴在黑板上要求轻读，读出绿色的感觉生读真美啊！当你读到绿色的感觉时，你的脑子里想到了什么？指生说说从天上看到的是一片绿色的田野

46、播放flh美吗？绿吗？再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景，连续飞咯！（设计意图：充分利用flh动画让同学有视觉上的感受，充分调动同学思考的乐观性。）接下来小乌龟看到了怎么样的小河？指生说师小结：那你可读好了，读出感受。出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上它可能来到田野里，来到小河边，但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀！它爱上了这一切，爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”，读屏幕上的句子：“下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。”（设计意图：通过质疑，让同学充分利用生活中的常识来解释说，做到学问源于生活。）为什么房子都变得很小很小？指生回答第一次看到

47、了房子变小了，乌龟很惊异也很兴奋。现在请大家来想象一下，乌龟连续飞呀飞，飞到了一个美丽的大花园上，猜猜乌龟都看到了什么？请同学们试着用：“-的-”课件出示来说说乌龟看到的景色。乌龟很欢乐，连续往前飞，这次它飞到了大海上空，乌龟看到了什么？请你也用“-的-”说说指生说乌龟连续往前飞，飞啊飞，这次它飞到了一座美丽的学校上空，你们猜猜乌龟可能看到了什么？“-的-”指生说（设计意图：通过补白的形式，让同学在想象的基础上，用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色，让同学在开放想象的同时进行口头语言训练）乌龟第一次飞，它的愿望实现了，它飞到了它最想飞的地方，看到看最想看的景色，看来乌龟并不是突发奇想的，而是实现了自己想飞的愿望