九年级语文上册第5单元第19课《范进中举》精品教案新人教版.pdf

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1、九年级i杏文上册第5单元第19课范j进中举精品教旦在新人教！圾19 范进中举教材分析范进中主持守i选自儒林外史第三回，是全书的精彩）4段之一。全文以范进中举为中心事件，采用对比的手法，生动地主lj画了范进、胡J运户、张乡绅、乡邻等形形色色的人物，揭绍了当时社会的世态炎凉和人心冷漠。“穷居阔前1元人间，富在深山有远亲.万般皆下品，唯有读书高J范进正是在这样的社会环境中，将自己的大半生浪费在应试和科场上范进终于在垂老之年，得到了梦寐以求的功名，狂喜之下他疯了，疯得很丑陋，也很可怜。范边的悲剧不是他一个人的悲剧，而是那个时代的悲剧、民族的悲iflj.教学目标知识与技能L了解吴敬梢，f及其代表作儒林外

2、史的文学常识。2.了解夸张、讽刺等艺术手法。过程与方法1.感知艺术形象，学习运用对比的手法刻画人物性格。2.理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术情感、态度与价值观了解封建科举制度对知识分子的毒害。教学重难点L分忻范；址、胡屠户等艺术形象2.了解封建科举制度对人心灵的荼毒。3.理解可笑的人物所反映的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。教学过程第一课时一、导入在中国历史上，科举制度曾在选拔人才等方而超过椎动作用，但后来随着封建制度的日趋腐朽没落，这一制度也蜕变为禁锢知识分子思想的精神榈锁。对于这一历史现象，吴敬籽在他的儒林外史中作了无情的针贬。今天，就让我们来欣赏其中精彩的

3、片段之一一一范选中举。二、作者简介吴敬仰（17011754)，字敏轩，一字粒民，晚年自号文木老人。安徽全椒人，消代小说家，中年移居南京奈淮河畔，在此创作了大量诗文与不朽著作，其中包括小说儒林外史机1 I 4 九年级i杏文上册第5单元第19课范j进中举精品教旦在新人教！圾若有文木山房诗文集十二卷，今存四卷。儒林外史是古代长篇小说讽刺艺术的高魄。三、整体感知L快速默读课文，给自然段标号。2.熟读课文，用简洁的语言概述故事情节。范；腔中主持，作者着意描写范进中举前后的不同道池。3.以“中举”为界，给课文分段。第一部分（第12自然段）：中举前贫困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。第

4、二部分（第312自然段）：中举后喜得发疯及社会地位发生了显著变化。四、课文精读1.作者从哪些方而将范选中举前后的状况避行对比，并从课文中找出依据。(1）家缆(2）地位(3）别人的态度(4）典型：胡屠户(5）另有邻人(6）本人态度2.范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么当他得知真的中举后又发疯了？说文是怎样描写疯态的？(1）范进从20岁起屡试不中，苦苦挣扎，直到54岁才得了个秀才。邻里的椰揄、胡屠户的责骂，已成为他的家常便饭。他内心压抑着一种不平之气，但又相信命运恼人，自芳：于卑微屈辱的地位。他时时热切盼望中举，又从没料想到那一天真的会到来。当他已完全习锁那种饥寒、屈辱、寄生的可怜地位，己麻木

5、ti在胡屠户那种难堪的辱骂而前点头称是的时候，突然看见“第七名亚元”的大红报帖，他那被失败和屈辱所窒息丁的一切欲望和自尊心，以及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来，他的神经无法承受，情不自禁的喜极发疯。精彩J；段：第5自然段。齐读、品味描写的细腻、生动、传神一一细节捎写、仰而烘拢。(2）范迸发疯，疯得有层次：昏厥一一疯跑一一跌倒一一疯走袋上自己把两手拍了一下，笑了一声一一拍着手大笑一一拍着笑着晾一一好了一一好众人慌乱，校也J立不住。2 I 4 九年级i杏文上册第5单元第19课范j进中举精品教旦在新人教！圾既形象展现范进疯狂丑态，又将各色人等的趋炎附势的心态展ia无遗。第二课时一、复习导入在科举

6、制度下，无数个封建知识分子一朝金榜题名，人生的轨迹就发生了巨变。让我们再次走；险课文，看看范进是如何变化的。二、分析形象L感知艺术形象。(1）范进形象。根据范进的言行，说说范进对待科举的态度。概括范进这一形象的特点。范进形象：狠琐懦弱而又圆滑世故（可从范进对待胡j磊户及张乡绅的态度判断），热衷功名，受到l封建文化海窑。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地问方而大耳的张乡绅平起平坐，打il!il官脏，成了封建社会的新贵、特权阶级的成员。范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参加考试中可以看出之外，还有一处细节可以体现：RP-11日他不是一个感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠户的辱骂，可以冷静地卖鸡救命，

7、但一见喜报啦！便欢喜得疯起来，这样的反常，充分表现了他的利欲熏心、可悲可笑。范选中举窑极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透这一社会状况？Jll录人在范进发疯后镇定地提出了解救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富货而媚人下入者”的儒生形象。(2）其他人物形象胡屠户欺贫爱富，革且俗势利，蛮横倔傲前）：阿l央泰凉，趋炎附势（后）的m俭形象。张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸范进中举的当天就来拉拢，i岛民i差房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交到iltl，黎附范进宗师周学i近乎日汤知县，以达到巩固和扩大自己权势的目的和道

8、貌岸然、老奸巨猾的性格。众乡专fj：娘ft贫辈革寓，前启后恭，说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉2.孔乙己与范迹。我们前丽还学过一位深受科举制度毒草窑的形象一一孔乙己。孔乙己与范进有什么异同之处？(1）异：范进终于中主苔，而孔乙己直到临死“i在半个秀才也捞不到”。3 I 4 九年级i杏文上册第5单元第19课范j进中举精品教旦在新人教！圾范选道胡j磊户辱骂还唯JI佳连声，而孔乙己在i四客们嘲笑他有偷窃行为时，为什么硬撑“窃书不能算偷”：范j挂能在大庭广众中寻人买鸡，孔乙己却饿得“脸色背白”也不肯脱下长衫？范选中举后，对张乡绅曲意附和，而孔乙己对人们问他i.

9、f、不识字都不）fell回答？孔乙己穷得要讨饭，却每商香豆分给孩子，Th:逃却在胡屠户受银假谦让时，又说“若用完了再来向老爹讨采用”的客气话？从疑问中明白范进自卑自贱、因滑世l性、狡i非虚伪，而孔乙己虽穷困却有消高的傲气、腐儒之风，带着些i午善良。(2）同同受封建科举的王军窑，都迂ff;/;至板，都不会“营生”，5N社会的摆布告B同样的软弱无力。（质疑若孔乙己也中了主苔，他会怎样？从而明确两人的共同之处）腐朽的科举制度使读书人以功,f,11念，将青春乃至大半生浪费在应i式和科场上，致使读书人只知经书八股，根本没有真才实学，丧失谋生的本领。这种制度一而造成一批爬在人民头上的老爷，一而造成一大批对

10、社会毫无价值的废物。从另一角度而言，范选平日孔乙己犹如一对孪生兄弟，他们命运的差异仅仅是个形式问题，而在本质上是一致的，中与不中变得不重要了，重要的是他们无论如何者B池不出悲剧的命运（或在福？录中生，E直在困顿中死），这是社会的悲剧！三、小结范选中举的咳心是“中举 中举”llP考取举人的意思。明i宵时代规定，每隔三年，在京城北京和各省省城举行一次考试，叫做“乡试飞录取的称作举人。俗话说“穷秀才，富举人”，一且:g列举人捞，引t意味着爬上了统治阶级的行列，从此就可以升官发财，作威作福了。作者通过描写封建士子范迹在穷愁潦例的境池中，醉心功名，因中举而痰迷心窍窑极发疯的丑态，和他在中举前后社会地位的鲜明对照，对八股科举制度和封建末世的世态炎凉，作了深刻的揭露和辛辣的l嘲讽，形象地说明了八股科举制度是套在封建知识分子身上的精神糊锁，是片荒窑人心、败坏社会风俗道德的麻醉剂。教学反思本诚的教学设ti我紧紧抓住了小说你裁的特点，先从范进中举前后众人的言行对u开始，既分析出胡屠户、乡专fj、张乡绅的性格特点，又使学生对范进生活的社会环填有了一个整体的认识，初步意识到范进的发疯有他的社会性和必然性。然后再分析范选中举前后的变化，探究其发疯的原因。由可笑、可怜到l可悲，层层深入，由浅入深，加深了学生对文举主题的理解，体会）！小说的讽刺艺术4 I 4