2022《运算定律和简便运算的复习》教学设计_运算定律教学设计.docx

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1、2022运算定律和简便运算的复习教学设计_运算定律教学设计 运算定律和简便运算的复习教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“运算定律教学设计”。 运算定律和简便运算的复习教学设 计 教学目标 1使学生理解、驾驭四则运算的五大定律和两特性质。 2驾驭积、商的改变规律。 3能运用这些定律、性质和规律进行简便计算，提高计算实力。 教学重点 运用定律、性质和规律进行简算。 教学难点 如何“敏捷”运用。 教具与学具打算 多媒体 教学过程设计 一、寻求起点，揭示题 1、你能在2分钟内完成下面6道题吗?试试吧。 103+28+97+72 688-291-9 （2+12）4 244

2、129101-129 XX128 你们能告知我为什么能那么快吗？ 生：这些题都可以简便计算。今日我们就一起对这些定律和性质进行复习和整理。（板书题） 三、梳理学问，分类整理 1做这些试题的时候你们都用了哪些运算定律呢？（板书：加法交换律，加法结合律，乘法交换律，连除的运算性质，乘法安排律）有补充吗？ 老师曾经总结过是定律2性质。 2、自主看书，完成任务。（出示） A、请把定律2性质的意义和字母表达式说给同桌听。 B、同桌商议，（思索：哪些是相同的？哪些简单混淆？）请你分类整理，让人一目了然。 师：老师黑板上也挺乱，想听听同学们是如何分类整理的？ 学生汇报。依据四则混合运算，进行分类：加法有加法

3、交换律，加法结合律；减法的运算性质；乘法有乘法交换律、乘法结合律、乘法安排律；除法有除法的运算性质。 依据变换符号：加法交换律、乘法交换律；加法结合律、乘法结合律；减法的运算性质、除法的运算性质；乘法安排律。 师：我们刚才复习了那么多的运算定律和性质，每一道试题究竟运用到了哪一个定律或者性质呢？我们现在来对号入座。 （出示上起先做的6道题目，学生回答解题思路） 师：我们对运算定律做了整理，分类。这样我们对这些运算定律有了更深的了解。现在我们再来看看刚才做的六道题目。请你们自己用红笔给自己修改一下。 四、综合运用，拓展延长。 （一）基础练习。 1A+B+=A+B 运用了 定律。 2436-=43

4、6-） 运用了 定律 3=（） 运用了 定律。 4（2+12）8=+ 运用了 定律。 （二）辩错题。 1016=1006+1 （ ） 123-68+32=123-（68+32） （ ） 2（84）=28+24 （三）解决问题。 水果店卖苹果一箱4元，香蕉一箱元。某单位买苹果和香蕉各7箱。一共花了多少元钱？ 一个盒子能装12枝钢笔，每枝钢笔3元钱，买这样的钢笔盒共用多少元钱？ （四）怎样填，可以使计算简便。 384+（ ）38 7636+（ ）（ ） 28（ ）=（ ） （ ）（ ） （五）最佳创意： 从以下4个数中，任选算式。 200 3-4个，编写一道能简便计算的 运算定律和简便运算复习教学

5、设计 运算定律和简便运算复习教学设计一、学习目标1、理解并驾驭加法运算律和乘法运算律及减法和除法运算性质，并能够用字母来表示。2、能运用运算定律进行一些简便运算。3、能根. 运算定律和简便运算的复习教学反思 运算定律和简便运算的复习教学反思经过思索的课堂，老师游刃有余，学生思维得到拓展。不同的学生都有所进步。1、本节课我本着学生为主体，老师为主导。而且本身就是一节复习. 运算定律与简便运算的整理复习教学设计 四年级上册运算定律与简便计算的整理复习教学设计白龙塘镇九年制学校李雯娟教学目标： 1学问与技能：通过整理和复习，学生形成肯定的学问网络，系统驾驭运算定律，能根据题目的具. 运算定律和简便运

6、算复习教学设计Microsoft Word 文档 运算定律和简便运算复习教学设计一、学习目标1、理解并驾驭加法运算律和乘法运算律及减法和除法运算性质，并能够用字母来表示。2、能运用运算定律进行一些简便运算。3、能根. 总复习数的运算运算定律和简便计算教学设计 数的运算运算定律与简便计算教学设计执教者：罗定市素龙街中心小学 张美杏【设计理念】通过整理和复习，让学生形成肯定的学问网络，系统驾驭运算定律，通过整理、沟通、合. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页