2022“项目教学法”在钳工教学中的应用_钳工项目教学法.docx

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1、2022“项目教学法”在钳工教学中的应用_钳工项目教学法 “项目教学法”在钳工教学中的应用由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“钳工项目教学法”。 “项目教学法”在钳工教学中的应用 一、问题的提出 随着二期课改的不断深化，劳动技术教化的培育目标对传统教学要求也产生了巨大的影响。如何让学生通过实践增加探究和创新的意识，如何发展学生运用综合学问的实力是新时期劳动技术教化的重要目标。为实现这一目标，对老师而言重在探讨适应新时期的新教法，开拓创新、勇于实践，把传统教学法与现代教化理念有机结合起来，在课堂教学的过程中穿插协作、相互取长补短，定能取得事倍功半的教学效果。 以往的钳工教学

2、中，学生普遍觉得钳工技能训练味同嚼蜡，又脏又累，起先簇新感一过去，操作就提不起精神，针对中学生这一实际，假如仍运用传统的教学方法，耐性细致地讲解学问要点，千遍一律的进行灌输，必定使学生对钳工学问的学习缺乏应有的生气和活力，造成了课堂气氛沉闷，干脆影响学习的效果，大部分学生人在心不在，效率极低。那么这样就无法完成钳工教学的目标，更谈不上学生综合实力的培育。因此，改革教学方法，把钳工理论教学和实践教学有机地结合起来，是目前广阔钳工老师亟待解决的问题。我认为，“项目教学法”是一个好用有效的好方法。 二、项目教学法的概述 项目教学法是以学生的自主性、探究性学习为基础，采纳类似科学探讨及实践的方法，促进

3、学生主动主动发展的一种新型的教学方 法。在教学活动中，老师将须要解决的问题或须要完成的任务以项目的形式交给学生，在老师的指导下，以小组工作方式，由学生自己根据实际工作的完整程序，共同制定安排、共同或分工完成整个项目。在项目教学中，学习过程成为一个人人参加的创建实践活动，注意的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的学问和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培育分析问题和解决问题的实力及团队精神和合作实力等。 三、项目教学法的实施程序 采纳项目教学法一般可根据下面五个步骤进行： 1、明确项目任务：通常由老师提出一个或几个项目任务设想，然后同学生一起探讨，最终确定项目

4、的目标和任务，要求学生在规定的时间内要完成的项目 2、制定安排：依据项目的目标和任务，充分利用模型制定项目安排，确定工作步骤和程序，并与老师经过分析探讨后最终得到认可。 3、实施安排：学生确定各自由小组内的分工及小组成员间合作形式后，根据已确定的工作方案和程序工作。 4、成果展示：项目安排的工作结束后，对形成的成果进行展示。 5、评估总结：主要依据每个学生在该项活动中的参加程度、所起的作用、合作实力及成果等进行评价，可先由学生自己进行自我评估，之后再由老师对项目工作成果进行检查评分。师生共同探讨、评判在项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法及学生的学习行为特征。通过对比师生的评价结果，找出造

5、成评价结果差异的缘由。 四、项目教学法的实施 近年来，我在钳工的教学中尝试采纳了项目教学法。下面我将“镇纸的创意造型”的课堂教学过程介绍给大家共同探讨。 通过前两节课的学习，学生已经将一个简洁的长方体镇纸加工完毕，接下来的课程中学生可以依据自己的喜好对这个结构比较简洁的镇纸进行设计，随意变更镇纸的形态。协作这次课程的内容，我下达的任务书：让学生自由组合分为4组，第一步，每个学生对自己的作品进行构思、设计，15分钟之后，以小组为单位进行沟通、探讨，经过探讨之后，推选一位同学将有创意的或者是有争议的设计提出来一起共享及探讨。其次步，学生要在两节课的课时里完成对镇纸创意造型的加工。 任务书下达之后，

6、同学们马上全身心的投入到镇纸造型的设计中，15分钟之后，同学们表现的相当活跃，绽开了主动的探讨。通过激烈地探讨之后，在老师的主持下，由各组代表上台把各组的探讨状况进行阐述，每组讲解后，在由老师和全体学生针对有争议的设计进行分析探讨，最终确定这些设计的加工步骤。接下来，学生们就根据确定的加工方案对镇纸进行加工。90分钟之后，加工结束，再由老师对实际的操作状况和学生完成的作品进行简洁的评价、概括和打分。 五、项目教学法在实施过程中应留意的问题 1、确立的项目要恰当、好用 确立一个项目不是一件轻松随意的事情。首先，一个项目要有计 划好的起先时间和结束时间，规则上项目结束后要有一件能看到的产品。其次，

7、项目要包含全部教学内容并有机地结合多项学问点；再次，项目的难易度要针对学生的实际水平来确定；最终，项目要被大多数学生宠爱，并可以用某一评分标准公允精确地赐予评价。我之所以选择镇纸的创意造型这个项目，就是由于镇纸的结构较为简洁，可供实习时间在半天内的班级运用。这个项目虽简洁但涉及到全部的已学的基本操作，而且自由发挥的空间大，学生可依据自己的爱好进行设计，随意变更镇纸的形态，很简单提高他们的学习爱好。 2、老师如何做好主持人 项目教学法采纳以学生为中心的教学组织形式。老师的作用发生了根本的改变，即以传统的主角、教学的组织领导者变为教学活动的引导者、主持人。在这种新的教学模式下，老师作为主持人应留意

8、：做好课题的回顾，引出新的课题；强调任务书，明确本次课题的教学目的和教学内容；将各个小组的表演连接好，使课堂的教学气氛活跃起来，各个教学环节应紧凑而流畅。 3、做好探讨和评价的工作 在课堂中，学生根据制定好的安排，按要求分组讲解后，做为教学活动的引导人，必需引导学生进行好探讨并做好课堂的评价小结。 在本课题的课堂中，我首先概括了四种镇纸造型的方法及操作时的留意事项，并结合同学们探讨的造型设计中的优缺点，赐予了重点讲解，以达到让全部学生共享阅历的目的。 4、要让每位学生都参加项目，使学生学得更全面 项目教学法把学生作为课堂的主角，由于每个学生从制定安排，实施安排到评价各个环节中，都须要全身心的投

9、入，可以说是心手脑并用，这种模式充分的刺激了学习的各个器官，依据心理专家的试验，这种学习方式记忆长久、效果高达90%。我本人也做过课后调查，绝大多数同学认为这种教学模式让他们感觉新奇、有吸引力，能使同学们留意力高度集中、记忆效果特殊好。因为这些都是同学们的倾力之作，所以在课堂上展示这些成果时，同学们都很骄傲，而且留意力极其专注，这种课堂气氛和教学效果是传统教学方法不行比拟的。 六、结束语 通过这次的尝试，我深深地觉得教学方法的得当与否对教学质量有着重要的影响。要提高教学的质量，就必需适应客观现实的改变，改革不适应的传统教学方法。项目教学法在钳工教学中的应用，大大变更了学生的行为方式和行为看法。

10、学生通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实践操作技能，而且又在老师有目的地引导下，培育了合作、解决问题等综合实力。同时，老师在视察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，项目教学法是师生共同完成的项目。因此，在教学过程中，“项目教学法”等先进的现代教化教学方法应得到主动推行。 项目教学法在钳工实训中的应用 项目教学法在钳工实训中的应用摘要：钳工实训课是一门培育学生驾驭中级钳工技能和方法，并能顺当考取钳工中级证书的课程。然而，由于职校学生素养一般不高，学生缺乏良好的自学实力. 浅谈项目教学法在钳工实训教学中的应用 浅谈项目教学法在钳工实训教学中的应

11、用摘要：项目教学法作为课程改革的主要方法，是指学生在老师指导下，通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法。项目课程要求教学. 项目教学法在会计教学中的应用 项目教学法在会计教学中的应用摘 要：将项目教学法引入会计教学中，能够很好的提高会计专业的学生在实践方面的实力，也满意新时期对学生各方面素养的综合要求。本文主要是对项目. 项目教学法在专业教学中的应用 教化 项目教学法在专业教学中的应用论文关键词：项目教学法 专业教学 课程改革 论文摘要：项目教学法作为课程改革的主要方法，是指学生在老师指导下，通过完成一个完整的“工作项. 基于钳工教学法在技能教学中的应用探讨 基于钳工教学法在技能教学中的应用探讨摘 要：钳工作为一种非常重要的实践技能，须要大量的高素养实践人才。然而现今教化模式，理论与实践脱离，往往无法培育出优秀的钳工技能人才. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页