2022“小微课题”研究实施方案_小课题研究实施方案.docx

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1、2022“小微课题”研究实施方案_小课题研究实施方案 “小微课题”探讨实施方案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小课题探讨实施方案”。 单县职业中专 “小微课题”探讨实施方案（草案） 为促进老师的教科研实力提升，引领老师的专业发展,努力提高教化教学质量,保证学生的全面发展，建设学习型、科研型学校,立足学校实际,确定在全体老师中开展“小微课题”探讨活动,并制定实施方案如下： 一、探讨的背景意义 1实施素养教化,推动课程改革 随着我校快速发展和课程改革的深化,新问题不断涌现,老师心中的困惑也不断增多.“小微课题”探讨顺应课程改革推动的须要,将教学过程中遇到的困惑和问题,以课

2、题化的形式呈现并予以探讨实践。通过针对性强、详细而又可操作性的“小微课题”探讨实践,达到进一步更新教化观念,变革教与学的方式,推动我校教学发展的目的。 2提高教学质量,促进老师专业发展 “小微课题”探讨的课题来源于教化教学中急需解决的问题,或制约各学科教学质量效果提高的难题,来源于教化教学实际,是从教情、学情、校情动身,由老师个人或教研组、专业部老师共同确立、探讨的,探讨成果干脆作用于教化教学实践的应用性课题,利于改进教学,提高教学质量,使学科课题的探讨有了较强的生命力和探讨价值。同时老师主动参加课题的探讨,对提高老师探讨实力和专业水平,促进老师成长具有较大的作用。 二、“小微课题”的概念内涵

3、 “小微课题”探讨是一种扎根于实践、扎根于学校、扎根于老师的探讨.它成活的“土壤”是学校教化教学实践,是广阔老师的主动参加,与老师的专业发展紧密相关,具有显明的“校本化”特征。 “小微课题”探讨就是从自己起先,从自己的课堂和教化教学实践起先,以敏锐理性的眼光发觉须要解决的制约教化教学质量提高和学生发展成长的问题,并在教化教学实践中思索、探究解决问题的策略方法。 三、开展“小微课题”探讨的总体思路、基本原则和步骤 （一）总体思路 树立“问题就是课题,反思就是探讨,成长就是成果”的教化科研新理念,根据“小步伐、低台阶、快节奏、求实效”的原则,有安排、有秩序的仔细扎实开展“小微课题”探讨。开展“小微

4、课题”探讨活动纳入学校教化科研工作之中,与实施精细化管理结合起来,与课程教学实践结合起来,与学科教学改革结合起来。通过“小微课题”探讨的提出与实施,不断推动教化科研为学校的教化改革与发展服务,为提高教化教学质量服务,从而形成“全员参加,个个尝试,人人探讨”的教科研工作新思路、新途径。 1.课题探讨立足本校、本班,通过最大限度地整合教化资源,制定详细可行的实施方案,扎扎实实开展探讨,全力解决本校、本班的教化、教学实际问题。 2.提倡以教研组、专业部为依托,以老师个人为主体,选择教化教学实践中最实际、最迫切和最突出的问题开展探讨。 3.确定探讨课题,校内申报立项；通过一个周期的探讨实践,基本能够完

5、成课题探讨,解决所确立的探讨解决的问题，汇总整理并进行结题鉴定.以达到“小步伐、快节奏、高效益”的目的。 4.学校从过程性资料、终结性成果和实质性效果三个方面对各个“小微课题”探讨状况进行评定；过程性资料指课题探讨过程中积累的第一手资料；终结性成果指发表或获奖的论文、阅历总结、探讨报告以及会议沟通的典型材料等；实质性效果指课题探讨对教化教学改进提高和自身专业发展的实际效果和作用。 （二）基本原则 1.小步伐.因为是“小微课题”,就更有实力和精力去做.我们提倡“小题大做”,“小题”就是探讨的问题要“小”：切入点小,范围小,内容单 一、详细,以此来逐一解决教化教学中存在的问题和不足；“大做”就是要

6、以科研的方式进行基于真实情境的问题探讨,把一些相关、相近的重要问题 “串连”起来,将问题转化为课题,在探讨中讲究科学、探究规律、提升阅历。 2.低台阶.是指课题的难度要低,通过个人的力气和教研组、专业部的协作能够解决。 3.快节奏.因为课题小,问题详细,我们就能在很短的时间内解决,坚持半年至一年每人解决一两个“小微课题”,通过 三、五年的努力,就能有效地解决教化教学中的很多问题,成果共享,就能有效地促进教化行为的改进和教学质量的提高。 4.求实效.问题要实,措施要实,效果要实。在探讨中,要紧密结合自己的教化教学实际,探讨管理、探讨教学、探讨学生,探讨一切教化教学的实际问题。特殊是要突出课堂教学

7、中的探讨与实践,坚持课题到课堂教学中去选,探讨到课堂教学中去做,答案到课堂教学中去找,成果到课堂教学中去用。 （三）基本步骤 1.确定课题。依据自身在教化教学中遇到的突出问题和困惑,查阅、收集和整理相关的资料,仔细分析筛选,确定富有意义、带有较普遍性的问题作为探讨题目,以个人为或教研组、专业部为单位,确定一个“小微课题”进行探讨。 2.制定方案。在调查分析论证的基础上,每人要制定课题探讨实施方案,确定探讨的课题内容,阐明所解决的问题和预期达成的目标,提出探讨的方法、步骤,明细课题探讨所实行的主要措施等。 3.组织实施。有安排、有步骤的开展探讨实践.学校将加强理论学习和培训,加强课题探讨的引领和

8、指导,通过理论自修、专家引领、主题研讨、教学观摩等形式,主动落实课题探讨各项工作。 4.总结反思。在课题探讨后期刚好收集过程性探讨资料进行建档,整理探讨成果,撰写课题探讨报告,全面总结课题探讨的得失,并反思得失的成因。 5.成果评定.由学校组织结题。 四、“小微课题”探讨的组织与实施 2 1.统一思想相识。 开展“小微课题”探讨符合当前广为开展的校本探讨趋势要求,符合老师的实际科研实力水平,符合我校教化教学的实际,要求全体老师务必要统一对开展“小微课题”探讨重要意义的相识,根据本方案要求,仔细筛选课题,细心组织实施,切实在全校形成一个“全员参加,个个尝试,人人探讨”的良好局面,切实走一条“学习

9、探讨实践提升再实践”相结合的专业发展路子和“自我发觉自我反思自我（合作）解决”的“小微课题”探讨探究途径。 2.加强组织领导。 学校成立“小微课题”探讨领导小组： 组 长： 尘文生 副组长： 高照中 鲁洪军 成 员： 吴 军 张国泰 刘萌 牛月娟 领导小组详细负责“小微课题”探讨的领导、指导、实施和评审等工作,制定“小微课题”探讨的组织、实施、评定、表彰嘉奖等制度,建立有效的运行激励机制。学校将把“小微课题”探讨开展状况列为对教研组、专业部评价重要内容,确保探讨的扎实有效开展。 3.组织教研培训。分层对教研组组长、专业部主任和全体老师进行专题培训,介绍与“小微课题”探讨有关的教化理论、教改阅历

10、和探讨成果,讲解并描述“小微课题”探讨的初步构想,让各教研组长、专业部主任明确“小微课题”探讨的目的意义和作用。发挥教研组长、专业部主任的带动辐射作用,以增加全体老师探讨“小微课题”的责随意识,激发老师“小微课题”探讨的爱好和欲望,驾驭基本的探讨策略和方式方法.并组织老师仔细分析课题探讨中带有共性的热点、难点问题,为最终确定探讨内容做好打算。“小微课题”确立后,共同拟定整个探讨活动安排 , 形成详细完整的探讨方案.探讨方案大致包括 ：课题名称、参与成员、课题探讨的主要内容、详细的实施步骤 ( 探讨进度安排 )和实行的主要措施等。 4.定期召开例会.为了使“小微课题”的选定更科学,探讨的目的更明

11、确,方法更易于操作,定期组织召开“小微课题”探讨探讨会。针对课题组成员提出的详细问题、探讨方法、详细的实施步骤等方面,进行探讨,自由开放地各抒己见,把专业切磋、阅历共享、互助合作、思想碰撞、信息沟通真正做出来,使一个个问题更加明朗,使探讨的思路更加清楚,从而为下一阶段的“小微课题”探讨扫清怀疑,保证课题的正常开展。 5.开展评比活动.要把课堂教学作为实施“小微课题”探讨的主渠道,主动开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学竞赛活动。开展上展示课活动、说课竞赛活动、听评课活动、教学论文、教学反思、教化案例、教学设计等不同系列的“小微课题”探讨成果评比活动,引导老师研教结合,在实践中反思,在反思

12、中提高。 6.切实搞好成果鉴定.为了验证“小微课题”的探讨方法是否得当,探讨过程是否科学,探讨的问题是否解决和有效,老师要进行全面的总结,形成书面材料,课题领导小组将对各教研组、专业部老师探讨状况和进程进行考核,推出具有推广价值的阅历,并结集编印。 五、探讨预期成果 1.提交“小微课题”探讨工作小结一份。 2.提交肯定数量的有代表性、有肯定学习借鉴价值的探讨论文和案例专辑,总结出具有指导性和推广价值的阅历。 3.建立“小微课题”探讨的长效机制并通过一段时间的“小微课题”探讨探究,培育一批有肯定影响力的“科研型”老师和“骨干老师”。 4.收集整理我校“小微课题”探讨成果系列材料。 5.促进学生学

13、习习惯、学习品质、学习成果、思想品德、实践操作等方面有较大的进步和提高 6.优秀者举荐2022年省教改课题。 六、保障措施 在保障常规教研正常开展的基础上,争取学校专项经费支持。 “小课题探讨”实施方案 中学“小课题探讨”实施方案一、开展小课题探讨的背景意义1实施素养教化，推动课程改革的须要 随着素养教化和课程改革的深化推动，老师如何有效的落实素养教化和课改要求，如何改. 小课题探讨实施方案 临沂十中关于开展小课题探讨的实施看法(试行)为了推动“低重心，大面积，专题式”的贴近教化教学实际的群众性草根式教化教学探讨，使教化科研有效地发挥改进教化教学、解决教化教. 小课题探讨实施方案 富蕴县双语寄

14、宿制中学小课题探讨相关培训实施方案为落实课改精神，引导老师树立“问题就是课题，反思就是探讨”的教化科研理念，依据“小步伐、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从. 小学小课题探讨实施方案 小学小课题探讨实施方案为了适应新课程改革的须要，切实促进我校教化教学工作持续发展和老师专业成长，将我校教化科研向更深层次推动，引导全校老师主动参加教化探讨，把科研与教研. 小课题探讨实施方案评价 小课题实 施 方 案课题名称：关于对初中学生美术课堂评价的方法探讨一、课题产生的背景新的美术课程标准以其全新的教学理念，变更了过去传统的以单纯的学科学问体系所构建的课. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页