2022《分数混合运算和简便计算》教学设计_分数混合运算教学设计.docx

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1、2022分数混合运算和简便计算教学设计_分数混合运算教学设计 分数混合运算和简便计算教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“分数混合运算教学设计”。 分数混合运算和简便计算教学设计 学习目标 学问与技能：懂得分数混合运算的依次和整数混合运算的依次相同，能娴熟进行有关分数混合运算的计算。 过程与方法：知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，并能够运用所学运算定律进行一些简便运算。 情感看法与价值观：在视察、迁移、尝试学习、沟通反馈等活动中，培育学生的推理实力及思维的敏捷性。 教学重点：会计算分数混合运算，能利用乘法的运算定律进行简便运算。 教学难点：依据题目特点，敏

2、捷地运用定律进行简便计算。 教学过程 一、复习导入。 1、视察下面各题，说说运算依次。 213+25 6854 21（3614） 2、说说我们学过哪些乘法运算定律？ 乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(ab)c=a(bc) 乘法安排律：(ab)c=acbc 二、探究新知。 （一）分数混合运算 出示例题6：一个画框，长 41米，宽米，做这个画框要多长的木条？ 521、学生读题，理解题意。 提问：从题目中你获得哪些信息？ 指名回答，全班沟通得出：“须要多长的木条？”就是求画框的周长。 2、学生独立列式。 4141(+) 2或 2+2 5252 3、启发自学，沟通收获。 老师启发：两个算式都是分数

3、混合运算，那分数混合运算的运算依次是怎样的呢？ （1）请学生自学教材第9页的内容。 （2）指名沟通汇报。引导学生发觉：分数混合运算的依次和整数混合运算的依次相同。 4、学生独立完成计算过程，沟通汇报。沟通时，指名说说整数混合运算的依次是什么？ （在一个没有括号的算式里，假如只含有同一级运算，要从左往右依次计算；假如含有两级运算，要先算其次级运算，再算第一级运算。在一个有括号的算式里，要先算括号里的运算，再算括号外的运算。） （二）分数乘法的简便计算。 1、出示算式。 1111123123111 ()() (+)23324354352351111+ 2535学生计算后，会发觉每一行的两道算式结果

4、相等，这时老师在每行的左右算式中间填上等号，并启发学生思索：每行两个算式的结果相等，这是数字的巧合呢？还是有肯定的运算规律？ 2、指导视察，发觉规律。 视察上面每组的两个算式，它们有什么关系？ 引导学生通过视察比较，发觉：第一组是两个因数交换了位置，运用了乘法交换律；其次组是三个数相乘，左边是先算前两个，右边是先算后两个，运用了乘法结合律；第三组算式符合乘法安排律，左边是两个数的和与一个数相乘，右边是这两个数分别与这个数相乘，然后再相加。 3、总结规律。 在学生回答的基础上，引导学生得出结论：在分数乘法中，也能运用乘法交换律、结合律、安排律。整数乘法中的运算定律在分数乘法中同样适用。 4、应用

5、规律进行简便计算。 （1）出示例题7.3151(5) (+)12 5664(2)让学生思索怎样计算比较简便，然后独立完成，假如遇到困难可以在小组里探讨沟通。 沟通时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。 三、巩固练习。 1、教材第9页“做一做”第1题。（增加233792425） 875111 101- 245 52、教材第9页“做一做”第2题。（说说在计算上可以怎样简便） 四、课堂小结。（说说这节课的收获？） 分数混合运算和简便运算 教学设计 分数混合运算和简便运算 教学设计教学目标：1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作沟通的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分

6、数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便. 分数混合运算和简便运算 教学设计 教学课题：分数混合运算和简便运算 教学目标：学问与技能：通过创设自主探究，尝试迁移、合作沟通的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行. 分数的混合运算和简便运算教学反思 分数的混合运算和简便运算的教学反思学校常规听课先从六年级起先，其次天轮到我了，课改要求把学生的自主学案和教案融合在一块。直到讲课前我还是不知道怎样把二者结合起来. 小数加减混合运算及简便计算 教学设计 小数加减混合运算及简便计算教学内容：义务教化课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册第7475页 教学目标：1、结合解决实际问题，理解和驾驭小数加减混合运算的运算依次，能. 人教版六上数学分数乘法之分数混合运算和简便计算教案 人教版六上数学分数乘法之分数混合运算和简便计算教案第一单元 分度乘法 第六课时 分数混合运算和简便计算 教学内容： 教材第8页例6、例7，做一做12，练习一511。 教学目标： 1. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页