五年级复学教学计划-.pdf

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1、2019-2020 学年下学期五年（4）班数学复学教学计划一、教学内容及进度这一册教材包括下面一些内容：观察物体、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角找次品及总复习共九个单元。因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法及统计是本册教材的重点教学内容。因新冠疫情原因，本班已要线上完成第一至第三单元及第四单元部分教学内容。二、教学目标：1理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较熟练地进行通分和约分。2掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3

2、、5 的倍数的特征；会求 100 以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。6能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90 度；欣赏生活中的图案，灵活援用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题

3、，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。9经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。10体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。11.体会学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12.养成认真作业、书写工整的良好习惯。三、学科在线教学情况分析1.在线教学学科教学分析：线上授课老师很多是全国名师，他们的教学理念先进，但由于受时空的限制，出现了过程性目标达成度低，基本

4、的训练得不到保证，两级分化更加严重等现象。本班数学线上教学的内容是第一单元至第三单元及第四单元部分内容，每个单元都存在着一些知识的重点与难点，由于线上教学有些知识的形成过程很难呈现，比如因数和倍数这个单元，学生已经把因数、倍数、质数、合数等概念搞混在一起，在作业中错误率高；再比如在长方体和正方体中，需要大量的感性材料支撑和丰富的表象积累，使学生在多样的活动中进行观察、操作、描述、表示和交流。2.学生居家学习的学习分析：据家长反应，学生在家听课由原来的新鲜感转为惰性，疫情好转后，家长上班了，学生的自主性不够，看课潦草。从教师批改学生的线上作业中发现，作业正确率不高，态度不够端正。二、学科衔接教学

5、目标开学第一周以重构课、版块整理为主，理清每个板块的重难点，加深网课的知识点，为后续的学习打下基础。1.创设体验方位的活动，丰富对观察物体活动的体验，学会用方位的知识解决问题，进一步发展良好的空间观念。2.通过直观操作帮助学生理解长方体和正方体表面积和体积的计算公式，培养学生灵活选择解决问题策略的能力。3.帮助学生进一步理解分数的意义、基本性质，培养学生解决问题的能力。三、学科衔接教学的措施基于我校学生在线上学习情况的现状，通过采用点面结合，集体补学与个体补学相辅相成开展线上线下衔接。(一)摸底和诊断学情，查漏补缺复学第一周对学生的学习情况进行摸底，诊断分析。根据学生的掌握情况课堂中穿插补学，

6、查漏补缺。（二）学科知识梳理，点面结合根据教材的知识体系和学生掌握情况进行系统梳理，在复习初的一至两周停止新课教学，进行线上课程的梳理与总结。1.重要内容的重构与深化。第一，对于一些重要概念及知识点，对后续学习影响较大，建议重点进行复习与把关，加深与重构学生的认知。第二，对一些线上教学的展开还不够充分，体验还不够深刻的内容，建议进一步深化，让学生知其然也知其所以然。强调不是重上一遍新课，要注意学习材料的筛选整合以及学生之间的差异，让每一位学生都学有所得，学有发展。2.知识板块的复习与整理。设计好复习课，对一个单元或几个单元进行系统整理，对知识之间的关系进行梳理、比较、总结。（二）备课和作业分层

7、，课堂教学强化技能训练在科学摸底排查、学情诊断和学科知识点整理的基础上，备课组通过集体备课研讨，针对不同学生居家学习和在线教学掌握情况，进行精准备课和设计作业，加强衔接教学的有效性。同时，针对线上在线教学时间缩减为30 分钟，学生练习量不够的问题，任课教师可以利用课前或课后 5 分钟，午习、晚托等时间进行适当的练习，以促成学生技能的形成。如两位乘两位数、除数是一位数的计算练习。（三）备课和作业分层，课堂教学强化技能训练在科学摸底排查、学情诊断和学科知识点整理的基础上，备课组通过集体备课研讨，针对不同学生居家学习和在线教学掌握情况，进行精准备课和设计作业，加强衔接教学的有效性。同时，针对线上在线

8、教学时间缩减为30 分钟，学生练习量不够的问题，任课教师可以利用课前或课后 5 分钟，午习、晚托等时间进行适当的练习，以促成学生技能的形成。如两位乘两位数、除数是一位数的计算练习。（四）开展特殊学生个别学科补学线上教学，教师无法关注到每一位学生个体，针对班及两头学生分化进一步拉大，中间学生出现两极分化现象，学科组将采取个别辅导方式，帮助学困生和特殊学生学习。1.自主补学。在学习的过程中要充分利用网络资源，线上与线下有效衔接。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。2.辅助补学。要求数字教师可以利用早读、午休、晚托等时间帮助学生进行辅导，也可帮助学习存在困难的学生建立学习小组进行补学。四、学科衔接教学的进度2019-2020 学年度第二学期五年级数学教学进度表2020.05周次时间教学内容备注一至十二2.17-5.10线上教学疫情防控宅家十三5.115.17复习第一单元复习第二单元十四5.185.24复习第三单元第五单元图形运动十五5.255.31复习第四单元十六6.016.07第六单元十七6.086.14第七、八、九单元十八6.156.21期末总复习十九6.226.28期末总复习年段过关检测端午节放假一天二十6.296.30期末相关工作