小学语文阅读训练80三年级-.pdf

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1、牛顿的故事牛顿是世界上著名的大科学家。他非常聪明，在物理学方面有过许多重大的发现。可是他在一些小事上，却是个“马大哈”。一天清晨，他起得很早，因为他要研究一个难题。管家怕他饿，就打发一个佣人，端了一锅水，拿了个鸡蛋到他书房去。管家叮嘱佣（y ng）人，一定要把鸡蛋煮好等牛顿吃完再回来。可是牛顿不愿有人干扰他，就对佣人说：“你把鸡蛋留下来，我自己煮”佣人把鸡蛋放在桌上的怀表旁边说：“鸡蛋煮四分钟就可以吃了”。说完便离开了书房。过了一小时，佣人有些不放心，回来看，这一看使他大吃一惊：牛顿手里拿着鸡蛋站在火炉边，锅里煮的是桌上的怀表。还有一次，牛顿请一位朋友来吃晚饭，朋友按时来了。饭菜都已经摆好，可

2、是牛顿还在工作。朋友很了解牛顿的习惯，就坐在饭桌旁静静地等着。等啊等啊，过了好长时间，饭菜全都凉了，还不见牛顿来，朋友只好自己先吃，吃完后，他突然想了个主意，要和牛顿开个小玩笑。于是他把吃剩的鸡骨头又放进盘子里，重新盖好，然后悄悄地走了。他断定自己的恶作剧一定会见效。夜已经很深了，工作了大半天的牛顿突然觉得有点儿饿。他放下工作走进餐厅，准备吃晚饭。可他一打开盘子，看见里面全是鸡骨头，心里很奇怪，这是怎么回事？他转过身看看闹钟，晚饭时间早已过了。这时他好像才明白似的：“噢，我已经吃过晚饭了，看我这记性！”说着他站起来又继续去工作了。至于请朋友吃饭的事，他早已忘得一干二净。牛顿把自己的全部精力都献

3、给了科学事业，他正是凭着这股子废寝忘食的钻劲，才终于登上了科学的高峰。阅读练习1.根据意思写出词语。（1）顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。（）（2）再三嘱咐。（）（3）智力发达，记忆和理解能力强。（）（4）有名。（）2.把文中画“”的句子，用“因为所以”这个关联词语写出来。3.读一读画“”的句子，想一想用哪个成语表达最恰当，写出来并注音。（）（）（）（）4.文章写了哪两件事，来说明牛顿在生活中的一些小事上是个“马大哈”？给小鸡“接生”每当我看到鸡蛋，就会想起童年生活中的一件傻事。那是六年前的事了，我刚上幼儿园。一天放学回到家，我看见家中的一只老母鸡孵的蛋快出小鸡了，便蹲在那里看。“咯咯

4、咯”老母鸡出去找食吃了。忽然，一只鸡蛋微微颤动，我知道小鸡快出生了，连忙靠近一点。这时，蛋壳上出现了一条小缝，小鸡在啄蛋壳。蛋壳碎了，从里面伸出一个黄色小嘴。“小鸡出来了！”我高兴极了，拍着手跳起来。小鸡用了差不多半个小时才从壳中爬出来。小鸡出壳时，一半身在壳内，一半身在壳外，不知它有多难受呀！我得想个办法来帮帮它们。我眼珠子骨碌一转，想出一个“馊”主意来：给小鸡“接生”。我连忙搬来一张小板凳在鸡窝前坐下，我把一只带有余热的鸡蛋拿起，把蛋壳剥开，一只毛还未干的闭着眼睛的小鸡出生了，它“吱吱”的叫着，好像在“感谢”我帮它早点来到这个世界上。我又拿起一只来剥壳。当我剥到第四只的时候，找食吃的母亲回

5、来了，它看见我在“伤害”它的小宝宝，马上竖起羽毛向我冲来，还啄了我一口。这一下可把我疼的眼泪也流出来了，我哭着去找妈妈。妈妈闻声从厨房里走出来，看见我这个样子，忙问：“娟娟，怎么了？”我一边拭泪，一边把我帮小鸡“接生”被母鸡啄的事说给妈妈听。妈妈听了，差点把腰笑弯了，她边笑，边用食指点了一下我的脑门：“傻孩子，鸡要到一定的时间才能出壳的，你怎能帮它们剥壳接生呢？帮它们接生，它们会死的。”我似懂非懂的点了点头，并去看一看那些小鸡，不是我“接生”的还活着，被我剥壳接生的，都耷拉着头，一动也不动地快要死了。我后悔极了，要是当初不给小鸡“接生”就好了。但是世上没有后悔药可吃的，为此，我还哭了许久。现在

6、，我长大了，每当我想起为小鸡“接生”的傻事，就会鞭策我学习，激发我更大的求知欲望。因为，这个世界的奥秘实在是太多了。阅读练习1.变换部首组成新字，并组词。孵（）（）（）（）剥（）（）（）（）2.在文中找出与下列意思相关的词语。（1）形容好像知道，又好像不知道的样子。（）（2）短促而频繁地振动。（）（3）事后懊悔。（）（4）比喻严格督促使之进步。（）3.阅读短文，快速选择。（1）小作者观察到小鸡的出生用了差不多（）个小时才从壳中爬出来。A一B.半C.两（2）当我剥到第（）只鸡蛋的时候，母鸡回来了。A四B.五C.六（3）凡是被我剥壳接生的小鸡，都（）。A立刻就死了B.活蹦乱跳C.快要死了4.由文中

7、小作者给小鸡接生这件事，你想到了寓言故事。5.这篇文章写得生动有趣，说明了小作者善于观察身边的事。请在文中画出表示小作者善于观察的句子。袋鼠袋鼠是一种有趣的动物。母袋鼠的腹部长着一只口袋，幼小的袋鼠经常呆在妈妈的口袋里。大袋鼠有两米高，前肢短，后肢发达，能跑善蹦，一小时能跑六十公里，三米多高的障碍、七八米宽的河也能一跃而过。它的尾巴又长又粗，休息的时候，一条长尾巴，加上两条腿，形成一张三只脚的板凳。袋鼠全身都是瘦肉，可以吃，皮可以做皮箱、皮鞋、皮袄和手套。阅读练习1.这段短文共有句话，是围绕“”这句话来写的。2.短文介绍了袋鼠的哪些方面？第 2 句介绍袋鼠腹的。第 3 句主要讲袋鼠的特点。第

8、4 句写袋鼠的。最后一句介绍袋鼠的。3.袋鼠能跑善蹦是因为，从“”这个句子中可以看出袋鼠确实是能跑善蹦。除虫大将军提起啄木鸟，人人都熟悉。它是著名的树医生，树木见了它都会笑。啄木鸟除虫的本领可大啦！它的身上有许多法宝。它用一个凿（z o）子嘴，有尖有长，能凿开坚硬的树皮。它有一条钩（g u）子舌，能把舌头插入树皮钩出害虫。它有两只隔木耳，藏在木质里害虫有一丝声音，也逃脱不了它的耳朵。它会闻声啄破树皮，捉住潜敌，而且百发百中。它还有一对铁钩爪，别看它腿短，却十分有力，一上树就能将树干抓得牢牢的。凭着这些法宝，啄木鸟每天吃虫1900只左右。它救活了多少棵树啊！真是了不起的除虫大将军。阅读练习1.填

9、空。短文中“除虫大将军”是指。“除虫大将军”身上有许多法宝，它们是、。概括写出每件法宝的用途。凿子嘴钩子舌隔木耳铁钩爪3.短文一共有 3 个自然段，写出每一自然段的主要意思。第 1 自然段：第 2 自然段：第 3 自然段：厄（）运打不垮（ku）的信念英国史学家卡莱（l i）尔经过多年的艰辛耕（g ng）耘（y n），终于完成了法国大革命史的全部文稿。他将这本巨著的底稿全部托付给自己最信赖（l i）的朋友米尔，请米尔提出宝贵的意见，以求文稿的进一步完善。隔（g）了几天，米尔脸色苍白、上气不接下气地跑来，万般无奈地向卡莱尔说出一个悲惨的消息：法国大革命史 的底稿，除了少数几张散页外，已经全被他家里

10、的女佣（y ng）当做废纸，丢进火炉里烧为灰烬（j n）了。卡莱尔在突如其来的打击面前异常沮丧（s ng）。当初他每写完一章，便随手把原来的笔记、草稿撕（s）得粉碎。他呕（u）心沥（l）血撰（zhu n）写的这部法国大革命史，竟没有留下任何可以挽回的记录。但是，卡莱尔还是重新振（zh n）作起来。他平静地说：“这一切就像我把笔记簿（b）拿给小学老师批改时，老师对我说：不行！孩子，你一定要写得更好些！”他又买了一大沓（d）稿纸，从头开始了又一次呕心沥血的写作。我们现在读到的法国大革命史，便是卡莱尔第二次写作的成果。只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱（q）散绝望之云。感悟评赏卡莱尔用心血写成的法国

11、大革命史居然被当做废纸烧掉了，而且他也没有留任何草稿记录。卡莱尔面对如此大的打击也沮丧过，但可贵的是他能够重新振作，继续努力，最终完成了自己的巨著，也赢得了世人的尊重。探究阅读1.下列每组加点字的注音，只有一个是错误的，把它的序号写在括号内。（1）（）A.艰辛x n B.文稿g o C.信赖n i D.托付 tu（2）（）A.宝贵gu B.无奈n i C.悲惨 b i D.革命m ng（3）（）A.完善sh n B.消息x C.重新 zh ng D.底稿 d（4）（）A.随手 suB.挽回 w n C.绝望 juD.粉碎su2.读文章，然后连一连。撕得一干二净悲惨的打击呕心沥血地跑来烧得更好最

12、信赖的消息万般无奈地诉说写得粉碎突如其来的朋友上气不接下气地撰写3.依照例子写句子。例：当初，他随手把原来的笔记、草稿撕得粉碎。当初，原来的笔记、草稿被他随手撕得粉碎。4“隔了几天，米尔脸色苍白的消息”，读这句话时的语气是（）多选 A.焦急B.痛苦C.开心D.平静5.卡莱尔为什么会显得异常沮丧？下列说法正确的一项是（）A.卡莱尔的巨著法国大革命史因故没有能出版，他感到特别伤心。B.卡莱尔的巨著法国大革命史的底稿被好朋友的女佣当做废纸烧掉了。C.卡莱尔的巨著法国大革命史被人偷走了，他的心情糟糕透了。D.卡莱尔的巨著法国大革命史有些史实不详，受到了人们的批评。6.卡莱尔在底稿被烧毁后是怎样做的?7

13、.你怎样理解“只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云”？中国的“爱迪生”有个母亲，因为孩子把她刚买回家的一块名表当做新鲜玩具给摆弄坏了，就狠（h n）狠地揍（z u）了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师陶行知。不料陶先生却幽（y u）默地说：“恐怕一个中国的爱迪生就这么被你枪毙（b）了。”这个母亲不解其意。陶先生给她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，而要解放孩子的双手，让他从小有动手机会。”“那我现在该怎么办呢？”这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不迭（di）。“补救的办法还是有的。”老师接着说道，“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺（p），让孩子站在一旁看修

14、表匠如何修理，这样，修表铺就成了学费，而孩子的好奇心就可以得到满足了。说不定，他还可以会修理呢？”感悟评赏作者选择陶行知先生的故事，为的就是教育天底下所有的老师、家长孩子。虽说是故事，可这故事却是真实的；另说没有惊人之举，但我们却能从字里行间读出陶行知先生对孩子的理解与关爱。探究阅读1.下列每组音节中，只有一个是错误的，把错误的选项写在括号内。（1）（）A.表 bi o B.生 s ng C.摆 b i D.鲜 xi n（2）（）A.揍 z u B.弄 n n C.料 li o D.默 m（3）（）A.创 cu ng B.悔 huC.析 xD.解 ji（4）（）A.补 bB.修 xiC.迭 d

15、iD.匠 ji ng2.根据语意用“”画出括号内正确的词语。（1）你不该打孩子，而要（开放解放）孩子的双手，让他从小就有动手（机会机缘）。（2）这样，修理费就（当成）了学费，而孩子的好奇心也可以得到（满足满意）。3.词语接龙。（1）立即即使（2）修理4.对于那位母亲的行为，下面分析正确的一项是（）A.母亲的做法是正确的，对于犯了错误的孩子一定要教育好。B.母亲的出发点是好的，但要注意教育方法。C.打和骂是最好的教育方法，任何时候都是如此。D.母亲的做法完全错误，对于孩子要任其放纵。5.从文中可以看出陶行知是个怎样的人？6.对于孩子把名表做新鲜玩具给摆弄坏了，孩子的母亲、陶行知各是如何看待的？你

16、更欣赏谁的做法？7.听了陶行知的话，孩子的母亲会怎么做？莫扎特“解套”大作曲家莫扎特还是海顿的学生时，曾和老师打过一次赌。莫扎特说，他能写一段曲子，老师准弹不了。世界上竟会有这种怪事？在音乐殿（di n）堂奋斗了多年早已功成名就的海顿对此岂（q）能轻易相信。见到老师疑惑（hu）不解的样子，莫扎特真的伏案疾书起来，很快便将曲谱交给了老师。海顿未及细看便满不在乎地坐在钢琴前弹奏起来。仅一会儿的功夫，海顿就弹不下去了，于是他惊呼起来：“这是什么呀？我两只手分别弹响钢琴两端时，怎么会有一个音符出现在键盘的中间位置呢？”接下来海顿以他那精湛的技巧又试弹了几次，还是不成，最后无奈地说：“真是活见鬼（gu）

17、了，看样子任何人也弹奏不了这样的曲子了。”显然，海顿这里讲的“任何人”其中也包括莫扎特。莫非莫扎特也钻进了自己设计的“套子”中？且慢，让我们沉住气，仔细看看莫扎特是如何“解套”的吧只见莫扎特接过乐谱，微笑着坐在琴凳上，胸有成竹地弹奏起来，海顿也屏（b ng）住呼吸留神观看他的学生究竟会怎样去弹奏那个需要“第三只手”才能弹出来的音符。令老师大为惊喜的是，当遇到那个特别的音符时，莫扎特不慌不忙地向前弯下身子，用鼻子点弹而就。海顿禁不住对自己的高徒赞叹不已。莫扎特的这一轶（y）闻饶（r o）有趣味。尽管在公开演奏场合他从未表演过用鼻子去弹钢琴，但这种打赌所表现出来的变通思维，在他的不朽（xi）作品中

18、处处闪光。“世界上没有不能弹奏的曲子。”这应当是创新学推崇（ch ng）的一条座右铭（m ng）。变不可能为可能，这也是创造型人才应具备的一种潜（qi n）质。是的，从创新学的角度讲，没有不能实现的事情。感悟评赏当我们遇到难题时，如果我们能运用变通思维的方式，就可能会有意想不到的收获。我们一定要学会创造，其实，创造并不是高深莫测的，在很多的时候，我们需要的仅仅是改变一种常规的思维方式而已。有时，也就是那么一步而已，而关键是要看谁先迈出那一步！探究阅读1下列每组音节中，只一个是错误的，把它的序号写在括号里。（1）（）A.赌 dB.此 cC.留 l u（2）（）A.精 j ng B.钻 zhu n C.奏 z u（3）（）A.质 zhB.置 zhC.演 y n（4）（）A.湛 z n B.趣 qC.巧 qi o2根据例子连线。钻进节目疑惑的作品表演思维精湛的样子变通套子不朽的技巧3摘抄文中的成语，并选用其中的一个说一句话。4把下面的句子改为肯定句。怎么会有一个音符出现在键盘中间位置呢？5按文章内容填空。变不可能为，这也是子应具备的一种。是的，从的角度讲，没有。6用自己的话说说莫扎特是如何“解套”的？老师的反应呢？7文中创新学推崇的一条座右铭是：8从莫扎和海顿打赌的故事中可知莫扎特是个怎样的人？