夏夜多美教案(一年级语文)王兴丽_2-.pdf

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1、夏夜多美教案（一年级语文）王兴丽一、情景导入新课*出示课件1、这节课我们来继续学习第十五课夏夜多美（贴课题）2、生齐读课题。3、师：夏夜究竟有多美呢？下面来听听老师给大家读一读课文。（配乐师范读）4、同学们听得真认真，你能说一说老师读得怎么样呢?(生各抒己见)5、那么你们能学着老师的样子有感情的，美美的读一读吗？*生自由读文（配乐）（要求读准字音，读通句子，并想一想课文中的美美在哪）二、感悟课文师：1、通过读课文你能说一说夏夜美在哪儿呢？*生找出来，师并出示第一自然段。2、师：什么叫“静悄悄”（安静、没有声音或是很清静）师：课文中的“静悄悄”是一种安静的美，那么“静悄悄”应怎样读呢？（读得轻）

2、你能读一读吗？*师板书景色美3、师：同学们说得真棒！4、师：在这美丽的夏夜里，公园里发生了一件什么事呢？生:一只小蚂蚁掉进池塘里了.师：那谁来帮助小蚂蚁的呀？生：是睡莲。（出示睡莲图片）师：那睡莲又是怎么说的呢？*出示句子睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？“5、师：同学们看看这是什么标点符号？（问号）6、师：既然是问号要读出什么样的语气？7、师：你能读一读吗？（指名读）8、你来听老师读一读。“小蚂蚁，你怎么啦？”你听出来了什么？（疼爱、温柔）9、师：你们听得真仔细！太棒了！*出示句子小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”10、师：想一想此时的小蚂蚁会是怎么样的心情呀？（伤心、难过、着急）11、

3、师：谁能来读一读呢？（指名读）12 师：小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”想一想小蚂蚁还可以是怎么样的说？（伤心、难过、着急等）*根据学生的回答并读一读句子*出示句子“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他怕了上来。13、师：想一想哪个字体现了睡莲姑姑的主动、热情。（让）14、你找得真准，一个“让”字集中的体现了睡莲姑姑的主动与热情。想一想在我们的现实生活中，这个“让”字可以怎么使用才能体现出主动与热情。（用“让”字说话）师：理解“让”字。并板书“让”字。师：同学们说得真棒，于是小蚂蚁。*出示句子小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢你。15、师：什么叫“连声说？”生：一声接着一声说。师：为什么小蚂蚁

4、要“连声说”生：因为是睡莲救了它，它要感激睡莲。所以小蚂蚁要“连声说”16、师：嗯，说得真好。17、师：其实在睡莲姑姑和小蚂蚁的对话中也体现了一种助人为乐的美，其实帮助别人也是一种美，课文中还有谁也做了一件很美很美的事呢？生：蜻蜓帮助小蚂蚁。（出示蜻蜓图片）师：你能读一读吗？生：蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”（出示课件）师：这又出现了一个“让”字，也说明小蜻蜓也是那么的主动和热情。再次板书“让”字。师：想一想，蜻蜓可以是怎样的说呢？（关心）师：只有蜻蜓来送小蚂蚁的吗？生：不是，还有萤火虫。（出示萤火虫图片）师：萤火虫是怎么说的？生：我来给你们照亮。师：于是小蚂蚁爬上“飞机”蜻蜓起飞了。萤火虫在

5、前面点起了（亮晶晶）的小灯笼。师：想一想小蚂蚁坐的这架飞机，你能坐吗？（不能，它不是真的飞机）在课文中指的是谁呢？（蜻蜓）所以要加上“”号师：再想一想“亮晶晶”的小灯笼是我们过春节时提的那个灯笼吗？（不是）*出示萤火虫课件(师简介萤火虫)*出示句子蜻蜓飞呀飞。师：想一想小蜻蜓还会飞过哪里。（花丛、小河、草地、人家、树林）师：蜻蜓飞呀飞，“飞呀飞”表示什么？生：飞得时间长，飞得慢，看到的景色多，景色美。*出示句子师：是啊，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞过清清的小河，飞过绿绿的树林，飞过红红的花池。美不美呀！（美）师：此时此刻老师都想变成那只小蚂蚁坐在“飞机”上，再去看看那美丽的景色了。你们想

6、吗？（想）师：好，那我们现在就出发！同学们准备好了吗？（好了）*课件出示蜻蜓图师：蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过。（配乐朗读）师：小蚂蚁高高兴兴的到了家，它只是因为到了家才高兴的吗？生：不是，还因为小伙伴帮助了它，而且它还看到了很多夏夜的美景。师：你们说得真棒！师：除了小蚂蚁高兴，还有谁会高兴呢？生：小动们，还有小蚂蚁的爸爸和妈妈。师：说得太好了，在这里体现了一种助人为乐的美。（板书：助人美）帮助别人，不仅别人快乐，自己也会很快乐，这就叫助人为乐。*出示句子师引读：瞧，就连星星看见了，都高兴地眨着眼。师：星星为什么眨着眼。生：生各抒己见，师小结。师：是啊！就连小星星看到了夏夜的美景，还看到了小动们，在遇到困难时互相帮助的这种美的品质也都高兴地眨起了眼睛。师：真的是太美了，老师都被陶醉了。不仅景美，小动物们助人为乐的品质美。此时此刻在这美丽的夏夜里，你会说些什么呢？*出示课件“啊，多美的夏夜呀！”（反复朗读去感受夏夜的美）师：真是好美好美呀！老师布置一个小作业，回家把你认为课文中最美的句子抄在你的小本子上。三、板书设计夏夜多美图片景色美情感美