2022《黄山奇石》教学设计_黄山奇石优秀教学设计_2.docx

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1、2022黄山奇石教学设计_黄山奇石优秀教学设计 黄山奇石教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“黄山奇石优秀教学设计”。 黄山奇石教学设计 教材分析： 黄山奇石这篇课文抓住黄山“四绝”之一怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得栩栩如生，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩子肯定会更宠爱黄山石，也肯定更会观赏黄山石了。本课图文并茂，学习本课应在培育学生视察力与想象力的基础上，激发学生的新奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初

2、读中憧憬黄山的奇妙，在研读中观赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。老师要创设多种情景让学生参加到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创建语言，这个过程事实上就是一个对话的过程。 学生分析： 经过一年多的学习，学生初步具备了独自识字的实力，因此在识字教学中，更多的以学生的自主识字为主，这更有利于学生学习实力的培育。 语文教学很重要的一个任务就是培育学生的发散思维，增加创新意识，尤其在学习初期更是如此。我们班学生思维灵敏，想象力丰富，敢想敢说，这就是一个好的起先。针对这一特点，我为学生供应的广袤的思维空间，让每一位学生都尽情展示自己的思维成果。 设计思路： 视察插图绽开

3、想象，给学生一个充分展示自我的机会，结合插图叙述石头的奇妙。 以读为主线。在学课文前，进行反复地自由度，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。在读中理解，在读中感悟，在读中怡情。 采纳组块教学形式，以词 带讲，围绕一个语文学习主题，融合听、说、读、写、思索、感悟等多种语文实践活动方式，开展综合性的语文学习。这种组块教学更提倡言语才智的表达，课堂上至始至终都在关注课文的言语表达，比较，揣摩品尝，鉴赏课文中最富有表现力的句子或者段落，领悟语言的精妙，传神之处，从而磨练学生对言语的敏感性。 教学目标： 1.学问与实力：会认14个生字，会写8个字。 2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对

4、黄山奇石的赞美。 3.看法、情感、价值观：宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。 教学设计： 一、组织教学 二、谈话导入 在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最好玩、最好玩的是什么呢？今日呀，我们也去一个好玩的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？ （设计意图：玩是孩子的天性，说到玩总有说不完的话题，以此引入，把学生的思维自然而然地引入了教学中。） 板书：黄山 三、板块一：听朗读发觉结构。 黄山究竟有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！ 1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石 2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。 3、 指名

5、学生朗读，师生评议。 学生沟通识字方法，指导识字。 （设计意图：经过两学期的识字教学，学生基本上具备了自主识字的实力，让学生在读中识字，做到了将认字语言化，加深了对字义的理解。） 四、板块二：自由朗读，运用结构。 黄山奇石真是太好玩了，你认为哪几处怪石最好玩呢？找出来读一读，并说一说好玩的地方。 1、学习“猴子观海”段落： 指名朗读，说说这一处为什么好玩？它为什么有这样的名字呢？ 结合插图理解“陡峭”、“云海”； 动作演示理解“纹丝不动”； 认读“峰、胳膊”。 （设计意图：在课文中识字，轻松开心，效果颇佳。） 练读这一段，怎么读出趣味来呢。 表演读：我们能把“猴子观海”介绍给你四周的小挚友听吗

6、？指名说。 （设计意图：表演是孩子们喜爱的一种形式，学生的活动不仅是肢体的，更是思维的，表演中包含着对文章内容的感悟。） 换角色读：石猴可想和大家交挚友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！ （指名学生可以加进适当的动作。） 情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，多数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！ 2、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！（用以上方法学习其他段落） （设计意图：培育学习实力是教学的主要任务，在完成对第一部分的学习后，放手让学生自学，达到了学法迁移的目的。） 五、板块三：学生仿写，内化言语。 1、我们知道黄山的奇石数都数不完，惋惜像“天狗望月”“狮子抢

7、球”“仙女弹琴”等等就没有详细说了，我们也能用好玩的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？ “天狗望月”为例： 学生上台做“望”的动作。 “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？ 学生先可以一句一句的说，然后连起来说。 （设计意图：读是语文教学的生命，在品读中升华情感，陶冶情操。） 2、“天狗望月”被同学们说的活灵活现， 黄山还有许多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可焦急了，正等着你去给它们起名字呢！出示奇石图片。 分小组选择喜爱的图片，然后探讨怎样说。 指名说。 （设计意图：给学生广袤的思维空间，插上想象的翅膀，说稀奇石之“奇”。） 六、总结全文 今日我们巡游了黄山，见到了许多奇形怪状的石头，你

8、回家打算给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？ 学生沟通。 （设计意图：总结是学生对学问的回顾，更是吸取他人学习收获的途径。） 教学反思： 在教学中，我主动营造同等、和谐的学习氛围，让每个孩子在赞美声中对自己充溢信念。他们在同等、和谐的学习氛围中自由自在地参加学习活动中，迸发出才智的火花。老师一句恰当的赞美能让让孩子欣喜若狂，拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说，但是在平日的教学中发自我们内心对学生的赞美的确很少。其实，学生身上有许多动人之处，这都是要靠老师专心去发觉的。赞美在孩子们的眼里，是老师对自己的认可、确定嘉奖，他们经常从老师的赞美中来静静地衡量自己，从赞美中获得胜利、信念。既然一句赞美的话对孩

9、子们如此重要，我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢？ 爱护学生大胆、奇妙的想象。想象是儿童的天性，更是培育创建实力的必要条件。结合最终一自然段中的天女弹琴，天狗望月，让学生大胆想像，可以在另写奇石，自命其名，然后依据文本的写作结构，续写新的奇石，最终请学生来当小导游，介绍自己笔下的黄山奇石。通过这样的言语结构的运用，实现了语文教学从举三反一到举一反三的目的。 供应广袤的思维空间，让孩子们充分地思索、自由地表达、尽情地表演。 “主动提倡自主、合作、探究式的学习方式”就是变更学习方式，变更一种学习习惯，依据学生身心发展和语文学习的特点，依据学生的个体差异和不同的需求来实施课程改革。因而，把学生看作

10、学习的主体、发展的主体，在课堂上就应当让学生成为主子，老师成为课堂教学的组织者，把更多的空间留给学生。虽然孩子们表达的不够 精彩。但是看到她们跃跃欲试的样子，我想这样的空间多给他们，她们渐渐就会有提高的。我信任水滴石穿。 黄山奇石教学设计 黄山奇石教学设计教学内容：教科版语文二年级下册2、黄山奇石。 教材分析：本单元以“自然风光”为主题，要运用音乐、图像等手段创设语文学习情境，调动学生自身的阅历与情. 黄山奇石教学设计 9黄山奇石教材内容与分析：黄山奇石是九年义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册的一篇课文。这是一篇写景的课文，本课图文并茂，生动地介绍了著名中外的黄山风景区好玩. 黄山奇石教

11、学设计 黄山奇石教学设计柞岗镇中心小学校 杨秀娟教学目标：1、会认16个字，会写9个生字；2、在读中理解语言文字，培育学生的视察和想象力；3、体会黄山石的奇异，激发学生对祖国大好河山. 黄山奇石教学设计 教学目标：1.会认“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。背诵自己喜爱的部分。 3.宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石. 黄山奇石教学设计 黄山奇石教学设计台儿庄区试验小学 一、教学分析（一）教学内容分析黄山奇石这篇课文抓住黄山“四绝”之一怪石，娓娓道来。文章共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页