四年级语文下册“导学案”第三单元-.pdf

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1、龙岩市溪南小学四年级语文（人教版）课堂三导教学模式一、二组“导学案”设计第-1-页 共 27 页课题9自然之道课时安排第 1 课时学习目标认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。重点难点了解课文的主要内容，从中受到启示。理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。课前准备课件基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课一、读顺课文，感知文本内容谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，你们

2、将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事自然之道（板书），相信同学们会从中得到启示。谈话导入展示学习目标认识 7 个生字，会写14 个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。根据学习目标自主学习目标导学出示自学要求自主识字。提示学生利用窍门，读准字音。（如，读“愚”字不能读成y，“吁”不能读成x）找出难读难写的字，研究特点。（如，形声字占绝大部分；如，写“啄”字第九笔的“点”不能丢

3、掉，写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等）学生自读自悟，读准字音，读通句子小组合作学习同桌交流，相互识认。着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写）小组合作学习充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流师生二、读课文。学生在老师的龙岩市溪南小学四年级语文（人教版）课堂三导教学模式一、二组“导学案”设计第-2-页 共 27 页引导释疑给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自

4、己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。带领下品读文中经典词句学生当堂检测三、探读课文，读出自我发现自主探读：指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。学生完成当堂检测当堂检测，检查学生掌握情况教师导练教师导练心声吐露：与同桌相互交流；在全班展示自己的读书体会。教师做要点板书。教师总结提升课题9自然之道课时安排第 2 课时学习目标认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、

5、争先恐后、若无其事”等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。重点难点了解课文的主要内容，从中受到启示。理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。课前准备基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课一、精读课文着眼学生感悟，抓点精读。“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导是在什么情况下说这句话的？引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。（问学生有什么问题）激趣导入展示学习目标有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的

6、兴趣。根据目标自主学习目标导学出示自学学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是学生自读自悟龙岩市溪南小学四年级语文（人教版）课堂三导教学模式一、二组“导学案”设计第-3-页 共 27 页要求这 样）当 时 出 现 了 什 么 情 况？（“突然”“啄”“拉”）向导怎么做？学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）为什么做自己不愿做的事？他为什么不给“我们”解释？（面对的是“焦急”、是责怪“不能见死不救”、情况十分紧急）小组互查互教理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的

7、相关内容），那么，“我们”干的是一件什么事？“我们干了一件愚不可及的蠢事。”（理解“愚不可及”）愚在哪儿？那么，后来到底发生了什么？学生读书，抓词抓句感受当时的事态。（适时出示挂图或点击课件）幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们可能会想什么？食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。（可结合先前的“颓丧”体会）它们又会想些什么？读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。小组合作学习充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流着眼学生体验，探微发幽。回归课题，引发话题。谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己

8、存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的）违背“自然之道”的后果。（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误）怎样才会不违背“自然之道”。（结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣）学生在老师的带领下品读文中经典词句学生当堂检测二、走出文本，开展实践活动导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，

9、全班交流。（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映）学生分组行动，要求在规定时间内完成。（也可结合后续的学习内容进行）学生完成练习当堂检测，了解学生掌握情况龙岩市溪南小学四年级语文（人教版）课堂三导教学模式一、二组“导学案”设计第-4-页 共 27 页教师导练课题10*、黄河是怎样变化的课时安排第 1 课时学习目标1、认识 8 个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。重点难点了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。课前准备基本环节教师活动

10、学生活动教学意图导入新课一、出示“资料”，引出课题1、出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动”。2、听了“资料袋”的介绍，你最想说什么？最想问什么？3、为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？我们阅读了 黄河是怎样变化的 这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。（板书课题，指名读题，突出“怎样变化”）学生质疑对课题进行质疑，培养学生的质疑能力展示学习目标1、认识 8 个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。明确学习目标目标导学出示自学要求二、围绕提示，自读自学1、请大家谈一谈，

11、你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。2、学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说一说课文主要讲什么？学生自学，初读课文，理清文章脉络培养学生自学能力龙岩市溪南小学四年级语文（人教版）课堂三导教学模式一、二组“导学案”设计第-5-页 共 27 页3、围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？课文给了我们怎样的启示？师生引导释疑三、围绕重点

12、，全班研讨引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。1、了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。2、黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片、或小黑板，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。3、畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同

13、心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。学生在老师的带领下品读重点词句学生当堂检测五、模拟情境，延伸拓展1、师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢？对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。2、有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。学生练习当堂检测，了解学生掌握只是情况教师导练四、朗读全文，升华情感教师小结：通过自学与交流，

14、我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对龙岩市溪南小学四年级语文（人教版）课堂三导教学模式一、二组“导学案”设计第-6-页 共 27 页黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！学生自由地有感情朗读全文。课题11、蝙蝠和雷达课时安排第 1 课时学习目标1、认识 7 个生字，正确写 12 个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七

15、竖八”等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。重点难点在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。课前准备基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课一、以图为媒，引入新课（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题）学生欣赏课件直观导入展示学习目标认识 7 个生字，正确写 12 个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊

16、子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。共同制定目标，明确目标目标导学出示自学要求二、朗读课文，读通读顺1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。学生自学体现学生学习的自主性小组互查互教三、默读课文，归纳大意1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系龙岩市溪南小学四年级语文（人教版）课堂三导教学模式一、二

17、组“导学案”设计第-7-页 共 27 页课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。四、填表助学，自主阅读1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使,也,”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。2、默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）教学设计：试 验 顺序试验方式试验结果第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没也没碰着。行是是配路第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到处乱撞停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞停。师生引导释疑1、交流：先在小

18、组，再在班上交流填写表格的情况。2、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。3、小结：a）出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）b）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来研究这些问题。学生当堂检测五、范写生字，练写字词教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。学生练习当堂检测教师导练龙岩市溪南小学四年级语文（人教版）课堂三导教学模式一、二组“导学案”设计第-8-页 共 2

19、7 页课题11、蝙蝠和雷达课时安排第 2 课时学习目标1、认识 7 个生字，正确写 12 个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。重点难点在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。课前准备基本环节教师活动学生活动个人增减导入新课一、复习旧课，导入新课1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的

20、嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。明确目标目标导学展示学习目标朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。出示自学要求二、合作阅读，突破重难点1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。学生自读自悟，体现学习的自主性师生引导释疑a）请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考）嘴巴超声波天线无线电波障障碍碍

21、反 射物反射物抓住重点词语理解句子龙岩市溪南小学四年级语文（人教版）课堂三导教学模式一、二组“导学案”设计第-9-页 共 27 页耳朵荧光屏（蝙蝠）（雷达）b）填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞 机 上 的 雷 达 就 像 是 蝙 蝠 的（）。雷 达 发 出 的 无 线 电 波 就 像 是 蝙 蝠 的（）。雷 达 的 荧 光 屏 就 像 是 蝙 蝠 的（）。学生当堂检测三、小结全文，延伸拓展1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。3

22、、布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。当堂检测，检查学生掌握情况教师导练课题12*、大自然的启示课时安排1 课时学习目标1、认识 8 个生字。2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。重点难点了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。课前准备基本环节教师活动学生活动教学意图龙岩市溪南小学四年级语文（人教版）课堂三导教学模式一、二组“导学案”设计第-10-页 共 27 页导入新课一、复习引入，指点学法1、联系引入，板书课题。请回忆前三篇课文，说说主

23、要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？2、说一说你准备怎样学习这篇课文？如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。复习旧知识展示学习目标1、认识 8 个生字。2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。明确目标目标导学出示自学要求二、熟读课文，自主学习1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。2、读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。学生根据自学要求，自读自

24、悟体现学生自主学习小组互查互教3、自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学 10 分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。小组合作小组内互相检查三、精读研讨，交流收获交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。增增增枯枝败叶强土壤肥力多森林、灌木、

25、野草多昆虫、鸟类、兽类学生品读文中重点词句培养学生独立的阅读能力龙岩市溪南小学四年级语文（人教版）课堂三导教学模式一、二组“导学案”设计第-11-页 共 27 页吃食吃、咬、钻灌木砍了野草锄了鸟儿飞了重点之二：交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。害虫学生当堂检测四、回读小结，延伸拓展1、朗读全文，闭眼回顾教学步骤，小结学习收获与学习方法。2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学

26、生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。教师导练课题语 文 园 地 三课时安排第 1 课时学习目标1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。重点难点口语交际。副词、农谚课前准备基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课一、展示事例，激发兴趣小黑板出示或讲述下列事例，引入新课。2000 多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。故事导入激发学

27、生兴趣龙岩市溪南小学四年级语文（人教版）课堂三导教学模式一、二组“导学案”设计第-12-页 共 27 页（小黑板出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859 年英国移民带去 20 多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19 世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。

28、后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。展示学习目标运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。明确目标目标导学出示自学要求二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。自主推荐在全班

29、汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。学 生 根 据自 学 要 求自学体现学生学习的自主性小组互查互教三、全班汇报，互动交流1、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解全班交流龙岩市溪南小学四年级语文（人教版）课堂三导教学模式一、二组“导学案”设计第-13-页 共 27 页答或引导课外去查阅资料、实践探究。2、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等

30、，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。学生当堂检测四、同桌互说，强化提高请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。学生练习当堂检测教师导练教师总结课题语 文 园 地 三课时安排第 2、3 课时学习目标1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。重点难点口语交际。副词、农谚课前准备自制 PPT课件基本环节教师活动学生活动教学意图

31、展示学习目标运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用明确目标目标导学出示自学要求一、自主汇报，确定习作内容1、用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。2、小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。自主汇报培养学生独立阅读的能力小组互查互教二、自主习作，教师巡回指导三、相互修改，完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面小组合作学习小组内互相检查龙岩市溪南小学四年

32、级语文（人教版）课堂三导教学模式一、二组“导学案”设计第-14-页 共 27 页的突出问题讲一讲，引导学生修改.师生引导释疑一、个性展示台1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2、学生自主上台展示本次习作中的“亮点”自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。二、教师做小结1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。2、提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。展示自己的作文学生当堂检测三、个人再修改各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修

33、改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。学生练习当堂检测，了解学生掌握知识情况课题语 文 园 地 三课时安排第 4、5 课时学习目标1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。重点难点口语交际。副词、农谚课前准备自制课件基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课一、我的发现1、读一读，自己悟一悟。2、说一说，读一读，分组感悟。第一组：“终于

34、”说明了科学家揭开蝙蝠探直接导入龙岩市溪南小学四年级语文（人教版）课堂三导教学模式一、二组“导学案”设计第-15-页 共 27 页路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。3、小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。4、举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？展示学习目标积累农业气象谚语。4、展示综合性学习的成果

35、，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。明确目标目标导学出示自学要求二、日积月累1、自由读，想一想意思。2、自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。3、多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。4、拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。学生自学一、课前准备1、讨论，确定展示形式。在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：a）主办“认识大自然”手抄或黑板报。b）“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。c）“仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作”进行）d）“大自然的启示图片展”。e）布置“小发明、小制作实物展台”。f）“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作栏目。2、行动，筹备展示活动。筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。小组合作学习龙岩市溪南小学四年级语文（人教版）课堂三导教学模式一、二组“导学案”设计第-16-页 共 27 页学生当堂检测二、展示评比学生在一定范围内展示筹备的成果,评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。学生练习当堂检测教师导练