2022《读书要有选择》教学设计及说课_教学设计及说课反思.docx

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1、2022读书要有选择教学设计及说课_教学设计及说课反思 读书要有选择教学设计及说课由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教学设计及说课反思”。 11、读书要有选择教学设计 教材分析： 这是一篇1课时就能解决的阅读课文，内容浅显。通过对此文的学习，培育学生阅读的爱好，并能自主地选择一些优秀的书籍来充溢自己，培育质疑的习惯，树立正确的读书观。 教学要求： 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.学会选择书籍的方法，并了解驾驭选择合适读物这种本事的好处。 重点、难点：学会选择合适读物的方法。 教学过程： 一、导入新课，激发爱好。 （课前了解同学们最近的课外阅读状况） 1、同学们，我看到

2、大家都在读调皮包马小跳笑猫日记等，你觉得好看吗？ （以学生感爱好的话题入手，一下子吸引了他们的留意力，也调动了学习的气氛） 2、你从这些课外书中学到了什么？（最好是正反两方面的，这样更便于下面的话题） 3、我们以前学过哪些关于读书的课文？煮书、读书做记号的学问、精读和泛读。 4、这些课文告知了我们哪些读书方法？（回忆旧知，为新的学问作好铺垫） 二、依据已学过的读书方法，学习新课。 1初读：请同学们带着自己的问题走进课文，默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么，信任你们自己能解决的。 在读书的过程中，首先应当把课文读正确。老师特别信任你们的实力，到时候，让我们大家检验你的读书状况。

3、2指读：支配学生汇报自己读书的状况，并随机正音和理解重点词语。 日新月异：新：更新；异：不同。每天都在更新，每月都有改变。指发展或进步快速，不断出现新事物、新气象。 无可厚非：厚：深重；非：非议，否定。不能过分责怪。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应赐予谅解。 3通过课文的朗读，你可以说说它的主要内容吗？ 4品读：开展阅读思索。请同学们再次阅读课文，留意要潜心去读，看看你有什么收获。 （1）运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时登记你的收获。可以是关键词，重点词等等。 （2）与同桌小声地进行沟通，共享彼此的收获。 （3）共同沟通学习课文。 5评议课文是怎样写的。 师小结：这篇课文很有特

4、点，它以问题作过渡，总领下文，接着详细从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。 三、再读课文质疑，培育“阅读批判”实力 1同学们在读书的过程中产生了哪些怀疑？请你们再快速地阅读一下，登记你的怀疑，可先与同桌进行沟通。 2沟通：引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择绽开补充和沟通”。 四、再读感知写作特色，进行迁移练习 如：设问句的运用，有什么好处？ 五、板书设计： 品 内容 读书要有选择 书 爱好和爱好 法 请教别人 优秀的文学作 名人传记 科普类书 工具 方 读书要有选择说课稿 一、教材分析 读书要有选择是苏教板小学语文六年级下册第十一课的一篇自读课文。课文重点介绍了怎样去选择适合自己

5、的读物。其中，第一自然段写了为什么读书要有选择；其次至第八自然段写了可以选择的读物类型和方法；第九自然段写了驾驭这种本事的好处。本文内容浅显，结构清楚，是放手让学生自己阅读、培育自读实力的好材料。依据课文特点，结合学生的实际状况，我确定了本课的教学目标：学问和实力目标：正确地朗读课文，理解重点词，了解课文的主要内容。培育学生的自学实力，并初步懂得怎样选择适合自己的读物。情感价值观目标：培育学生的探究、合作精神，树立正确的读书观。 二、教法、学法 “教是为了不教。”六年级学生经过几年的训练，已经具有肯定的自学实力。而本文内容浅显，通俗易懂，为了提高学生的自学实力，培育学生的合作精神，我确定采纳

6、“提出问题解决问题学问迁移”的教学模式，让学生自主提出问题，通过读书、思索、探讨、沟通解决问题，最终运用学问。 三、教学过程 （一）、谈话导入布鲁纳认为，“爱好是最好的老师。”为了激发学生的爱好，调动学生的主动性，我实行了谈话式的导入。先让学生说说自己平常喜爱读的书，然后出示有关读书的名言，如“书籍如同挚友，必需慎重选择。”“凡读书须识货，方不错用工夫。”最终让学生读读，谈感受。老师总结：读书要有选择。（同时板书课题） （二）、提出问题 读书贵能疑，疑能得教益。为了培育学生质疑的习惯，我先让学生依据题目提出自己想知道的问题，然后老师归纳：为什么要有选择地读书？可以选择哪些书？怎样选择？ （三）

7、、解决问题 1、自学课文 学生提出问题后，让学生带着问题自学课文，在自学过程中，同桌探讨，打算汇报。这样，既提高学生的自学实力，又培育学生的合作精神。 2、汇报、沟通在学生自学课文后，为了检查学生的自学状况，让学生体验到胜利的喜悦，很有必要让学生汇报学习成果。首先，指名学生读课文，老师刚好订正错字；接着，就自学中的几个问题进行沟通，最终小结，让学生明白我们应当怎样去选择适合自己的读物。 （四）、学问迁移 “学了就用到处行，光学不用等于零。” 读书要有选择教学设计 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、熟识两条绿线内的两个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。

8、3、通过学习课文，培育学生的自学实力，让. 读书要有选择教学设计 读书要有选择教学设计11.读书要有选择教学目标1、学问与实力目标：正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。2、过程与方法目标：在自主阅读过程中，. 读书要有选择教学反思 读书要有选择教学反思：读书要有选择是一篇独立阅读课文，它主要讲人们可以读的书浩如烟海，人要在短暂的一生中把全部的书都读完，那是不行能的，那么只能是有选择地来读。文. 读书要有选择 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、熟识两条绿线内的两个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。3、通过学习课文，培育学生的自学实力，让学. 读书要有选择说课稿 读书要有选择说课稿601班马自友教学目标：1、熟读课文，自学字词。2、理解课文的主要内容。3、实行老师提问题学生自学汇报的方式学习。4、教化学生树立正确的读书观，自觉培. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页