新人教版一年级下册解决问题(一)-.pdf

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1、1 解决问题（一）李慧元教学内容：人教版一年级下册第二单元第 20 页教学目标：1、让学生学会看图理解题意，从中选择合适的条件，并解决问题。2、在理解问题情境的基础上抽象出数学问题，初步感知数量关系。3、学会分析、解决简单的求剩余的减法问题，理解用加法进行减法的检验。4、培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学重点：学会用减法解决简单的问题。教学难点：从所有已知条件中选择合适的条件解决问题，并进行检验。教学过程：一、复习旧知。1、口算开火车。11815713611+81991241691454+91571348+61169+81261496+91754+7148说一说：157 你是怎样计算的

2、？2、看图列算式。2（1）和一共有多少个？（2）还剩多少个？二、学习新知。1、谈话引入。在绿茵茵的草场上，有一群同学，他们正在干什么呢？2、出示例 5 主题图。（课件）（1）观察主题图，明确已知条件和问题生：他们正在踢足球。师：从图中同学的对话，你知道了什么？生：有 16 人来踢球。现在来了9 人。我们队踢进了4 个。（生答师板书）师：知道这些信息，你有什么想问的吗？生：还有几人没来？（板书问题）交流请同桌互相说一说从图中知道哪些信息？问题是什么？师：谁能完整地说给大家听？（生答，师及时给予肯定和评价）师：今天我们就来学习解决问题。（板书课题）（2）解决问题师：要求“还有几人没来？”，在这些已

3、知信息中，哪些是解决问题需要的？生：有 16 人来踢球，现在来了9 人。师：为什么不需要“我们队踢进了4 个”这个信息？3 生：踢进了 4 个是球，我们要找的是没来的人。引导学生说出“我们队踢进了4 个”是多余的已经条件。师：那我们就让它去“休息”。小结：要想解决一个问题就要找与它相关的两个信息，根据这两个有关系的信息就能解决问题了。师：在解决问题之前，先让我们小棒摆一摆我们找到的信息。用一根小棒表示1 个人，“16人来踢球”我该怎样用表示呢？生：摆 16 根小棒。（生答，师示范操作）师：谁来说说，这16 根小棒表示什么意思？生：有 16 人来踢球。师：能帮我在小棒里找出“来了的9 人”吗？（

4、能）你打算怎样表示出来？生：圈出来。（指明学生板演）师：谁知道圈起来的小棒表示什么意思？生：来了的 9 人。师：还有谁知道？没圈的小棒又表示什么意思呢？4 生：没有来的人。师：你们都知道吗？交流请同桌互相说一说圈里的小棒和圈外的小棒各表示什么意思？师：有谁记得这所有的小棒表示什么意思？圈起来的小棒呢？圈外面的小棒呢？（没来的人）师：这不正是我们要求的问题吗？现在你会列算式解决这个问题吗？请说给同桌听一听。师：谁来说给大家听？生：1697（人）师：为什么要用减法计算？生：因为没来的人是一部分。师：这个算式就表示从总数16人中减去来了的9 人，剩下的就是没来的人。你会像我这样说吗？（个别说，一起说

5、）（3）验证解答。师：怎样知道我们的解答是否正确？生：7+916 师：7 表示什么？（没来的人）。9 表示什么？（来了的人）。也就是没来的7 人加上来了的 9 人等于 16 人，解答正确。一起口答：还有7 人没来。5 三、小游戏：听口令，做动作。“休息”、“学习”、“跑步”四、应用巩固。1、出示课本 P20“做一做”（1）齐读题，你知道了什么？（2）明确问题是什么？哪些是与问题有关系的信息？（3）什么信息是多余的？为什么？（问题是求母鸡，与鸭无关）（4）怎样列式？这个算式表示什么意思？（5）怎样检验解答是否正确？2、火眼金睛：圈出题中多余的信息，请它去“休息”，再口头列式计算。（1）苹果和菠萝一共有15 个，苹果有 10 个，香蕉有 8 个，菠萝有几个？（2）教室里有 3 个老师，8个男生，5个女生。教室里一共有多少个学生？3、我能行。出示课本P22练习五第 2 题。齐读题，圈出多余信息，请它去“休息”。学生独立列式，集体评价，并验证。五、课堂小结这节课你有什么收获？解决问题需要做什么？（引导学生总结：明确问题，找出并利用有关系的信息列式计算。）