2020—2021年部编本小学语文三年级下册第五单元习作精品教案(教学设计).pdf

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1、习作奇妙的想象教学导 航 教学目标 1.通过作文，有意 识地培养学 生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富 学生写作的 题材。2.放飞学 生的思 维，学会更好地表 达。3.通过作文 实践 活动，拓展学生想象的空 间，去激 发学生的 创造潜能。4.写出表 达独特想象的，有独特感受的想象作文。教学 重难点 1.培养学 生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的 创新思维。2.能够语 言较通顺、内容较具体地 进行习作。3.想象大胆、合理，有一定的科 学性。4.通过想象激 发学 生的 习作兴趣，并表达出自己的一 个美好心愿。教学课时 2 课时 教学 准备 多媒体 课件教学

2、过 程第一课时一、情境导入，揭示 课题。1.同学们都有自己的 梦想。谁来介绍一下自己的 梦想是什 么？（学生自由 发言）2.一支铅笔也有了 梦想，它会想些什 么呢？请同学们认真 听录音，从录音中寻找答案。3.播放录音一支 铅笔 的梦想。4.学生自由 发言，教师 小结：同学们，在作者的 笔下，铅笔 也有了生命，有了梦想，铅笔要溜出 教室、跳进荷塘、躲到菜 园、来到小溪 边、跑到运动场上小作者的想象是多么丰富，多 么有趣呀！这节课 我们也来展开奇妙的想象，学习写 想象作文。（板 书：奇妙的想象）二、阅读例文，明确要求。1.学生自由 阅读 例文一支 铅笔的梦想和尾巴它有一只猫。思考：怎样写 想象作文

3、？2.小组交流：小组内学 生发言，组内同学进行补充，小组长做好记录。3.全班交流：小 组派代表 发言，其他小 组进行评议和补充。4.教师小结：（1）想象要大胆，想象出与众 不同的 内容。用我们纯真 的童心，用手中的 笔去畅想未来，去描 绘灿烂的明天。如尾巴 它有一只猫一文，作者抓住交换位置，从另一个视 角去观察事物，产生合理的联想。（板 书：大胆想象）（2）想象要合情合理，尊重科学与生活。想象要从客观现实 中引出。想象的 内容要 与现实 有紧密的联系。“出人意料，但又在“情理之中”的想象才新奇又可信。如一支铅笔的梦想一文，运用拟人的 写法，联想生活中 与铅笔 相似的事物、想象的故事 这个重点开

4、写的。（板书：想象合理）（3）想象要有所 节制，要有一定的中心。人的想象是无 穷无尽的，但我 们不能胡思 乱想，想象 应该围绕 所要表 达的思想展 开，为表现文章的中心思想服务。无论我们把未来社会写得多 么奇妙，都是 为了向人 们展示一 种理想，表 达某种强烈愿望。（板书：表达愿望）（4）想象作文要做到内容具体，切忌 说空话。你想象未 来是什么样子的，就要把 你头脑 中勾画的那个新事物具体描 绘出来；你想象未 来你在做什 么，就要具体描 写你 的言行。总之，要言之有物，让事实说话。（板书：言之有物）（5）想象作文是自己对未来的幻想，饱含着自己对美好生活的 热爱和向往。因此，我 们在写想象作文时

5、也应该 在描 写未来的同 时表达自己的 真情实感。（板书：真情实感）三、分析例文，了解写法。1.课件出示：“跳蚤 怎么会 是猫呢？”尾巴说，“我 这只猫特别乖，我天天 骑着它满 地跑。”狗生气了吗？没有，因为它也听见了猫尾巴的话。它跟在主人的身后，高兴地想：“对呀，原 来我有一 个人，真神奇！”（1）结合尾巴 它有一只猫全文，你有什 么发现？（语言和心理活 动描写非常细致。）（2）这样写 有什么好处？（语言描写，是塑造人物形象的重要手段，成功的 语言描 写总是鲜明地展示人物的性格，生 动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的 内心世界，使 读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。通 过对

6、人物心理的描 写，能够直接深入人物心 灵，揭示人物的 内心世界，表现人物丰富而 复杂的思想感情。也可以 让文章更生动,有新意,并且能 写出自己的看法和感受,让文章更充 实。）2.教师小结：在写作中要根据 写作的需要 选取恰当的写作手法，准确表 达自己的思想感情。四、熟 读例文，了解 结构。1.课件出示：想一想，一支老 憋在抽屉里的 铅笔，会有多少梦想？谁也不知道，一支 铅笔有多少 梦想（1）结合一支 铅笔 的梦想全文，你有什 么发现？（首尾呼 应）（2）这样写 有什么好处？（这样可使文章 结构 更加紧密，严谨，内容更加完整。强 调主题,加深印象,引起读者的共 鸣。）2.教师小结：在写作中要根据

7、 写作的需要安排合理的结构，使文章 内容完整，层次分明。文章可采用并列式结构、空 间转移式结构、时间变换 式结构、总分式结构等。如一支 铅笔的梦想一文，第一个梦 想第二 个梦 想第三 个梦 想每 个梦想之间的关系是并列的。再如尾巴 它有一只猫是按照事情 发展来安排文章 结构的。在写作中要根据自己文章的需要和选取的材料 选择 合适的 结构，使自己的表 达清 楚明白、条理清晰。五、分析 题目，自主探究。1.教师导 言：在想象的世界里，什么都有可能 发生，一切都 变得那么奇妙。下面的 题目一定能激 发你无穷的遐想。2.课件出示：（1）最好玩的 国王（2）一本有魔法的 书（3）小树的心思（4）躲在草丛

8、里的星星（5）手罢工啦（6）滚来滚 去的小土豆（7）假如人 类可以冬眠3.小组同学互相交流，选择 全组同学普遍感 兴趣的一个题目进行探究。4.小组交流，教师巡视，个别 指导。教学过 程 第二课时一、谈话导 入。1.板书：奇妙的想象2.导言：上节课 小组同学围绕 自己感 兴趣的题目探究交流，这节课 我们来进 行全班交流。二、代表 发言，探究交流。1.预设一：一本有魔法的 书（1）“书”体 内的“小 蚂蚁”，每天都 会排列成一个新的“队形”，展现在“书”的“脸上”。（2）“书”会把国内、国外的故事搜集起 来，把外语翻译成汉语，每天换几个新故事，不 会因为买书花很多 钱而烦恼 了。（3）人们想要看什

9、 么故事，只要告 诉“书”，“书”就能自 动检索，查找到那 个故事。（4）如果一 个人的视力不好，“书”会帮 他把字体放大，让他能够清清 楚楚地看到字。（5）“书”把所有字典的 优点集于一身，让人们不用再因 为要查一些东西找遍每一本字典。（6）如果有 学生要考 试，“书”会帮他们把所有 复习资 料搜出 来，让他们看。并能根据 学生的需要 给知识归类。2.预设二：小 树的心思（1）屋前 两棵树，一 棵大树，一棵小树。大 树枝繁叶茂，营养丰盛；小 树枝瘦叶疏，似 营养不良，严重贫血的状态。小树对大树说：我本就弱小，被主人移植到这儿来，受不了水土的不适，有过一段 时间的蔫萎，但我 还是挺过来 了。主

10、人把我移植到 这儿来，是因为认为 我可以 结出果实来的。如今 这样子，我 还有什么希望结出果 实呢？小树对大树说：我不要 你的挡风遮雨，我想自己体 会狂风暴雨的淋漓 尽致。我想要 阳光，阳光的味道是 清香的，可以去除我身上的阴湿味。（2）看到自由自在 飞翔的小 鸟，小树羡 慕极了，它不再把根扎向土壤深处，它要脱离土壤像小 鸟一样自由自在，它要去环游世界。3.预设三：躲在草丛里的星星（1）星星在天空中亮闪闪 的，这时森林里 躲在草丛里的萤火虫开始在星光下 尽情地舞蹈。萤火虫的舞蹈很美，莹莹 的点点 绿光在夜空 飞舞，仿佛下起了星星雨。（2）黑夜里，一只小星星眨着眼睛从云层里钻了出来。它亮闪闪发

11、着光，在天空中不肯轻易挪动半步。这时，躲在草丛里的几只 萤火虫扇 动着翅膀 飞出来，它们飞过来飞过 去，在 树叶之间捉迷藏，在草丛中跳舞，在小河 边嬉戏。可当它们 停下来的时候，看 见了星星一 动不动，它们嘲笑地叫着（3）小 兔在森林里迷路了，兔妈妈 正着急地到 处找着小 兔，可是怎么也找不到，小 兔胆怯地在森林里走着，它不敢出一点 声音，更不敢哭，因 为怕引来大灰狼，小 兔看不到一点月光，因 为调 皮的乌云把月亮遮住了。躲在草丛里的小 萤火虫召集了自己的好朋友 们，许许多多的小 萤火虫 从草丛里飞过来围在小兔的身边，把前方的路照得通亮，小兔不再害怕，一路上跟 它的萤火虫好朋友 们有说有笑地聊

12、着天（4）天黑了，一只 萤火虫挑着小灯 笼从 草丛里飞出来，正在急急忙忙地赶路，她要去参加朋友 们的舞会。突然，河 边的草 丛里传来一阵低低的哭 声，原来是小青蛙迷路了（5）夏日里的夜 晚，躲在草 丛里的萤火虫 经常就会提着自己的小灯 笼出来东奔西跑，它在干嘛呀？它在数星星，一、二、三、四、五、六、七数着数着星星不 见了，萤火虫忍不住哭了4.预设四：如果人 类可以冬眠（1）如果人 类可以冬眠，战争将 不会如此 频繁的发生，世界 会多一点和 谐，多一点 爱（2）如果人 类可以冬眠，一些可爱的小 动物将不会受到虐待，野生 动物也不 会受到猎杀（3）如果人 类可以冬眠，将不会过度地使用几近耗竭的 资

13、源，树木也不再被 过度采伐（4）如果人 类可以冬眠，一些危重病人就不再经受病痛的折磨三、分析范文，理 清思路。1再 现：侧重于写景状物或 叙事的想象作文，可以搜 寻脑海中对相关事物的印象，加以再 现。如 一支铅笔的梦想的第五 个梦想，作者根据自己 观察的运动会 上的场景展开想象进行描述。2移植：有 时候，想象可以 进行嫁接、移植，把优美的景色移 为一处，或把有趣的 现象归为一物，或把美好的品 质浓缩 在一人之身。即，学生可以按自己的意愿中的特定形象，结合生活 实际，进行移植想象。只有善于把想象 与现实 生活中的事 实联系起来，巧妙地 设计人物之 间的关系，才能使文章生动有趣。如一支铅笔的梦想一

14、文，作者把小 学生、荷叶、蔬菜、船篙、运动员 等形象都移植到 铅笔身上。3幻想：幻想是更为大胆的想象。十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。在他的 笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至 墙壁都有生命，都 赋予了人的感情。小 学生对于未知的世界、未 来的世界充满了幻想。要鼓 励学生幻想。对于未知的世界、未来的世界，学生的想象可以天 马行空，任意 驰骋，因为，任何限制都 显得多余。如尾巴 它有一只猫一文，作者大胆利用幻想，使文章生动有趣。四、教师小结，写法指 导。写好想象文，要做到以下几点：第一，观察生活，表 现生活。想象不是胡 编乱想，要符合生活 实际。只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原

15、材料。第二，明确中心，展 开想象。动笔写 想象文之前先要明确中心，即 写作目的。在 这个基础上展开丰富的想象 编写 故事。第三，想象美好，立意深刻。想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。第四，要根据写作的 对象采用合理的想象方式。如小 树的心思躲在草丛里的星星滚来滚去的小土豆手 罢工啦等，可以像一支铅笔的梦想那 样采用拟人化想象。再如假如人类可以冬眠可以采用假设想象，从作文的框架、情节的发展到人物的言行都需要假设想象，而且越是细微精妙之 处和越是 难以言说之处，就越离不 开这种假设想象，但假 设、虚构、揣想又必 须是有根有据、合情合理的，因此

16、它又是不 随意的。再如最好玩的 国王可以采用 组合想象，就是 将发生在不同时间、不同地点、不同人物、不同事件中的某些本来互不相干的具象组合为一个新的形象的想象方式，故事的 发展像滚雪球一 样，渐渐地雪球越 滚越大，直到 满意为止。五、构思作文，教师巡视。1.学生独立构思，完成 习作。2.教师巡视，个别指导。六、独立修改，展示 习作。1.学生认真阅读 自己的 习作，用修改符 号修改、完善。2.把修改好的作文 读给 小组同学听，小组同学互相评议，提出修改意 见。3.小组派代表把 组内优 秀的 习作读给 老师和同 学们听，师生评议，提出修改意 见。4.继续修改自己的 习作。5.把修改好的 习作誊抄在

17、作文本上，也可以一 边誊抄一 边修改。课堂小结 教学板书 教学反思 奇妙的想象大胆想象想象合理表达愿望言之有物真情实感小学生想象作文是指学生在受到提供的素材或生活经验启发的基 础上，通 过积极 的思 维活动，将记忆 中的形象 进行严格构思、加工，从而创造出新形象、过程、内容的作文形式。需要比 较丰富的想象。我很重视想象作文的 教学，但是 教学 效果感 觉不够好，学生写想象作文的欲望很高，但写出来的作文想象力不够丰富，语言不够流畅，立意不 够新颖等。我 认为想象作文的指导策略主要有以下几个方面。第一，平 时注意引 导学 生积累想象的素材：引导学 生有序 观察身 边的事物，捕捉 写作素材；动用多

18、种感官感知 写作素材；写观 察笔记，养成良好的 观察习惯；组织 活动创设 想象情景；充分利用语文教材和利用其 它科目教材。教师应当积极组织学生参加丰富多彩的 实践 活动，还要引 导学 生勤于 观察、善于 观察。还要注意引 导学生正确地利用电视 和电脑网络获 取信息。第二，想象作文动笔 前的指 导，关键 在于 教师 的启发诱导，指引 学生想象的路 径和角度，帮助学生打 开思路，大胆想象。激 发动机、诱发 思考、开拓思路、选择 材料，是 学生想象作文现场 指导的要点。第三，示范引路，即引导学 生赏析优秀的想象作文，体 验作者的想象、联想等思 维活动方式，感悟合理想象的方法，领会 大胆想象的路 径，并学习把头脑 里的想象用 书面语言表述出来的技巧。第四，重 视批改和 讲评。要充分给予学生激励性评价，方式 灵活多样，对学 生的成功尤其要充分激励。培 养学生自我反 馈、自我 检查 修改、他人修改和自我 评价能力。学生自 评、互评要按照一定的要求：一要大胆想象，有创造性；二要合乎情理，有根据；三要 实实 在在，不空洞；四要表达感情真实，说实话。