2020-2021年部编版小学语文三年级上册《秋天的雨》教案.pdf

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1、6秋天的雨这是一篇抒情意味很浓的散文，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋时各种动、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。三年级的学生以感性思维为主，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。秋天是个美丽的季节，也是个丰收的季节。这篇课文用生动的语言写出了秋天的特点，学生通过朗读、理解课文，不仅能感受课文的语言美，而且能体会秋天的美好。读懂这篇课文很大程度上取决于学生在生活中对秋天的切身感受。因此课前可让学生注意观察身边秋天的景物，有条件的可到田野、到果园参加秋

2、收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。教师可准备一些与秋天有关的课件。也可以用投影把学生的搜集与大家共享，还可以配乐朗诵，运用画面和配乐朗诵，让学生体验秋天的美好，从而缩短学生与书本的距离。【知识与技能】1会认 11 个生字，会写 13 个生字，正确读写重点词语。2有感情地朗读课文，背诵第 2 自然段。3读懂课文内容，感受秋天的美好，体会作者是从哪三个方面写秋天的雨的，并和同学交流自己最感兴趣的部分。【过程与方法】能通过朗读品味课文，感受文字之美。通过想象，写句子。【情感、态度与价值观】在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，培养对大自然的热爱之情。重点1会认 11

3、个生字，会写 13 个生字，正确读写重点词语。2体会秋天的美好，感受课文的语言美。难点理清课文脉络，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。教师：搜集有关秋天景象的图片，准备多媒体课件。学生：画一画自己眼中的秋天，预习课文。2 课时第一课时1会认 11 个生字。2有感情地朗读课文，背诵第 2 自然段。3感受秋天的美好和秋天给人们带来的乐趣。4仿照课文的内容写句子。重点1会认 11 个生字。2有感情地朗读课文，背诵第 2 自然段。难点仿写句子。一、欣赏秋色，激情导入教师引述：同学们，老师这儿有几幅图画，我们一起欣赏一下，看看这是什么季节的景色，好吗？(在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或

4、课件，请学生说说自己看到的景色。)师：同学们都喜欢秋天，那么是谁把美好的秋天带到了我们的眼前？有一位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？那就快去秋天的雨中一探究竟吧！二、听读课文，感知内容1教师配乐范读课文。2指名说说秋天的雨给你留下了什么印象。3学生自读课文，标画出每个自然段开头的一句话。4同桌互相检查课文的朗读情况。不容易读通顺的地方相互帮助，多读几遍。5检查识字情况。师：我想考考同学们，看看这几个加点字你们是怎么读的。(“开火车”读)板书：钥匙缤纷一枚争着勾住喇叭厚厚一曲丰收6学生交流每个自然段的第一句话，感知课

5、文内容。三、品读课文，感受秋雨的神奇1品读第 1 自然段。(1)指名多人次地朗读第1 自然段。(2)引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？(3)交流并读出神奇之处。(4)激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2品读第 2 自然段。(1)引导学生朗读：秋天的大门被打开后，作者首先看到的是什么？(2)指名学生朗读并回答。(3)品读文字：你觉得这一段中哪一句说得特别有趣？(4)联系生活，丰富想象：秋天的雨还会把颜色分给谁？仿写句子：它把 _给了_，_。(5)背诵第 2 自然段。秋天的雨钥匙缤纷一枚争着勾住喇叭厚厚一曲丰收秋天的雨钥匙 打开大门颜料 五彩缤纷第二课时1会

6、写 13 个生字及带有这些生字的词语。2读懂课文内容，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。3品味文中的语言，积累、运用语言。重点会写 13 个生字及带有这些生字的词语。难点理清课文脉络，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。一、复习回顾，导入新课1听写检查生字新词的掌握情况。2学生交流自己最感兴趣的部分。二、自读课文，感知内容1教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。下面请再读读课文第2、3 两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。2学生自读。3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。三、交流感悟，丰富想象1品悟、想象第3 自然段。(1)教师

7、引导：谁能说说你从第3 自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？(2)学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？(3)出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说：小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢？(4)转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？(5)让学生带着美好的情感再读第3 自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4 自然段。(1)师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4 自然段？(2)指名读，生评、师评。(3)小组内合作交流：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，

8、它会对一些好朋友说些什么？(4)教师点拨：引导学生具体、丰富地想象后，进一步调动学生的经验积累，让学生说说你还知道其他动植物是怎样准备过冬的。(5)语言训练，出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊 _，小松鼠 _，小青蛙 _。松柏 _，杨柳树叶 _，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的，然后讨论交流：我们想要补充的这些话，如果放在文中，放在哪里最合适？3合作学习第5 自然段。(1)指名朗读第5 自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。(2)联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在小组内讨论，然后集体交流。(3)引导拓展活动：美丽而

9、又丰收的秋天已经来到了我们身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的是什么事？(教师可根据学生的兴趣爱好，组织指导学生在课余开展观察活动，为语文园地的教学做好铺垫。)四、总结课文，理清脉络师：同学们，课文我们已经整体学习了一遍。你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？根据学生的回答，课件展示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。)总结：开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了秋天的美好。五、指导写字

10、1课件出示要求会写的生字：盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰。2让学生观察生字，讨论怎样记住这些生字。3教师范写“勾”，强调里边是“厶”，不要写成“丶”。4学生仿写，教师巡视指导。5听写。6小组内互改并纠正。六、拓展迁移，布置作业1和同桌互读课后的“阅读链接”迁徙的季节。2播放春夏秋冬下雨时的情景，写一写你所看到的雨景。秋天的雨秋天的雨气味（好闻）喇叭（金色）丰收的歌欢乐的歌本课教学中，我通过创设情境激发学生的学习兴趣，在听中想象，在交流中感悟。特别是在第 2 自然段的品悟中，通过赛读、出错背，潜移默化中引领学生背诵的方法，使背诵指导有的放矢，背诵的效果由此可现；适时的句子仿写

11、，使学生有例可循，仿写起来轻而易举。最后的雨景仿写，我尝试打破封闭的教学体系，从“小课本”“小课堂”中走出来，树立开阔的教学视野，重新建构开放的教学体系，让学生在宽广的心境中，在活跃的状态下学习语言、积累语言、运用语言，这样教学才能起到事半功倍的效果。7*听听，秋的声音本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是：从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。通过对前几篇课文的学习，学生已了解了秋天里人们对家乡、对友人的怀念，孩子在秋天感受到的美，秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下了基础，虽然诗

12、歌语言精练，跳跃性强，但是相信理解起来并不难，不过学生对秋天声音的直观感受不强，还需要老师的引导。课前安排学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。教学时，应着重引导学生有感情地朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。【知识与技能】1会认 9 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋的美好。3体会诗中浓浓的秋情，并和同学交流自己听到了秋天的哪些声音。【过程与方法】一边读一边展开想象，能和同学交流读后的体会。【情感、态度与价值观】体会作者对

13、秋天的喜爱之情。重点1会认 9 个生字。2从秋天的声响中，想象秋天景象的美好。难点体会诗中浓浓的秋情，并和同学交流自己听到了秋天的哪些声音。教师：准备课文朗读磁带及各种声响(如风声、雨声、落叶声)的录音带，旋律优美的轻音乐磁带，课件。学生：预习课文。1 课时一、享受音乐，展开想象1秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，请大家闭上眼睛，听音乐，边听边想象画面。2小组内交流感受：你听到了什么？看到了什么？(指名说)3有一位诗人在秋天里也听到了许多美妙的声音，并写下了一首诗，你们想听听吗？(板书课题，齐读)二、初读课文，整体感知1(配乐，出示课件)教师范读课文。2学生用自己喜欢的方式初读课文，要求读

14、准字音，读通句子，生字可以多读几遍。3做游戏，检查生字的朗读情况。4小组内互读，相互纠正。(教师巡视指导)5感知内容：课文中写了秋天的哪些声音？(师相机板书：黄叶声、蟋蟀声、大雁声、秋风声。)三、自主学习，交流感悟1小组合作学习第14 节，完成自主学习卡。出示自主学习卡：内容阅读思考：诗歌中写了秋天的哪些声音？你想象出什么样的画面？声音画面第一小节第二小节第三小节第四小节2.交流汇报。(1)语言训练：仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达形式。秋的声音，是黄叶道别的话音。秋的声音，是_的_。秋的声音，是_的_。秋的声音，是_的_。(2)你想象出了什么样的画面？指名说，其他学生补充。(3)指导朗读：

15、把喜欢的小节自由多读几遍。(4)分小组交流，你还听到了秋天的哪些声音？可选择一种仿照课文第14 节的形式说一说。3自主学习第5、6 节。(1)自由读这两节，想一想这次你听到了什么声音？(无声的)(2)通过对这两节的学习你知道了什么？(3)学生自由谈理解体会。(师重点点拨：运用排比的修辞手法表现了秋天里大自然到处都有秋的声音。而与前面不同的是，这里是不能听到的声音。)(4)生把喜欢的句子读给同桌听，互相评价。(5)学了这两节诗，你的感受与学习前面4 节时有什么不同？(前面感觉秋天的声音丰富，悦耳动听，而此时觉得秋天又是静谧的，让人感到温馨。)4指名说说学了整首诗后你对秋天的感受。5带着这种感受自由朗读诗歌。四、诵读回味有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以小组成员一起合作诵读，边诵读边加上动作。听听，秋的声音黄叶唰唰蟋蟀大雁叮咛秋风歌吟本文是一首语言简洁优美，富有韵味的现代诗，作者以独特的视角描写了秋天的景物，赞美了秋天。虽然诗中描写的景物很普通，很常见，但由于视角独特语言精练，再加上学生年龄、思维的限制必定有一些只可意会不能言传的美蕴含其中，为此我借助多媒体来引导学生多读，在读中理解、感悟，课堂氛围活跃，起到了较好的教学效果。