2020—2021年部编本小学语文三年级下册11赵州桥精品教案(教学设计).pdf

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1、11 赵州桥教学导 航 教学目标 1.能认本课 11 个生字，会写 13个生字。2.初步 学会抓 重点 词句理解一段话的学习 方法，提高 学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱 桥及它历 史悠久、雄伟、坚固、美 观的特点。理解赵州桥设计 的独创 性及其作用。3.学习运 用关联词“不但而且”，了解 与之用法相似的关联词“不但还”“不 仅而且”等。4.学习 作者介 绍事物的方法，会简 要地有一定 条理地介 绍赵州桥。5.感受 赵州桥坚 固、美 观的特点，体 会我国劳动 人民的智慧 教学 重难点 初步感知 课文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点 词理解一段 话的方法学习课 文。理解

2、赵州桥设计 的独创 性及其作用。教学课时 2课时 教学 准备 多媒体 课件师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课 文。赵州桥图 片和才干。从而激 发起学生的民族自尊心和自豪感。6.能流利地朗 读课文，学做导游，向游客介 绍赵州桥。教学过 程第一课时一、情境导入，揭示 课题。1.同学们，今天我 们要学习的这篇课文，向大家介 绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道 这是怎样 的一座 桥呢？下 边就让我们先来看一看 这座桥（出示 赵州桥的投影片），这就是 课文中所描 绘的那座 桥，它的名字叫 赵州桥（板书：赵州桥齐读）2.从课题 看，我 们可以知道 这是一篇 写事物的文章。如果 让你来 介绍一座桥

3、，你会从哪几方面 来介绍呢?3.赵州桥这篇课文又是 怎样 向我 们介绍的呢?让我们一起去 课文中走一走，看一看。二、看 图议桥1.课件展示 赵州桥图片。2.引导观察：这座桥，长 50 多米，宽 9 米多，是一座石拱 桥。请同学仔细观 察，想一想 与你们 平时见到的 桥有什 么不同？（下面 没有桥墩；桥下面有一 个大桥洞，大 桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）3.教师小结：投影片 显示出的 赵州桥，大家一看就 觉得它的确是一座 与众 不同的大 桥。50 多米 长的大 桥横跨在宽阔的江面上，中 间虽然没有一个桥 墩。大 桥洞顶上两边还 各有两个 小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计 出于何人

4、之手？大 桥建造于 哪个年代？这样的桥有什么优 点？学完课文大家就会清 楚。三、初 读课文，学习字词。1.学生用自己喜 欢的方式 读课文，要求：读通课文，读准生字新 词。2.检查反馈。（1）出示 词语：赵县 石匠 设计横跨 历史 河北省前爪 爪子 智慧创举 而且 安济桥准字音，区别“县”、“且”在字型上差 异。区分多音字“爪”的 读音。（2）指名分自然段 读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。1.看 拼 音，写 词语。zho xi n s hngsh（）（）l sh chu ng j（）（）zhhu（3）理解 词语。交流理解。赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我 国历史上的一 个朝代，离

5、现在1300 年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵 州桥的建筑 师。设计：在建 桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫 设计。冲毁：冲破。创举：前所未有的影 响大的 举动或事业。自由读课文，把带有以上 词语 的句子 读两遍。3.指读课文。要求：读准字音，把句子 读连贯。最后一 个自然段可全班 齐读。4.指导写字。（1）读一读课后要求 书写的生字。（2）同桌提醒书写时 的注意点。（3）结合学生提出的 书写难 点，教师进 行集中指 导。重点指 导：县：中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能 写成竖折。（）2.多 音 字 注 音 组词。爪(zh o)：爪(zhu)：3.比 一 比，组 词语。县

6、（）且（）设（）没（）巨（）匠（）计（）汁（）4.选词填 空。名 贵宝 贵珍贵（1）赵州桥是我国（）的历史遗产。（2）大森林里有“设”字的右上角，第二笔是横折弯，不是 横折弯钩。“慧”字要引 导学 生仔细观察，不要多写或少写了笔画。“举”字的下面只有 两横，不是三 横，且上短下 长。注意 结构 布局，是把字 写美观的关键所在，要仔 细观 察，认真模仿。（4）学生练写生字，教师巡视指导。许多（）的药材。（3）清明上河图名扬中外，十分（）。创 造创 举创新（4）赵州桥的设计 在 建 桥 史 上 是一个（）。（5）新 时代需要有（）能力的人才。（6）盘古用他的整个身体（）了美丽的宇宙。雄伟雄壮（7）

7、（）的歌声在校园上空回 荡。（8）（）的天安 门 是 全 国 人 民向往的地方。四、再 读课文。整体感知。1.指名分自然段 读课文，及 时正音2.默读课文，想想课文怎样介绍赵州桥?每个自然段介 绍了赵州桥的哪些方面?(指导学 生对所提取的信息进行归纳，整理出每段要点。)3.总结：一段 话中，有些 词句跟整段 话的主要内容关系特 别密切。阅读时，抓住这些词句，能 帮我们更快、更正确地理解课文。五、学习第一自然段。1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什 么？2.小组讨论 交流。3.小组代表发言，各 组代表相互 补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，桥的形状，还写 了赵州桥世界 闻名

8、）。4.理解“世界 闻名”先用查字典方法 来理解。然后引 导学生结合全文 内容深入 研究，为什么赵 州桥这样 一座石拱 桥却闻名于世界？留在课文全部 内容学完之后再回答。四、作 业：练习 朗读课 文，把 课文读通顺。教学过 程第二课时一、复习导 入，问题激趣。1.板书课题。2.导语。上节课 我们学习 了第一自然段，回 顾这个 自然段的 内容，说一说赵 州桥是怎样的一座桥？（举世闻名）3.这节课 我们一起来探究：为什么赵 州桥这样一座石拱 桥却闻名于世界？二、学习第二自然段。1.了解句 与句之 间的联系。（1）自由 读这一自然段，思考：这个自然段共有几句 话？（6 句话）这六句 话是围绕哪 句话

9、来写的？（赵州桥非常雄 伟。）板书：雄伟（2）再读前两句，思考：这两 句告诉我们什么？（第句 概括地 写赵州桥非常雄 伟。第句具体写大桥的雄伟，使用具体 数字五十多米九米多 宽 三十七米 写了桥的长度，宽度，用 既能走 车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄 伟。）（3）读两句，边读边 想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一 个拱形大 桥洞，第二 个特点大 桥洞顶上的左右 两1.学生任 选 一例，围绕 一句话写具体。“校园的 花 坛 真 美啊！”“课间十分钟真 是丰富多彩呀！”边各有两个小桥洞。）（3）小组交流：这样 的桥有什么优 点？读两句话。（既减轻 流水 对桥

10、身的冲 击，使桥不容易被大水冲毁，又 减轻 了桥身的重量，节省了石料。）练习用“既又”说话。（秋天 既是一个丰收的季 节又是一 个凉爽的季 节。）（4）再读课文第二自然段，有 顺序地说一说第二自然段介 绍了有关赵 州桥的什么？（先 讲赵州桥非常雄 伟；再讲赵 州桥在设计上的两个特点；最后 讲了桥的优点。）（5）教师 小结：学习 第二自然段知道了作者围绕一个意思，按照一定的 顺序介绍有关赵州桥的情 况，使我 们对桥 有了进一步的了解。作者的介 绍，还要告 诉我们什么呢？2深刻理解 语言。（1）出示投影片：“这种设计，在建 桥史上是一个创举，既减轻 流水 对桥身的冲 击，使桥不容易被大水冲毁，又减

11、轻了桥身的重量，节省了石料。”理解“这种设计”指 怎样的设计？（这么长的桥，全部用石 头砌成，下面 没有桥礅，只有一个拱形的大 桥洞，横跨在三十七米多 宽的河面上。大 桥洞顶上的左右 两边，还各有两个拱形的小 桥洞。）“创举”指前所未有的影 响大的 举动或事业。“这种设计 在建 桥史上是一 个创举”这句话是什么意思？（赵州桥这样 的石拱 桥是隋朝李春第一 个设计 出来的，这是李春的首 创。是没有先例的。）“使 桥不容易被大水冲毁”实际上也就告 诉了我 们桥怎样 的特点？（桥很坚固）板 书：坚固远在一千四百年前我 国古代 劳动人民就 创造性地 设计建造了 这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说

12、明了古代 劳动 人民是 聪明的，是有才干的）交流想象：一 种建筑物能在世上存留几百年，已 经很不容易了，而赵州桥却存留了一千四百多年。想像一下，这一千四百多年的岁月里，赵州桥会经历哪 些磨难?（学生自由 发言，教师评议。）教师总结：据 统计，这一千四百多年，赵州桥经历 了 10 次大水灾，8 次战乱和多次地震。1963 年的特大洪水已 经淹到拱 桥的龙嘴处，据当地的老人 说，站在 桥上都能感 觉桥 身很大的晃动。人 们担心拱 桥会 毁，然而 它依然安 稳地横卧 在洨河上。赵州桥如此 坚固，这都得 归功于它巧妙的 设计啊!读到这里，你除了感 叹桥的坚固，还在感叹什么?(劳动人民的 聪明才智。)让

13、我们怀 着对桥 的赞美，对劳动 人民的崇敬，再 来读读这 句话：这种设计，在建 桥史上是一 个创举，既减轻 了流水 对桥 身的冲 击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。3.指导朗读：显然文章在介 绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗 读时要读出赞美之情。4.朗读训练。三、学习第三自然段。1.读第三自然段。思考：这段的第一句 话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美 观。）说桥“坚固”是 哪一段？（第二自然段说桥坚 固）这一段 说桥怎样：（桥美观）板书：美观2.用下面的词语写句子。（1）不但而且课文的第二自然段 写了赵州桥的“坚固”而第三自然

14、段 写了桥的“美 观”。“这座桥不但坚固，而且美 观。”这句话由两个小分句 组成，前一 个小分句 与上边一个自然段 紧密相连；后一个小分句又 与本自然段 紧密相连。这就把“坚固”和“美 观”两个内 容连接起来。像这样一句话把两个自然段 连接在一起，在文章的结构上起了 连接作用的句子叫 过渡句。指导学生练习用上“不但而且”说句子。（菊花不但能供人 观赏，而且能用 来泡茶。）2.自由读第三自然段，边读边 思考：第一句 话与后边内容的关系。（第 1 句话的第 2 个小分句概括地写桥美观，其他 内容是具体地 写桥的美观）3.具体描 写部分作者 详细描写了桥上的什 么？（桥面两侧有石 栏，栏板雕刻着精美

15、的 图案，作者具体描 写了栏板上雕刻的 图案。）4.欣赏栏板上雕刻的精美 图案。出示投影或 录像。（学生在欣 赏美，感 觉美的同 时自然也就 会感到 这一历史遗产的珍 贵。）5.让学生讲述栏板上雕刻的精美 图案。（在学生（2）有的有 的 有的 所 有的观看了投影或 录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后 让学生用自己的 语言来“表达美”。）6.课件出示：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的 图案：有的刻着 两条相互 缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着 两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首 遥望；还有的刻着 双龙戏 珠。所有的龙似乎都在游 动，真像活了一 样。（1）作者是 怎样 描写这 些精

16、美 图案的？（有的有的有的所有的）课件展示 图案，让学生欣 赏图案，说说图案上 龙的样子，想象 龙的动作。抓住三种龙的独特之处。指导朗读，引导学 生在朗 读中通 过重点词语“相互 缠绕，回首 遥望，双龙戏 珠”想象他们的样子、动作，在朗 读中把 龙的形 态表现出来，从而体会雕刻的 图案是那 么栩栩 如生、活灵活现、多姿多彩。指导学生用上“有的有的有的所有的”说话。（公园里面人 真是不少，有的在跳舞，有的在唱歌，有的在打太极拳。所有的人都很高兴。）（2）怎样 理解“所有的 龙似乎都在游 动，真像活了一 样。”这句话？（“所有的”指 桥上栏板上雕刻的所有的 龙。“似乎都在游 动”是作者的想象。因

17、为雕刻得太逼 真了，活 灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一 样”是因 为雕刻的太精美了，精美 绝伦，栩栩 如生。这句话不仅是对这层内 容的总结，也是 对桥上所有 图案的高度 评价。）7.作者是 怎样写桥 的美 观的（围绕一句话把意思写具体。即先 概括写桥很美 观，然后具体 写栏板上图案很精美，又 写了三幅最精美的 图案，最后 写所有的 龙真像活的一 样。）8.指导朗读：赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我 们读这 段时，声音表情都 应是怎样的？（甜美的。）9.学生练习感情朗 读。四、学习第四自然段。1.齐读课 文第四自然段。2.出示文字投影片：“赵州桥体现了劳动人民的智

18、慧和才干，是我 国宝贵 的历史遗产。”理解 这句话，引导学生理解 关键性的 词语：智慧、才干、历史遗产。智慧：聪明。才干；才能、本 领。历史遗产：祖先，历史上留下 来的宝贵财富。再引导学生面对全文思考 这个问题。（赵州桥设计 的很有特色。赵州桥雄伟、坚固，已有一千四百多年了还完好无 损。赵州桥美观。都表 现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的 宝贵财 富，是后人引以 为自豪的。）3.赵州桥不愧是我 们中华民族的 骄傲，让我们自豪 读一读：赵州桥体现了劳动 人民的智慧和才干，是我国宝贵 的历史遗产。（板书：智慧 才干）五、总结全文，感情朗 读。1.教师 小结：这篇说明性的 课文，向我 们介

19、绍了赵州桥的雄伟、坚固和美 观。课文语言准确，简练，又不乏生 动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计 者、建造年代，更重要的是，把 赵州桥的外形特点 清楚地展 现在人 们眼前；然后 讲这样设计 的好 处：减轻 冲击力，节省石料；并对 其设计 的美 观加以描 绘，使人们仿佛身 临其境，感受古代劳动 人民的智慧和才干。这篇课文，从建筑 艺术这个侧 面，介 绍了中华优 秀的 传统 文化。通 过学习这 篇课文，激发学 生强烈的民族自豪感和爱国情绪。2.学生练习 有感情的朗 读全文。五、总结、扩展。1.谈话拓展：赵州桥以它独特的建筑 风格闻名中外，世界上 许多桥梁专家都到 赵州桥参观学习，如今

20、赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑 师。可 见赵州桥的影响有多 么深远。2.现在有很多人到河北省赵县 去旅游，目的就是为了一睹 赵州桥的风采。假如 你是导游，你准备怎样 向游客介 绍赵 州桥。利用 课余时间，把赵州桥介绍个你 的家 长。六、跳出文本，寻找“宝贵”我们祖国还 有很多 宝贵 的历史遗产。我 们能从很多途 径去获得它们 的知 识，你会从哪儿去了解更多的 历史遗产 呢?让我们去找找 它们，读懂它们，相信 你也会同今天 学的 赵州桥一样，了解他 们的独特之处、宝贵之处的。教学过 程第三课时一、复习导 入。1.板书课题。指名用 简洁 的语言说说课 文写了一件什 么事。2.

21、学生有感情地朗 读全文。3.谈话导 入：通 过学习，我 们了解了雄 伟、美 观的赵州桥，肯定有很多人想去目睹赵州桥的风采。假如 你是导游，你能抓住赵州桥的主要特点，如世界闻名、雄伟、创举、美观等向游客介 绍赵 州桥吗？试着写出导游词。三、范文引路。1.课件展示“鸟的天堂”导游词。鸟的天堂 导游词亲爱 的旅客 们：你们好，我今天的 导游徐瑞怡，今天我 讲到各位到著名作家巴金 笔下的“鸟的天堂”去一览风 景。首先 欢迎大家 来到美 丽的南方广 东省新 会县会城镇天马村，经过 一段旅途，现在已是 黄昏时分，天边绚丽 的晚霞映照着大地，我 们稍作休息，一 会就 要 坐 这 几 条 船 去 观 赏 我

22、们 梦 寐 以 求 的 仙 境了好的，大家可以看到，我们的船渐渐 逼近的是已经有着三百余年的 历史，被 称为“独木成林”奇观的巨大榕 树。我想大家看到百年不遇的大树的心情一定和我一 样激动，凡是到 这里来的人都 会情不自禁地 赞叹真 是一株大 树啊，大家可以看到枝干的树木不可 计数，从远处 看，一部分 树枝垂到水面上就像一株大 树卧 在水面上，这棵树鸟类众 多，而茂盛的榕 树也为鸟儿们 提供了美好的栖息地，有许多鸟在上面做了巢，鸟粪 也同样为榕树提供了肥料。听说农民也不 许人去捉 它们。至于我 们为 什么没有看到 鸟，是因 为我们来 的时间不对，我们只好明天再来新的一天，新的 开始，我们今天要

23、再一次去 鸟的天堂。听!有鸟叫声，快看啊!原来是一只 画眉鸟，拍一下手，看 啊，一只 两只三只四只 啊!真多阿，旅客 们，你们的眼睛是不是和我一样应接不暇 啊，看一只杜 鹃飞起来，听，那叫 声多好听 啊”在美妙的叫 声中，我 们要结束本次完美之旅，我们的船向着高地后面的乡村驶去，看到后面巨大的榕 树、清澈的河水、各 种鸟儿 这番美 丽的景象一定 会让你们 流连忘返，心里不由的产生留恋，这里的确是名副其 实的鸟的天堂，是 鸟儿们 快乐幸福生活的 乐园2.学生自由 阅读。3.小组交流：怎样写 好导游词。4.小组派代表 发言，教师评议。5.教师小结。（1）确定景点，收集资料。首先要确定自己想介绍哪

24、一处景点。这一处景点最有特色的内容是什么?有什么样的著名 风光、著名景点?这个 景点有什么美丽的、动人的 传说?然后 选取最有特色或最有价值的内容向大家介 绍。（2）结构清 楚，写有条理。导游词一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。在“前言”中，你要向游客表示 问候、欢迎，并进行自我介 绍，有 时还 可提示 参观 游览的注意事项，提出“当文明游客”的要求。接着 对游览景点作一 个总的介绍。然后在“分述”时抓住一个个 景观，按游览顺 序，逐一 进行生动、具体的解 说，使游客 尽情饱览景点风光，领略世界文化 遗产的艺术魅力与风 韵，留下美好回 忆。游 览结束时，你可在“结尾”中 对游览的内容作个小

25、结，并向游客表示感 谢和告别。（3）语言生 动，栩栩 如生。在 导游词中，你应该使用生 动、形象、富有感染力的口 语，多用短句子，避免使用拗口的 词语。这样，不仅讲着顺口，听着也轻松。在介 绍中，你可以把本无生命的景物赋予生命，把 静态的景观变 成动态，从而激发游客的 兴趣。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神 话、传说、故事等等，却 鲜为人知。因此，在 导游词中巧妙地引用 这些资料，也能增加旅游的神秘感。三、运用写法，口 头编写 赵州桥导 游词。1.小组同学选 取自己小 组同学普遍感 兴趣的 赵州桥的某一 个方面探究交流，编写导 游词。2.小组同学派代表 发言参与全班交

26、流，师生评议。4.教师小结。四、教师小结口头编写 中的问题，布置本次 习作。1.教师小结：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生 动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名 称的由 来，风景背后的神 话、传说、故事等等，却 鲜为人知。因此，在 导游词中加入 这些内容，也能增加旅游的神秘感。2.布置练习：同学们，拿起 笔，写下你独 具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人 们展示祖 国优秀的“世界自然、文化 遗产”吧。相信 这些自然文化景观定会因为你 的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。3.学生独立习作，教师 巡视，个别指导。五、独立修改，展示 习作。1.自读修改：让

27、学 生先自己朗 读自己的作品，并自己先 进行修改，做到 语句流 畅，标点正确。教师巡视个别 指导。2.品读欣赏，师生互评：选取典型作品，小作者读自己的作品，全班同学交流，由 师生共同 评议、提出修改意 见。3.誊抄习作：把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一 边誊抄一边修改。4.佳作展示：把修改好的作品，让学生自己 贴在展示台上，体 验成功的喜 悦。课堂小结 教学板书 教学反思 赵州桥雄伟坚固智慧 才干美观赵州桥赵州桥是一篇 说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美 观。课文语言准确 简练 且不乏生 动，它从建筑 艺术这个侧 面介 绍了中 华优 秀的传统 文化。我 们要通 过这 篇课文的 教

28、学，让学 生了解 赵州桥的构造特点，激发他们的民族自豪感。教学 中我 紧紧抓 住关键词 引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。例如引 导学生从“一千四百多年”、“五十多米 长”，“九米多 宽”中体 会这 些数字传递 出来的信息，体 会赵 州桥的坚固雄 伟，感 叹古代 劳动 人民的智慧和才干。结合收集的 资料：经受住了洪水、地震、风雨和使用的考 验，至今仍然雄姿不 减当年，体 会它的坚固，感受它的“世界 闻名”。抓住关键词 体会桥 的图案的 传神，并指导把该段读好，把 桥上的 龙读“活”，感受古代 劳动人民的智慧。教学 中，适 时运 用多媒体突破难点，效果 显著。例如出示赵州桥的全景图，它雄伟

29、，坚固的特点“跃然图上”，学生理解起 来容易多了。在理解“美 观”这一特点 时，出示 赵州桥栏 板上精美的 图案，学生对图 案的美 惊叹 不已。朗 读时脑 海中浮 现出龙的这些画面，读得非常到位。怎样 围绕 一 个 意 思 把内 容 写 具体，这是我要在本 课的教学 中所要透视的“阅读中悟写法”。围绕一个意思把内容写具体是本文的写作特点。比如、课文在介 绍赵 州桥雄伟，坚固、美观的特点 时，先用一句 话概 括出 赵州桥在设计 上的特点，然后从不同 侧面，运用不同方法具体说明。这样，使描述的 内容更加具体形象。在这个环节我通过说话训练 落到 实处。参考答案第一课时1.赵县 省市 历史 创举 智慧2.爪()：张牙舞爪；爪()：爪子3.县长而且建设没有巨大工匠计划果汁4.（1）宝贵（2）名贵（3）珍贵（4）创举（5）创新（6）创造（7）雄 壮（8）雄伟第二课时1.校园的花坛真 美啊！那一束束 鸡冠花如火把一般，开得是那 么娇艳，那牵牛花如同小喇叭，似乎在催我们奋进；美人蕉更不示弱，如同美人在伸肢展臂，尽显妩 媚花 坛里的花五彩 缤纷，千姿百 态，真是美不 胜收。2.（1）锻炼身体不但能增强体质,提高免疫力,而且能使人精神抖擞,容光 焕发。（2）秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺 展翅飞翔，还有的像舞蹈演 员那样轻 盈盈地旋 转。所有的落叶都非常漂亮。