2022《教师合理惩戒权研究》课题研究阶段总结_课题研究中阶段总结.docx

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1、2022教师合理惩戒权研究课题研究阶段总结_课题研究中阶段总结 老师合理惩戒权探讨课题探讨阶段总结由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“课题探讨中阶段总结”。 老师合理惩戒权探讨课题探讨阶段总结 我国传统的教化以严格著称,可谓严师出高徒。其“严”不仅是教学的严格,也是管理的严格。在某种意义上说,这应是一种优良的传统。可缺憾的是,当今有些人在呼吁赏识教化、激励教化的时候,却走向了另一个极端,出现了无条件否定老师惩戒权的倾向。老师是否拥有教化惩戒权成为教化界关注的焦点。只有明确教化惩戒权的合法性，正确合理地运用教化惩戒权，才能真正实现素养教化的目标。依据学期初课题组所制定的探讨

2、安排，经过近半年的理论探讨与实践探究，针对中小学生老师合理惩戒权探讨方面得出结论如下： 一，老师教化惩戒权的合法性 教化惩戒不是体罚。 1、目的不同。体罚为惩处而惩处，教化惩戒为教化而惩处； 2、手段不同。体罚的手段缺乏法律保障，教化惩戒的手段受法律保障，并严格依照法律规定实施； 3、产生的后果不同。体罚行为损害了受罚者的身心健康，教化惩戒以不损害受罚者的身心健康为原则，并使受罚者相识错误、改进自我。可见，由于教化惩戒与体罚在目标、手段和产生后果上存在本质区分，教化惩戒是一种不同于体罚的惩处。 二、老师教化惩戒权的必要性 教化惩戒权的必要性可概括如下： 1、促进学生养成遵纪遵守法律的良好习惯。

3、遵纪遵守法律是学生应具备的基本素养，学生只有先学会遵守各种校纪校规，走上社会之后，才能遵守各种法律规范，适应各种工作制度。 2、有利于培育学生的责任感。一般而言，“责任”包涵两个层次的意义：一是指做好分内的事情，如履行职责、完成岗位责任等；二是指假如没有做好分内的事，应担当由此产生的不利后果或强制性义务。可见，一个有责任感的人，必需学会担当没有做好分内之事的不利后果，接受惩处。 3、有利于塑造学生健全的人格。简洁而言，人格是指一个人在成长发育过程中所形成的、区分于他人的、一贯的行为倾向和反应模式，即一个人各种心理特征的总和。 三、行使惩戒权应当留意的几个问题 （一）惩戒原则 1、依法惩戒原则行

4、使任何惩戒方式都要在法律的框架内进行，实体要合法，程序也要合法，不违法，不侵权。 2、适度原则行使任何惩戒方式不能超过肯定的限度，要驾驭分寸，要留意爱护学生的受 教化权、隐私权，避开心情性、非理性惩戒，禁止体罚性惩戒，要适可而止。 3、敬重人权原则要充溢爱心，要依据学生心理，擅长设身处地，启发学生自己反省，对学生的改进要刚好确定。 4、个别差异原则 女生更应慎重，以言语为主，个别学生以不公开为原则，要因人而异，因时而异，既达到惩戒目的，又不损害学生的身心健康。 5、适时原则惩戒要有时效性，一方面对违规言行要刚好处理，防止事态扩大，另一方面，假如学生已经改过，老师要刚好确定，而不是一味惩戒，对于

5、心情激烈的学生要先做教化工作，待心情稳定后再进行惩戒。 6、程序保证原则惩戒应符合正值程序，要把被惩戒事由、有关校规、相关证据等事先通知被惩戒学生，并应赐予充分的公开的辩论机会，公允、公正，不公开为例外。权利。 （二）惩戒方式科学明确的惩戒方式应由教化部门进行规范，让学生明确，家长了解，体现在学校章程里，老师有法可依，学生有据可查，目前，可供选择的惩戒方式如下： 1、言语责怪。适合于稍微的违纪行为，对于那些初犯或性格内向的学生，往往老师一句话、一个眼神就能制止学生。 2、罚站。仅限于上课打磕睡、走神、回答问题不仔细的同学，由上课的老师行使，不准赶出教室外罚站，时间不准超过10分钟。 3、书面检

6、查。依据情节轻重分三种：只写检查交给老师、在班级当众作检查、在全校大会作检查。 4、点名指责。分在班级点名指责、全校点名指责。 5、剥夺特权。只限于正常教学活动以外的与受教化权无关的权利，如课外活动小组、公益活动等。 6、增加作业。适合于贪玩不仔细写作业的，时间不能超过20分钟，如罚作业重做、抄写一遍生字等。 7、带离教室。适合于影响课堂教学正常进行、上课的老师制止不了的，可由班主任或学校管理人员带离教室进行指责教化。 经过本阶段的探讨，加深了我们课题组成员对于课题的理解程度，拓展了课题组成员的学问广度，对于日常的教学工作起到指导的作用。但是应当看到，我们的探讨还只是停留在问题相识的初级阶段，

7、下一步探讨的任务更重，难度也会更大，因为越是接近真理就越是会感到自己的不足和差距。但是不论怎样，我们将以对于教化事业的忠诚坚决自己科研的信念，信任我们的探讨必将取得更大的成就。 老师合理惩戒权探讨阶段性小结 老师合理惩戒权探讨阶段性小结尚志小学 耿 丽人们对老师惩戒权的相识和理解存在很大的差异性，而确定差异的是不同时期人们对于做为教化主体的教化者和学习者人性的理解相识。. 课题探讨阶段总结 农村小学班级精细化管理探究与实践课题探讨阶段性总结为在学校中形成班级精细化管理的理念，进一步完善学校各项管理制度，拥有科学、规范的工作流程，使广阔教化者形成擅长在. 课题探讨阶段总结 课题探讨阶段总结-借活

8、动推波， 为培育低段学生自主学习习惯助澜一、学期达成的探讨目标这一学期，我课题组在前一阶段探讨的基础上不断推动工作。通过上学期的初步探讨，发觉我. 课题探讨阶段总结 新时期农村家庭教化中子女独立性的培育探讨阶段总结孩子将来，我们关注新时期农村家庭教化中子女独立性的培育探讨问卷调查阶段总结潘集区潘集中心学校课题组王李. 课题探讨阶段总结 “小学生成长记录袋的建立与运用探讨”课题探讨阶段总结我校申报的“小学生成长记录袋的建立与运用”探讨课题同意申请立项后，课题组马上进行了深化的学习探讨探讨，撰写了课题. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页