2022《教育漫话》读后感_教育漫话的读后感_6.docx

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1、2022教育漫话读后感_教育漫话的读后感 教化漫话读后感由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教化漫话的读后感”。 好久没有读过教化经典。偶然间在一间很窄很小的属窝里发觉有这么一本算是尘封已久的经典名著，于是就借来也只是粗略的阅读，不过或多或少也能领悟书中的道理，结合实际谈谈自已的感受。这是一本字数不多语言不是华丽，封面也不花哨的小册子。名叫教化漫话。他整体涉及三个方面的话题，按作者约翰。洛克的排列依次是体育、德育和智育。本书中首先提及的是体育，实质谈的就是健康教化。开篇洛克先生就亮出了他的观点“健康之精神寓于健康之身体”。围绕如何使儿童拥有健康的身体，洛克先生从“暖和、游

2、泳、空气、衣服、饮食、睡眠、药物”等多方面进行了讲解并描述。他认为第一件应当当是“无论冬天夏天，儿童的衣着都不行过暖”，因为“大多数儿童的身体，都因娇生惯养之故弄坏了，至少也受到了损害。”他指出，身体强键的主要标准在能忍耐劳苦。或许日本小挚友与中国小挚友一同进行的友好夏令营的案例，大家都早已耳闻熟识了，面对中国孩子较弱的身体素养，我们的社会、学校、家庭是不是也该好好反思一下看一看洛克先生给出的药方，“多吸簇新空气，多运动，多睡眠；食物要清淡，酒类或烈性的饮料不行喝，药物要用得极少，最好是不用；衣服不行过暖过紧，尤其是头部和足部要凉快，脚应习惯凉水，应与水接触。”多么简洁易行，可是在我们现在的教

3、化环境下，能让孩子做到几项最近国务院又下发了加强青少年体育增加青少年体质的看法共十二条，其中心还是要确保学生每天一小时的体育活动时间，而且要落到实处，应当要成为一种学校规范，学生的习惯。 “教化上难于做到而又具有价值的一部分目标是德行”洛克先生从英国当时社会的实际，从培育绅士的角度动身，必需具备理智、礼仪、才智和英勇这四方面的道德品质。而这些“道德品质应当及早形成，那可是影响儿童一生一世的。”在我们四周常常可以看到一些父母对孩子的错误放纵不管，他们认为孩子还小，长大就好了，这恰恰是最危急的。洛克认为应当在儿童“精神最纤弱，最简单支配的时候”要让他们习惯于遵守约束，听从理智，免得以后难以订正。当

4、然须要留意的是，同时培育的习惯不能太多，否则，花样太多会把他们搞得晕头转向，反而不利于习惯的培育。在德育培育的过程中，榜样示范的作用不行小视。我们知道，孩子是很简单受外部环境的影响的，都爱仿照别人，特殊是小学生。假如我们把他们熟悉的人的正确的或错误的事情的榜样放在他们的面前，同时说明为什么漂亮或丑陋，这种榜样的力气比任何说教的力气都大。当然作为老师我们还不能忽视我们自身的榜样作用，“倘如某件事情，你认为他做的是一件过错，你自己却做了，那么，他便肯定会以你的榜样为护身符，那时你再想用正值的方法去改正他的错误就不简单了。”那么一旦孩子不慎犯了错误该怎么办洛克指出，他认为惩处应尽量避开，主见唤醒儿童

5、内心深处的，触及心灵的荣誉感和羞愧心，因为“儿童对于名誉是极敏感的”，他们觉得被别人看得起是一种欢乐。他们一旦懂得敬重与羞辱的意义后，对他的心理便是最有力气的刺激，“只有出自内心的羞愧心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束”。 洛克先生认为，相比于品质，学问不是最重要的。学问是应当有的，但是它应当居于第三位，只能作为协助更重要的品质之用。所以本书中，把智育放到最终来谈。他首先提示我们“应当极力留意，决不行把读书当作他的一种任务，也不行使他把读书看成一种工作。”一旦读书成为儿童的负担，他就会立即厌烦它，哪怕他们以前原来很喜爱读书。应当把学习看做是一种嬉戏、消遣，把它当作一件做了别些事情以后

6、的嘉奖。这种观点，他在书中曾多次提起。在语文学习上，洛克先生是反对机械学习，反对靠文法学习语文的，他举了个例子：一个法国妇人教一个英国女孩学习法文，只是和她闲谈，一点不须要什么文法，只是口语，有了一两年的功夫，英国女孩就能把法文说得很好，读得很好了。主见重视儿童的爱好，“因为儿童兴致好的时候，学习效率要好两三倍”，对儿童充溢求知欲望的新奇心赐予激励。在本书的最终，作者指出“每个人的心理都与他的面孔一样，各有一些特色，能使他与别人区分开来。两个儿童很少能用完全相同的方法去教育的。”对儿童的教化要依据儿童的不同特点进行，和我们的祖师爷孔子提出的“因材施教”是一样的。 教化漫话的教化思想主流是进步的

7、，是值得今日的我们接着学习的。如这一段话，便给我留下了深刻的印象：“教化上的错误比别的错误更不行轻犯。教化上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借其次次第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。”这样的话不能不让人去谛视自己：我犯的错误会给学生留下什么影响，还能补救多少总之即使是最一般的孩子，只要教化得法，也会成为不平凡的人。 教化书籍读后感 （二） 有效教学方法读后感 为了更新自身的教化理念，提高业务水平，利用假期时间，我依据自身的实际状况制定了三个专业发展方面的目标：运用更加有效的教学模式，提高课堂的有效性。在课堂上为学生留出思索的时间。酷爱、赏识每个学生，多加视察学生，从中发觉孩子

8、的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练。在这三个目标的指导下，我有选择的读了些相关书籍有效教学模式、给老师的建议和教化的奇迹，读过这些书后，使我受益非浅，现简洁说说我读这些书的感受。 读了有效教学方法一书，书中有关促成有效教学的几种关键行为让我深有感受，有种豁然开朗的感觉。 1、清楚授课：能使要点易于理解；清楚地说明概念，使学生能按逻辑的依次逐步理解；口齿清晰不模糊。在看清楚授课这部分内容前，我想当然的认为这绝非难事，应当简单做到。看过书之后才清晰要做到清楚授课自己还有很大差距。一方面，由于对教材的熟识程度还存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分，而且对于

9、教学中所采纳的教学手段过于单调，没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法；另一方面，没有很好地去了解学生的学问水平和理解实力，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否驾驭了与任务相关的从前学问方面做的都不够好 2、多样化教学：丰富教学的最有效方法之一是提问问题。老师要驾驭提问的艺术，能够区分出问题的类型。包括课堂里老师支配的活动和供应的材料等力求多样化。 3、任务导向。有探讨表明，老师用于教授待定课题的时间越多，学生的学习机会就越多。假如课堂上师生的互动集中于思维内容，使学生获得学习机会，那么这个课堂上的学生的胜利率可能更高。我觉得以任务为导向的老

10、师的引导作用主要表现在起先上课时，老师三言两语，简洁而精确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生的学习主动性。如看书，是独立围绕思索题看书，找答案，还是边看书，边探讨，边解疑等等。 4、引导学生投入学习过程。 5、确保学生胜利率。学生学习的胜利率，是指学生理解和精确完成练习的比率。 读过了苏霍姆林斯基给老师的建议，书中的第11条“思索新教材是上课的一个阶段”给我留下了深刻印象，这条实际是说在课堂上要给学生留出肯定的思索时间，让学生思索，学生才能把学问理解透，驾驭好。 苏霍姆林斯基说了每一位老师都到过的现象：昨天上课时，大家都很好地理解了所学的规则（定义、定理、公式），回答得也很好，还举出了

11、例子；可是今日上课时，你瞧，班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了，个别的竟把教材全忘了。还发觉，很多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难。而在昨天上课时，并没有察觉到这些困难呀。 这是为什么呢这是因为：懂得还不等于已知，理解还不等于学问。为了取得坚固的学问，还必需进行思索。怎样进行思索呢就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的学问运用于实践。留出时间让学生思索什么呢这里指的是要思索教材中的一些“点”，这些点实质是学问的重点、难点、关键点，学问的因果关系，新旧学问的联系等。这里是说不管教材是怎样的纯理论性材料，都要布置一些实际作业。我对“实际作业”的理解是实

12、践性的作业，操作性的作业，学问运用的作业。让学生在实践中、操作中、运用中思索学问，驾驭学问。 这条建议就是说要在课堂上给学生留出肯定的“空白”，学生可以用这些空白来思索自己不理解的学问。这样看来一堂塞得满满的课，或许不是好课。要张弛有度。 还有读到给老师的建议的29条“怎样使学生留意力集中”，对我深有启发。 把控住学生的留意力，是提升课堂教学质量，引发学生主动思维，调动内部诱因的最精细的工作之一。 要使学生学起来好玩，必需调动头脑中的阅历学问，新旧结合，才更利于“新芽的养分生长和机体内养分的充分供应”。)对于首次接触的新知，该放开孩子手脚，举荐给他们相关的书籍，教给有效的方法，引导他们先去自主

13、了解，获得有关的“阅历学问”，在学习新知时，再将储存的意识加以调动出来，再次感知，理解，针对事实现象进行更新和思索，做到留意力集中，从而轻松学习。在第四节中苏霍姆林斯基就讲过：只有当随意留意、随意识记与不随意留意、不随意识记结合起来时，才能点燃学生意识中的“思维引火线”。 要限制学生的留意力，最主要的还是要教会学生学习，让他们凭借自己已有的学问去获得学问，使学习成为一种思索活动，这样在听课时才能拢聚他们的留意力，有一种真正的情感体验，从而主动探究学问，提高课堂效率。 而教化的奇迹这本书主要讲了教化的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”

14、等，但是，他们后来却胜利了：牛顿被人瞧不起的“差等生”、爱迪生不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文爱“说谎”的“厌烦鬼”、爱因斯坦连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么明显，是教化在起作用。这让我从中悟到对每个学生都要充溢爱，赏识他们身上的闪光点，以此激励他们。对老师来说，没有什么比爱心更重要的。 教化漫话读后感 教化漫话读后感湖北省潜江市熊口镇小学邵华 何薇薇教化漫话是17世纪英国宏大的启蒙思想家约翰.洛克撰写的一本教化名著。虽然相隔几个世纪，但这本著作中作者阐述. 教化漫话读后感 教化漫话读后感开学前，去图书馆借书，心里想先读读经典的教化书籍吧，想着想着

15、，就一眼看到了教化漫话，于是揽书在手，便把它作为本学期读的第一本。看到这本已经有些泛黄的. 教化漫话读后感 教化漫话读后感细细品读教化漫话，感觉受益匪浅。洛克认为健康的身体是第一位的，因此在书的开篇就写道：“健康的精神寓于健康的身体。”“我们要能工作，要有华蜜，必需先有. 教化漫话读后感 浅谈洛克的家庭教化思想内容摘要：教化漫话是洛克关于教化问题的思想精髓，其中以漫谈的方式讲解并描述了洛克关于教化的内容、手段、方式等等的一些建议和看法，尤其是家庭教化，更是. 教化漫话读后感 教化漫话之读后感最近读完了英国哲学家约翰-洛克的著作教化漫话，颇有感受。洛克是闻名的英国哲学家。他是全面系统的阐述宪政民主基本思想的第一位作家。诞生于英国. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页