五年级数学：2、5的倍数特征教学设计.pdf

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1、小学数学新课程标准教材数 学 教 案(2019 2020 学年度第二学期 )学校：年级：任 课 教 师：数学教案 /小学数学 /小学五年级数学教案编订：XX文讯教育机构小学数学教案文讯教育教学设计第 2 页 共 6 页2、5 的倍数特征教学设计一、提示课题这节课，老师要带领全体同学进行探索活动，探索的知识是“2，5 的倍数的特征”。（板书课题）二、探索活动1、5 的倍数的特征、你知道哪些数是5 的倍数吗？你能写几个5 的倍数呢？（生凭借已有的感知认识写数，师板书）你能猜出5 的倍数有什么特征吗？（个位不是5 就是 0）、实践检验出示 1100 的数字表格找出 1100 以内所有 5 的倍数，师

2、做记号。寻找 5 的倍数的特征。通过观察，很容易找到5 的倍数的特征：个位上的数字是0 或5 的数，都是5 的倍数。教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。小学数学教案文讯教育教学设计第 3 页 共 6 页尝试判断 出示数字：70、90、85、105、120 学生运用乘法或除法计算，来验证判断结果。归纳总结，并板书。2、2 的倍数出示 1100 数字表格在表中找出2 的倍

3、数，并做上记号，说一说这些数有什么特征。学生完成后，展示结果。说一说 2 的倍数有什么特征。通过观察，很容易找到2 的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8 的数是 2的倍数。尝试判断 30、92、88、104、106 归纳总结，并板书。4、偶数和奇数在学生理解2 的倍数的特征的基础上，师说明偶数和奇数的含义，并板书：是2 的倍数的数叫偶数，不是2 的倍数的数叫奇数。你说我答小学数学教案文讯教育教学设计第 4 页 共 6 页三、巩固练习1、1、找出 2、5 的倍数。1 21 30 35 39 2 40 12 15 60 18 72 85 90（1）找出 2 的倍数、5 的倍数。（2）哪些数既是2

4、 的倍数又是5 的倍数？2、火眼金睛辨对错：（1）偶数都是2 的倍数。（）（2）210 既是 2 的倍数又是5的倍数。（）（3）两个奇数的和不一定是偶数。（）3、猜数。从左边起：第一个数字最大的一位偶数第二个数字 5 的倍数第三个数字最小的奇数第四个数字不告诉你不过这个四位数既是2 的倍数又是 5 的倍数小学数学教案文讯教育教学设计第 5 页 共 6 页4、任选两个数字组成符合要求的数：6、0、9、5（1）奇数（2）2的倍数（3）5的倍数（4）既是 2 的倍数又是5 的倍数5、里能填几？（1）2的倍数：8（2）5的倍数：7 四、课堂小结：2和 5 的倍数的特征是我们已经研究过了，3 的倍数会有

5、什么特征呢，我们下节课研究。五、板书设计：2，5 的倍数的特征5的倍数的特征：个位上的数字是0或 5 的数2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8 的数是 2 的倍数的数叫偶数，不是2 的倍数的数叫奇数。教学内容：2，5 倍数的特征小学数学教案文讯教育教学设计第 6 页 共 6 页教学目标：1、使学生经历探索2，5 的倍数特征的过程，理解其特征，能判断一个数是不是2 或 5的倍数。知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。2、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。3、有克服困难和解决问题的体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握和信心。经历观察、归纳、类比等学习数学的活动，使学生感受数学思考过程的合理性。教学重点：理解 2，5 的倍数的特征教学难点：对有关信息如何进行收集、分析、归纳发现数的特征XX文讯教育机构WenXun Educational Institution