2022《我该怎么办》教案_我们的食物教案.docx

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1、2022我该怎么办教案_我们的食物教案 我该怎么办教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“我们的食物教案”。 我该怎么办教案 教学目标： 1、积累关于“助人为乐”的好词好句。 2、能专心感受神火中别人对我们的关爱，同时也能学会关爱别人。 3、以“助人为乐”为主题，写一篇作文。 4,、激发学生产生帮助别人的美妙愿望。 教学重、难点： 让学生学习并能付诸行动，做到言行一样。 教学手段： 多媒体课件、幻灯片。 教学方法： 引导启发法、情景教学法、表演引导法。 教学过程： 一、温故知新，加深印象 1、向学生问好，提出课堂纪律要求师要求科学坐姿等。 （在此过程中，老师刚好表扬坐姿端

2、正的同学，仔细听讲的学生，以此勉励全部学生） 设计意图：良好的科学坐姿是提高学习效率的有效的保证，让孩子养成一个好的学习习惯。 2、评讲上次的作文，指出学生作文中的优缺点，激励并改进。 设计意图：温故而知新，让学生把学过的学问驾驭坚固。 4、评讲100分欢乐阅读 二、故事导入： 师：好，那同学们刚刚你们在学习上的表现很精彩，作业完成的也都很专心，老师都看在眼里了。那老师现在想知道生活中的你们是什么样的，也一样专心么？ 生：喜爱。 师：知道你们都喜爱故事，那今日呀!老师就给大家带来了一个有特别意义的故事，它是什么故事呢？我们先一起去看看吧！ 播放“懂礼貌故事视频”，让学生细致听故事，并让其复述故

3、事的内容。 设计意图：让学生先有个认知，为下文图片中小挚友帮助人的行为作铺垫。 师：同学们，刚才的视频讲的是一个什么故事呀？ 生： 师： 生： 师： 生：尼卡很有礼貌，去别人做客时带上小礼物表示心愿、见到了主子还问好、一起玩耍时候不吵闹、别人东西不乱动、玩玩玩具整理好、走时不忘说再见。 师：那个叫皮皮的“小猴子”又是怎么做的？ 生：乱翻东西、不经别人允许就私自拿人家的东西、而且没有礼貌。 师:我们更喜爱谁呀？ 生:“尼卡” 师：为什么？ 生：因为它有礼貌。 师：我们都喜爱懂礼貌的人，今日呀！咱们就来学习，二年级第四讲“礼貌用语的魔力”。 师：板书“礼貌用语”，引出课题。 师：什么 是“礼貌用语

4、”呢?它有什么作用呢？ 出示礼貌用语的重要性：“礼貌就是敬重它人，学会礼貌待人，运用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美妙。” 师：那同学们知道的礼貌用语都有哪些呢？ 生：“感谢”、“对不起”、“您好”、“不客气”。 生：当别人帮助我们时，要用感谢的话语“感谢” 影响别人时，要说“对不起” 遇见长辈用“您好”，同学挚友之间用“你好” 回答宽恕时用“不客气”。 师：大家喜爱礼貌用语吗？我们在生活中，每天都会面对许多不同的人，如：爸爸妈妈、老师、同学、生疏人等等，那么和不同的人打交道，我们该如何运用这些礼貌用语呢？下面呢我们就到生活中去找寻它们的影子好不好？ 创设情境：（让学生仔细

5、视察，看他们是怎么做的，应当怎么说） 出示：“礼貌用语”图片让学生选择。 师：在生活中，许多时候我们须要别人的帮助，但由于表达不当，往往弄巧成拙，怎样才能让别人乐意的去帮助我们呢？ 师：小挚友们，谁能告知老师，想请别人帮助自己时，该用什么礼貌用语呢？ 生：“您好”、“请您”。 师：特别好！在生活中，我们还要学会“恳求”。这样才能让别人乐意的去帮助我们。 恳求别人时的表达方式： ，请您（你） ，好吗? ，你（您）能不能 ？ 设计意图：让孩子学会用礼貌用语去说话。 师：下面哪就有两个小挚友遇到了类似的问题，我们去帮帮他吧！ 出示：“恳求别人帮助的”图片 图 1、师：小明看书时遇到了不懂的地方，想请

6、爷爷帮忙，那他该怎么说呢？ 生： “爷爷您好！请问这道题该怎么做呢？” 图2：师：一位小挚友想去“6号公园”他是这样说的：“喂，6号公园在哪里？”他这样说话有礼貌吗？ 生：不礼貌。 师：该怎么说呢？ 生：“阿姨您好！请问6号公园在哪里？” 师：为了帮助大家能娴熟的运用“礼貌用语”，老师给大家带来国“礼貌用语小窍门”，来我们一起去背一背吧！ 师：讲礼貌，不光要会说礼貌的话语，还要落实在行动上，言行一样才是真正的懂礼貌。 师：有一个叫李春燕同学在家背古诗，但是奶奶在家看电视，影响了她背书她该怎么和奶奶说呢？并且能让奶奶乐意的把电视声音调小一些。 师：情景在现，现在，我们把自己当成是“李春燕”，我们

7、该如何去做呢？(首先我们要搞清晰两件事情： 1、奶奶相当对于我们是长辈，所以要用“您”或“您好”， 2、我们想请奶奶把声音调小一点，表明我们有求于奶奶，向别人恳求帮助时，我们要用“请”) 三、联系生活、创设情境，感受礼貌用语的好处 场景：李春燕在家背古诗，想请奶奶把电视声音调小一点，该怎么恳求？ 同学合作，演一演：一个学生扮演李春燕向奶奶提出自己的恳求，另一个学生扮演奶奶。依据学生说话的内容、看法，“奶奶”可作出不同的反应，或故作生气不答应李春燕的恳求；或假装听不明白，反问李春燕为什么要调小电视机的音量，或马上满意李春燕的恳求。 小组同学合作，模拟表演。 4.全班沟通，师生从以下三方面评价口语

8、交际的状况：恳求什么，是否说得清晰明白；提出恳求是否有礼貌；提出的恳求别人是否能做到。 5当场展示，师生随机点评。 五、总结评价，享受欢乐 总结本节课学习状况，组织评比“礼仪少年”、“交际小能手”、“最佳合作奖”，并赐予肯定的嘉奖，让孩子享受参加交际的欢乐。 六、引入到快乐阅读 七：引入轻松写作 师：信任每一位同学都对这节课有所了解了，那么动一动你的小手，去写一写你生活中的一件小事吧！ 题目：题目是一篇文章的眼睛，题目要结合文章的内容来写。 例如：学会恳求、学会礼貌用语、奶奶夸我是个好孩子 礼貌用语的魔力。 开头：开宗明义（ 干脆交待事情发生的时间、地点、人物、事务） 例如：一天放学后，老师布

9、置了背诵古诗的作业，李春燕回到家进到自己的房间，打开课本就背，可奶奶这时候正在客厅里看电视，声音很大，影响了李春燕背古诗。 中间：把恳求的事情写清晰，写完整。 当奶奶看电视的声音影响到李春燕的时候。她刚起先是怎么做的，她是怎么对奶奶说的？当时奶奶有什么反应吗？奶奶是怎么回答 的？又是怎么做的？最终李春燕会背古诗了吗？背会了古诗，她兴奋吗？她又是怎么做的？ 结尾一：写出事情的结果。 例如：春燕谢过了奶奶之后，就跑出去玩了。 结尾二：照应开头写所感。 例如：我的心里忽然充溢了感动，我第一次发觉了礼貌用语的魔力。所以我们应当学会礼貌用语，做一个文明的学生。 例文： 学会恳求 一天放学后，老师布置了背

10、诵古诗的作业，李春燕回到家走进自己的房间，打开书包掏出课本就背，奶奶正在客厅看电视，刚起先声间还很小，最终电视的声间越来越大，以致于李春燕不能宁静的背书了。 可能是奶奶年龄大的缘由，所以，电视的声音开的特殊大。她看在眼里，急在心里。突然，她一拍脑袋，有了！今日，我们刚学了礼貌用语呀！正好可以试一试，她走到奶奶的面前，趴在奶奶的耳朵旁恭尊敬敬地对奶奶说：“奶奶您好！您能不能把电视的声音调小一点呢？我正在背书，有点受影响？”。奶奶听了，不但没生气，反而笑着对她说：“我家孙女真懂事！学会有事情知道恳求别人了”，说完，奶奶立马拿起限制器把声音关小了一些。不一会的功夫李春燕就会背了古诗，她乐呵呵地跑到奶

11、奶的跟前对奶奶说：“奶奶，我会背古诗了，不信我背给您听”。奶奶听了兴奋地合不拢嘴。 春燕听到奶奶的夸奖，心里也兴奋极了，第一次感动礼貌用语的魔力真是奇异。 该怎么办教案 该怎么办【教材】人教版小学语文二年级上册第四单元园地四口语交际，第82页 【课程标准】1学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容. 小班平安教案我该怎么办 小班平安教案：我该怎么办活动目标：1、了解发生各种危急时，所应当实行的措施。2、增加幼儿的自我爱护实力和意识活动打算：警车（玩具）一辆，用椅子搭成的家，爸爸妈妈的头饰，坏人的头饰. 口语交际_我该怎么办教案 一年级下口语交际我该怎么办

12、教学设计振国学校林玉彬一、激趣导入，说一说今日，老师给同学们带来了几位小挚友，大家看（出示图片），图片上的小挚友在干什么？谁能用自己的话说一说。. 我该怎么办教学设计 1创设情境。最近，我们学了许多写关切父母、敬重长辈的课文，很多小挚友都在家里帮助爸爸妈妈做了许多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的状况？（假如没有，可介绍教材中的例子）2引导. 我该怎么办教学设计 我该怎么办教学设计侯焰红教学目标1、营造口语交际情境，激发学生沟通的爱好。2、让学生通过口语交际，动脑筋想方法，劝告父母让自己做家务事。3、情愿从自己力所能及的小事. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页