2022《哪吒闹海》教学_哪吒闹海教学视屏.docx

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1、2022哪吒闹海教学_哪吒闹海教学视屏 哪吒闹海教学由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“哪吒闹海教学视屏”。 哪吒闹海教学设计（其次课时） 设计理念 本节课在设计时，留意： 一、信息技术与语文学科的适度整合，能起到化抽象为直观，在解决重点，化解难点的过程中，能起到事半功倍的效果，同时丰富了课程资源，拓展了学生的视野，引发了学生的思索，把“小课堂”变成了“大社会”。 二、紧抓重点词句，反复品读，注意朗读与想象的结合，指导通过各种形式的朗读训练，并创建性，特性化地颁奖，极大地激活了学生读书的热忱。在教学中还文本形象，还文本以画面，还文本以情感，在学习中，每个学生都能带着一颗愉

2、悦、兴奋的心情去翱翔、去超越，培育他们良好的语感。 三、写与演结合。教学实践证明,某种程度上，写比说好。课文最终支配一个动笔的机会，在写中进行深化思索，在写中使自己的思维变得清楚。并让学生以课本剧的形式把课文给演出来，获得生命的体验和思想的升华！ 教学过程： 一、他山之石，可以攻玉 上课前2分钟时（这段音乐须要1分半钟），课件播放一段哪吒传奇片头曲小英雄哪吒。（在孙楠的优美的音乐声中，学生似曾听过，哦！原来是小时侯看过的动画片哪吒传奇的熟识的音乐，一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。） 二、复习巩固，导入课文 1这些词语你们相识吗？自己练一练，现在谁第一个想读？（你想读哪个就读哪个）请

3、读得好的小挚友当小老师带领大家读。 课件出示：摇摆 原形 气冲冲 胡作非为 随即 火焰 水晶宫 兴风作浪 2 过渡：哪吒闹海究竟是怎么闹的呢？闹的精彩不精彩？闹海的结果是什么呢？这节课我们就来细细的品位课文，进入哪吒的心灵深处，心随哪吒所动。 三、辅之课件，品读课文 问题1：哪吒为什么要闹海呢？ 引导学生学习第1小节： 1轻声地读第一自然段，并且回忆以前看过的动画片或漫画书上的龙王，龙王给你一个怎样的印象？调动学生的记忆，整体上相识龙王。 2哦，大家都对龙王没有一个好印象，认为他是一个大坏蛋！从课文中第一小节中那些词可以看出龙王是一个可恶的大坏蛋？（板书：称霸一方 兴风作浪）这么可恶的龙王，它

4、会欺压谁呢？它会怎样欺压东海中的小雨小虾？又是怎么欺压旁边的渔民？训练学生的说话实力。 3课件出示一幅龙王霸气十足的图片，让学生从图中龙王耀武扬威的样子中感悟它的霸道。 4课件出示： 东海龙王父子称霸一方，常常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以_。 （通过这道填空题让学生用关联词把第一小节的内容联系起来，感悟第1小节的内在因果关系。） 5说话训练。 因为_，所以_。（指导学生练说因果关系的句子，学以致用，联系生活说话，真正为学生所驾驭。） 问题2：哪吒怎样闹海的呢？ 引导学生学习第24小节： 1一闹东海水晶宫 （1）学生自读第2小节。思索：假如你是一个很有本事并且有正义感的人，这么可恶的龙王

5、就在你身边，你会怎么做呢？哪吒他怀着一种怎样的心情来到大海边的呢？激发学生敢于向邪恶挑战，培育学生向善之心。 （2）看，哪吒来了。课件出示巨幅哪吒画像（没有带任何兵器），学生此时都会兴奋的发觉老师这一“疏忽”，并热忱地指出老师的过错。 （3）哪吒就是这样来的吗？（教者点击加上混天绫和乾坤圈，字幕出示：混天绫、乾坤圈）引起学生对哪吒两件法宝的关注，因为下面的文章与这两件法宝有着亲密的联系。 （4）谁了解小哪吒的这两件法宝，请几位学生用自己的话给我们介绍一下混天绫、乾坤圈的法力。将近3分钟的说话，真正体现了学生是课堂的主体地位。 （5）课件出示哪吒的这两件法宝的图片。图片与充分的说话结合，更加加深

6、了学生对这两件法宝的印象。 （5）小哪吒最先运用的是哪件法宝呢？他是怎么用的，引导学生读第2句。 （6）播放并观赏哪吒闹海的动画片段。此时课件的适时出现，使学生对闹水晶宫的环节有了更加清楚的了解。 （7）课件出示： 他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇摆起来。龙王吓了一跳，赶忙派巡海夜叉上去察看。 重点读这句（通过多人读，男女生赛读，并指导学生仿照动画中或自己想象加一些动作读！）。 其他学生进行朗读评价（颁“读得最有感情奖”和“最佳动作奖”，此时创建性的颁奖，对学生能起到奇异地激励作用。） （8）谁对夜叉有所了解呢？让学生谈一谈自己所了解的夜叉。出示图片，

7、教者补充介绍，让学生的相识更加全面。 2二闹东海杀夜叉 引导学习第3小节： （1）夜叉看到了什么？引读第1句话。 课件出示：夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。 指名读（要读出夜叉的凶恶，并加一些举起斧头砍的动作。），师生进行朗读评析。 （2）哪吒和夜叉的战斗，你猜谁会赢？一个“猜”极大的活跃了学生的思维，提高了热忱。 （3）从哪吒和夜叉的打斗中，你觉得哪吒怎么样？从那些词可以看出哪吒很敏捷？（板书：一闪 随即 扔） 紧扣重点字词，体会哪吒的敏捷英勇。 （4）填空：乾坤圈的本事是_。让学生自由的说说，把书本的语言内化为学生的语言，这才是最终目的。 3三闹东海大战三太子： （1）

8、默读第4小节，思索：哪吒打死了夜叉，被龙王知道了，他会怎么反应呢？ 课件出示“嗷嗷直叫”，同时教者点击出现放大的动画效果，指导读：嗷嗷直叫。 （引导学生调动生活中的记忆的积淀物，如小狗，当它被人打时的苦痛的叫唤，那就是嗷嗷直叫！） 多人读，通过课件的特别动画效果和对学生生活记忆的挖掘，感情朗读指导效果当然好。 （2）你觉得三太子会是一个什么样的人？哦，原来三太子这么凶恶啊，你从那些词可以看出他是一个凶恶的人？让学生抓住具有人物特性特征的字词感悟人物形象，不失为一个效果显著的好方法。（板书：跳出 气冲冲） 课件出示： 三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺

9、。 指名读（边读边想，并且做一些动作），指导学生读出三太子的凶恶，霸道和这句话后面的“?”。（你能把“？”读得再大点吗？这样语言评价促进学生的感情朗读。） （3）这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩 （画出描写哪吒大战三太子的句子），找出描写哪吒战斗的动词。（板书：纵身 抖出 ） （4）请小挚友比较一下，哪吒第三次闹东海和前两次有什么不同？为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？体会哪吒的英勇。（答案预设：三太子的本事也很大，所以要使出自己的浑身解数。） （5）课件播放哪吒大战三太子的动画片段。读完了书再来看动画，让学生的对故事的情节更加清楚。 （6）课件出示： 三太子跳出水面，气

10、冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。哪吒一纵身，趁机抖出混天绫，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。 指导朗读（多人读，一二和三四组赛读），其他学生进行朗读评价（颁 “读的最有感情奖”，说说你为什么颁这个奖给他，教者在学生的互评基础上总结并最终确定奖项得主！）。 问题3：哪吒闹海的结果怎样？ 引导学生学习第5小节： 教者引读：从今，东海龙王_。 四、读写结合，明事理 写一写： 假如你是那里的渔民,现在你再也不用胆怯龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，现在你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么? （1） 学生自己写一写。

11、（2） 指名畅所欲言。 （3） 师生进行朗读评析，颁“写得最好奖”。 （4） 你觉得自己你哪里写的不满足，再修改一下。 五、小结 小英雄哪吒急人民所急，忧人民所忧，不畏强暴，敢于向位高权重但代表邪恶的龙王家族发起挑战，他的英勇，崇高的精神值得我们学习，为我们树立起了一个人性发展的指南针！ 六、课外拓展，布置作业 1课外补充： 课件出示一些有关哪吒的生平介绍。先自己读读，再指名学生读，课堂不是结束，而是另一个学习过程的起先！ 2实践活动： 1把今日学到的故事用自己的话讲给父母听听，并且在这个周五的“小小故事沟通会”上讲给同学们和老师听。 2改编成课本剧，并且在本班的主题活动上演一演。 七、结课：

12、 在哪吒传奇片尾曲中结束。与课伊始的片头曲相呼应，给学生一种和谐完整之感。 哪吒闹海 教学目标：1、学习课文，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习字词，理解词义，了解哪吒闹海的经过。3、理解课文内容，相识到哪吒的机灵英勇的品质和敢斗邪恶的精神。 教学重点：学习. 哪吒闹海 哪吒闹海教学设计教学理念以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作探讨为学习方式，对学生供应质疑、探究、合作和自由表达的机会，放飞学生的特性，给学生以最大的空间. 哪吒闹海 三年级集体备课材料哪 吒 闹 海其次课时教案大丰西团小学 陈 飞【教学要求】1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、凭借详细的语言材料理解课文内容

13、，按事务发展的依次说说. 哪吒闹海教学反思 哪吒闹海是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上了安定生活的故事。教学这篇课文，我觉得以下几方面做得比较好：一、紧扣“闹”字顺势牵. 哪吒闹海教学设计 苏教版小学三年级上册语文哪吒闹海教学设计【教材简析】本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。全文共5个自然. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页