2022《散步》教学设计_教学设计散步_1.docx

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1、2022散步教学设计_教学设计散步 漫步教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教学设计漫步”。 漫步教学设计 七 年 级 郑守信 设计理念 阅读强调的是学生学习主体地位的发挥以及独特的感悟，所以这节课在设计时力求将学习的权利还给学生，将思索的权利还给学生，将说话的权利还给学生。激励他们开拓思维，大胆想象，对课文要有自己的感悟，要有自己的见解。并将课本学问与生活实际联系起来，引导学生去发觉美、观赏美、创建美，把这节课的感动持续到将来的生活当中。 教材分析 漫步是一篇特别精致的散文，文章从平凡的生活小事中折射出中华民族的传统美德，作者曾经这样说过：他要通过这篇文章“抒发

2、一种生命的感慨”。所以这虽然是一篇叙事散文，但抒情性特别的强。文章的故事之美、自然之美、人性之美会带给人一种特别暖和的感觉，尤其是文章当中由两对母子构成的画面，更值得读者去品尝和深思。 学情分析 七年级的学生基础较为薄弱，学业水平参差不齐，但也同样处于发展独立思维的关键阶段，所以课堂教学要依据教材内容，合理设置问题，激励他们大胆想象，大胆说出自己的见解，老师则赐予主动的评价。使学生在易学、愿学的氛围中，不断开拓自己的思维，提高语言表达实力，全面提高语文素养。 教学目标 学问与实力： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.把握文章的人性美、图画美、语言美。 过程和方法： 整体把握文意，理清文章

3、的脉络，理解人物形象。 情感看法与价值观： 1.培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命、勇于担当责任的情感。 2.传承和发扬“孝”这一中华民族的传统美德。 教学重难点 重点：引导学生在朗读中整体感知文意，把握文章的人性美、图画美、语言美。 难点：揣摩文中一些关键词句的深层含义，体会三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。 教学方法 教法：朗读教学法；探讨点拨法；品读法。 学法：朗读法；圈点批注法；探讨探究法。 1 教学打算 老师：查找作者莫怀戚的相关资料；制作课件。 学生：利用工具书，扫清文字障碍；熟读课文，整体把握文意。 课时安排：一课时。 教学过程： 一.导语设计 同学们，今日我们一起来学习一

4、篇散文漫步。有一位诗人说过这样一句话：世界上有一种最漂亮的声音，那就是母亲的呼喊；世界上有一种最坚实的依靠，那就是父亲的臂膀。假如有一天我们长大了，父母也就苍老了，那时候他们起先须要我们的呼喊，须要我们的臂膀，我想，在那个时候，陪他们一起去散一次步，都能让他们感觉暖和，那么今日我们就同作者一家去散一次步。请同学们打开课本，翻到其次十三课漫步 二.初读课文，把握文意 1. 检查预习，诊断学情 （1） 读准下列加点字的音 熬过（o ） 分歧（q ） 粼粼（ln ） 嫩芽（nn ） 霎时（sh ） （2） 理解下列词语的含义 信服：信任并佩服。 霎时：短时间。 分歧：（思想、意思等）不一样，有差别。

5、 各得其所：每一个人或事物都得到合适的支配。 2. 简介作者 莫怀戚，笔名周平安、章大明。当代作家，中国作家协会会员，毕业于四川高校中文系。小说集有大律师现实录和透支时代。 3. 请一名学生朗读课文，其他学生听读课文并思索：这是一个怎样的故事？ 参考：一家四口在初春的田野漫步。 4. 在漫步途中，小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。这两对母子关系有什么不同？ 参考：前面是“我”照看妈妈，后面是妈妈照看儿子。 这样的一幅画面对我们展示了这是一个怎样的家庭？请尝试用一个词语来形容。 参考：尊老、爱幼、互助互爱等。 5. 其实文中反应尊老和爱幼的地方还有许多许多，请试着圈点勾画

6、出分别反应“尊老”和“爱幼”的语句，并试着用自己的话说出来。 （将学生分为两组，一组勾画“尊老”的句子，另一组勾画“爱幼”的句子，并沟通各自的成果，师赐予合理引导和主动评价。） 三.聚焦画面，探究主旨 1.如何理解文章结尾“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的 2 同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义？ 请一名学生朗读第八自然段，其余学生思索其含义。 参考：中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。在家庭中处于承上启下的地位。 2.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”“她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他习惯听从他高大的父亲。”细致品尝这两句

7、话，想一想，它向我们展示了怎样的生命历程？ 参考：过去，现在和将来。过去我听母亲的话，而现在年迈的母亲听我的话，我成了母亲的依靠。我和我的儿子也将会持续母亲和我一样的生命历程。我很孝顺我的母亲，我的儿子也将会很孝顺他的父亲。“孝”这一中华民族的传统美德将会也应当得到更好的传承与发扬。 3.观看图片，发挥想象，感受一家四口漫步的温馨场面。齐读课文第八自然段，再次感受文章的景物美、语言美、人性美。 四.深化挖掘，传承孝道 生活中并不缺少美，我们应当专心去感受，学会发觉，学会感动，下面就让我们一起去倾听一个音乐故事闲逛人生，并结合自己的生活实际，试着谈谈自己的感受。 （学生发表自己的感受，老师赐予主

8、动评价。） 五.作业设计 课后阅读毕淑敏的行孝，趁早，并写出一篇不少于500字的读后感。 板书设计 23.漫步 莫怀戚 孝 善事父母者 教学反思 漫步教学设计 漫步教学设计教材分析本文是一篇寓意深刻而文辞冲淡的文章。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。着重引导学生深化理解这两处蕴含的深刻含意，以理. 漫步教学设计 漫步教学设计太村中学朱瑛教学目标： 1整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2涵泳阅读性课文，品尝文章朝气蓬勃的意境美。3、有感情地朗读课文，揣摩文章清爽淡雅的. 漫步教学设计 漫步 教学目标1、让学生了解文章主要内容，感受一家人和谐的家庭氛围。 2、让

9、学生通过细微环节描写，把握文章中的四个人物的形象。3、品析文章最终一个自然段，把握文章主旨。 教. 漫步教学设计 漫步教学设计陆良县试验中学桂双珍【教学目标】1、把握文章主旨，体会人物形象美2、熬炼发觉美的视力，学会观赏美。3、在熏陶感染中受到思想教化。 【教学重点】课文理解，. 漫步教学设计 漫步教案一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自主、合作、探究的学习方式理解课文的内容，理解浓浓的亲情。3、培育学生尊老爱幼、珍爱亲情、酷爱生. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页