2022《散步》教学设计_散步教案教学设计_2.docx

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1、2022散步教学设计_散步教案教学设计 漫步教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“漫步教案教学设计”。 步 泰宁三中 谢桂华 一、教学目标： 1整体感知课文内容，了解人物的性格特点，理解文章尊老爱幼的人性美。 2、学习尊老爱幼的传统美德。 二、重点、难点： 1、重点：整体感知课文内容，了解人物的性格特点。 2、难点：理解文章的人性美 三、教学手段：多媒体 四、教学时间：一课时 五、教学过程： 一、情景导入，渲染亲情 刚才播放的歌曲是让爱住我家，“让爱每天住我家”唱出了我们的心声，让我们感受到了浓浓的亲情。我们今日就来学习漫步这篇文章，该文反映的就是亲情的主题。 二、

2、读文生情，整体感知 请大家用自己喜爱的方式读课文（可以大声朗读，也可以默读），大家边读边思索以下三个问题： 1、文中写了一件什么事？ 2、他们一家人遇到了什么分歧？是如何解决的？ 3、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ 接下来让我们大家一起来探讨刚才三个问题。（第 一、二题请大家动笔写写） 留意：老师提示大家，概括文章内容可以从题目入手。题目为“漫步”，“谁” 明确：我们一家四人在春天的田野里漫步 请几个同学来回答其次题。 (走大路和走小路的分歧。母亲要走大路，儿子要走小路，我说走大路，母亲又说走小路。最终走小路。) 请几个同学来讲讲第三题。 （同学们的答案丰富多彩，有：和谐、和谐共处

3、、相互谦让、温馨美妙、华蜜等） 老师总结，对同学们的答案赐予确定。从文中的字里行间老师感受到他们是一个和美的家庭。（和谐美妙的意思）。 四、精读课文，合作探讨 同学们现在就让我们一起融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们漂亮的心灵。 本文一共写了几个人？（提问学生并板书） 明确：四个人：“我”、妻子、母亲、儿子。 提问：假如你有一束漂亮的鲜花，你将把他献给文中的谁?请用“我要把鲜花献给 ，因为 ”的句式来回答。 （请你结合文中内容回答）（四人小组探讨，鲜花只能献给其中一个人） 提问学生：你要把鲜花献给谁? （学生回答: 我要把鲜花献给“我”, 因为他很孝顺老人，有家庭责任感） （老师板书：孝顺

4、） 从文中哪里可以看出？（第六段） “因为我伴同他的时日还长”这句话隐含的意义是什么？（即：言外之意） 对这次一家四口在田野漫步是很珍惜的。 把第六段齐读一遍，这段刻画作者，用了什么描写方法？（心理、语言） 提问学生：有没有要把鲜花献给“母亲”？ （学生回答: 我要把鲜花献给“母亲”， 因为她很疼爱孙子。） 请你把体现母亲疼爱孙子的地方读一遍。（第7段） “但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法：还是走小路吧。”这句话采纳了什么描写方法？（动作描写、语言描写） 母亲为什么变了办法？(她很疼爱孙子,满意孙子的需求，是个善解人意的老人。) 母亲变了办法，这是一个思想转变，怎样读才能表现出这个转变的过程

5、？（提示：“还是”应当读快些，还是读出拖音？） （请学生来读读）（明确：读出拖音，还是走小路吧。） （老师板书：疼爱孙子、善解人意） 提问学生：想把鲜花献给“儿子”的举手。 请你说说理由。 （我确定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”此时，儿子没有坚持非要走小路，他听从了爸爸的话，是个懂事的孩子。） 老师问：文中有一处儿子的语言描写，谁来读一下？读出怎样的语气？(欣喜) 他发觉了一个很好玩的现象，是靠他细致的视察得出的，可见他怎样？（聪慧） 现在只剩下妻子一个了，想献给她的举手。 写妻子的地方不多。请你找出写妻子的地方。 （学生回答: 妻子呢，在外面，她总是听我的。只有这一句。

6、可见她是一个贤淑的妻子） 老师赐予确定，她是一位静默奉献的贤妻良母。 同学们，刚才大家对文中人物分析得很好。文中有没有哪些你不理解的语句?大家提出来。（同桌探讨，如有疑问四人小组解决。） （学生提出: 但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话如何理解？ 明确：中年人肩负承前启后的重任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家是这样，一个国家是这样，世界也是这样。） 通过对文章的分析，我们感受到了他们四人之间演绎的浓浓的亲情故事，就是因为他们心中有 （用一个字表示）。本文的主题是表达了要发扬什么美德？（尊老爱幼） 五、拓展延长，拥抱亲情 更多小学

7、、初中和中学教案和课件请联系我：huchen21 这样的亲情不仅在文中有体现，生活中随处可见感人的亲情画面，下面请看图片，展示着爱幼与尊老的珍贵美德。(展示几张图片) （学生描述画面中的内容） 华蜜的家庭是美妙的、温馨的，华蜜家庭的生活细微环节也渗透着浓浓的亲情，真实感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。说说你家中的亲情故事。（请几位同学来讲讲发生在自己家中感人的亲情故事。老师赐予点评。饶杨杨讲了一个真挚、感人的亲情故事，看出母爱的宏大，母亲就是我们的爱护伞，宁可淋湿自己，也要爱护儿子。汤 浓浓的爱。） 六、课堂练习： 感人的亲情故事就发生在我们的身

8、边，不是生活中缺少亲情，而是缺少发觉的双眼，接下来我们来动笔写写，抒发我们的感情。（凝神细想 独抒性灵） 请你以“亲情”开头仿写句子。 亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭， 亲情是爸爸严厉的指责与责骂， 大家动笔写，请几位同学上板书写。老师赐予修改、点评。 学生例子：亲情是一把钥匙，开启你尘封已久的心灵。 亲情是一枚指南针，为你指明前进的道路。 七、老师心语 亲情不单靠今日课堂上片刻的时间来体会，它更须要我们用一生的光阴来感悟。 亲情不单是父母无条件的付出，它更应当是儿女们无言的回报。让我们的家恒久洋溢着亲情，让我们的家恒久充溢爱！ 老师朗读毕淑敏孝心无价片段。 八、课后作业 1、真行：为你的长辈做一

9、件你力所能及的事。 2、实感:将这一过程及真实感受写成一篇300字左右的短文。 板 书 设 计 散 步 （尊 老） 母亲 【 疼爱孙子、善解人意】 我 妻子 【 孝顺 】 爱 【贤 淑 】 儿子 【懂事、聪慧、可爱】 （爱 幼） 更多小学、初中和中学教案和课件请联系我：huchen21 漫步教学设计 漫步教学设计教材分析本文是一篇寓意深刻而文辞冲淡的文章。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。着重引导学生深化理解这两处蕴含的深刻含意，以理. 漫步教学设计 漫步教学设计太村中学朱瑛教学目标： 1整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2涵泳阅读性课文，品尝文章朝气蓬勃的

10、意境美。3、有感情地朗读课文，揣摩文章清爽淡雅的. 漫步教学设计 漫步 教学目标1、让学生了解文章主要内容，感受一家人和谐的家庭氛围。 2、让学生通过细微环节描写，把握文章中的四个人物的形象。3、品析文章最终一个自然段，把握文章主旨。 教. 漫步教学设计 漫步教学设计陆良县试验中学桂双珍【教学目标】1、把握文章主旨，体会人物形象美2、熬炼发觉美的视力，学会观赏美。3、在熏陶感染中受到思想教化。 【教学重点】课文理解，. 漫步教学设计 漫步教案一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自主、合作、探究的学习方式理解课文的内容，理解浓浓的亲情。3、培育学生尊老爱幼、珍爱亲情、酷爱生. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页