2022《谁是最可爱的人 》教学设计教学教案_谁是最可爱的人教案.docx

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1、2022谁是最可爱的人 教学设计教学教案_谁是最可爱的人教案 谁是最可爱的人 教学设计教学教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“谁是最可爱的人教案”。 一、理解课文的思想内容；了解全文结构特点；训练朗读、复谈、概括实力；理解文中争论抒情语段的作用。 二、本文语言通俗易懂，又极富抒情性。因此，老师在教学过程中，要留意通过课文内容感染学生。教化学生，老师自己授课时也要有“情”。为了做到这一点，老师范读课指导朗读就成了教学本将课文的重要环节，不行忽视。 三、支配两课时。 第一课时 一、老师范读课文，或播放朗读录音。 提出听读的任务：文中写了几个事例？给每个事例拟定一个小标题。

2、让学生给文中三个事例各拟一个小标题，训练概括实力。 明确：写了几个事例，为每个事例各拟一个小标题。（三个事例：第一个事例小标题：松骨峰战斗，或书堂战斗；其次个事例小标题：马玉祥救朝鲜儿童；第三个事例小标题：防空洞中的谈话。）说明：给三个事例分别拟小标题时，依据学生的实际状况，可以采纳以下的方法：第一个事例，用提问法。 1这个事例由哪几段构成？每段写了什么内容？ （由又67三段构成。第5段叙述战斗的经过；第6段登记烈士的名字，表达深切悼念和崇高的敬意；第7段写营长的感受，突出战土的可爱。） 2从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？ （请学生依据课文内容回答。概括起来，有这样几个方面学生应找出

3、有关的语句：时间紧迫，无险可守；敌众找寡，（装备上）敌优我劣） 3概括这个事例内容，拟出小标题。 其次个事例：复述法。 提示：复述时，留意描写烟与火的句子，留意小孩子的五次哭声，留意马玉祥的心理活动和他救人时一系列动作的关键词语。 第三个事例：朗读法。 请两位同学朗读（或分男生，女生）一位同学读“我”的话，一位同学读战士的回答。 学生先两三个相互探讨一下，然后集体探讨。 明确： （1）从三个事例所写人物来看，“战斗”写一个连队，歌颂的是英雄群体；“救儿童写的是马玉祥这位战士，歌颂的是英雄个人：“谈话”写的是几名战士，歌颂的是英雄们的所思所想。 （2）从三个事例发生的时间来看，“战斗提在作战时；

4、“救儿童”是在行路时；“谈话”是在休息的时。 （3）从三个事例发生的地点看，“战斗”发生在战场上；“救儿童”发生在朝鲜老乡家；“谈话”发生在防空洞里。 （4）从三个事例所表现出的志愿军战士的思想感情来看，“战斗”突出表现志愿军战士对侵略者的恨；“救儿童”侧重写了志愿军战士对朝鲜人民的爱；“谈话”则主要展示志愿军战士对祖国、对人民无限忠诚的赤子之心。 （5）从三个事例所体现的主题来看，分别是“抗美”“援朝”“保家卫国”。 （6）从三个事例对志愿战士赞颂的角度和内在联系看，前两个事例分别赞颂他们的英雄主义、国际主义的精神，第三个事例赞颂他们的爱国主义精神，这是产生前两个事例的思想基础。总之，三个事

5、例从不同侧面揭示了志愿军战士共同具有的崇高品质和精神境界，因此构成了一个不行分割的整体。 三、理清全文结构。 划分全文结构，概括每一部分的意思。 第一部分（13段），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。 其次部分（414段），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，详细说明他们是我们最可爱的人。 第三部分（15段）联系我们的华蜜生活，号召人们酷爱志愿军战士，因为他们的确是我们最可爱的人。 四、置作业。 2思索练习二。 其次课时： 一、学生找出自己认为揭示志愿军战士崇高品质和精神境界的语句读，老师赐予点拨。最终找出这几句：他们的品质是那样的纯净和高尚，他

6、们的意志是那样的坚韧和刚毅，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的漂亮和宽广。 这几句用排比的修辞方法，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境界。说一说： （l）这几句话用了哪种表达方式？ （2）它与后面报道的三个事例有怎样的联系？ 明确： （l）用了争论和抒情的表达方式。 二、抒情争论的语句，可以起到抒发感情，点明中心的作用，还可以具有连接段落内容的过渡作用。找出这样的语句，简洁析分析一下。 （“我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充溢国际主义的深厚感情。”第一分句承上，其次句启下。） 三、文开头与结尾有什么特点呢？ 探讨，明

7、确： 1也都运用争论和抒情的表达方式。 四、选择老师指导用书中“有关资料”中的部分内容，读给学生听。如魏巍与李玉安的通信，本文的发表及其影响的报道等，以丰富教学内容，加深教学内容，加深学生对课文内容的理解。 五、布置作业。 1口头回答练习 一、 二、三题。 2把文中第一个事例改写成一篇简讯。 谁是最可爱的人 教学设计教学教案 教学设想：一、理解课文的思想内容；了解全文结构特点；训练朗读、复谈、概括实力；理解文中争论抒情语段的作用。二、本文语言通俗易懂，又极富抒情性。因此，老师在教学过程中，要留意通. 谁是最可爱的人教学设计 谁是最可爱的人教学设计 张国生教学目的：学习几种表达方式的综合运用；学

8、习依据须要恰当地运用词语。 教学重点：阅读理解。教学难点：几种表达方式的综合运用。 教具：电脑。教. 谁是最可爱的人教学设计 教学目的：1、了解通讯与消息的异同。2、学习本文围绕中心选材、奇妙组材的特点。3、学习叙述、描写、争论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。4、学习志愿军优秀品质，陶. 谁是最可爱的人教学设计 教学设计谁是最可爱的人谁是最可爱的人教学设计年级学科：219语文老师：韩泽猛所属部门：教务处教材版本：基础语文西北高校出版社2022年8月第一版一、教学内容分析：谁是最可. 谁是最可爱的人 教案 数学目的1 了解新闻通讯。学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。2 体会、学习综合运用记叙、描写、争论、抒情等多种表达方式，生动形象的进行报道的方法。3 依据表达. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页