2022《田忌赛马》说课稿_田忌赛马策略说课稿.docx
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1、2022田忌赛马说课稿_田忌赛马策略说课稿 田忌赛马说课稿由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“田忌赛马策略说课稿”。 田忌赛马说课稿 永城市双桥乡刘楼小学 刘宇 一、教材编排的特点： 田忌赛马是九年义务教化六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了竞赛后帮助田忌调换马的出场依次，取得了其次次竞赛的成功。全文分四部分。12自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，312自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。1317自然段讲田忌和齐威王其次次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的缘由
2、。本文的思想教化内涵非常丰富，通过教学，可以培育学生仔细分析的科学思维方法。 二、教学目标的确定： 依据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：认知目标： 1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻视、没精打采、心中有数、目瞪口呆”等词语的意思； 2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。学会本课生字、新词，积累好词好句。 实力训练点： 1、培育学生仔细视察、分析、综合的实力； 2、接着培育学生有感情朗读课文的实力。 德育渗透点：通过对课文内容的理解,学习仔细视察分析的看法和科学的思想方法。 三、教学重点、难点的确定： （一）重点 了解两次赛马时双方三匹马出场依次的不同,体会孙膑
3、的足智多谋。 （二）难点、疑点 孙膑认为田忌可以取胜的依据是什么？ 四、教法、学法： “教是为了不教”，这是叶圣陶先生教化思想的核心。“教为学服务”这是素养教化的要求。对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞许的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，将来的文盲是不会学习的人，我们的学生，假如将来走上社会不会学习，那么不要说去创建，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采纳自学探讨法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读实力和自学实力。结合教法，我打算运用以下四种学法：
4、自学探讨法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作 法。 五、课前打算： 利用现代化教学手段能给学生以直观的感受，因此，我打算了田忌赛马的多媒体课件；两场竞赛马的出场依次可以动手操作，我打算了绿、黄两色的马各三匹，分别标上“上、中、下”字样，并让每组学生做了六匹小马。 六、教学设计与依据： （一）课前嬉戏，激发爱好。 通过玩纸牌的嬉戏，使学生产生疑问，从而激起对学习课文的爱好，同时检查学生课前预习的状况，以便以学定教。 （二）析疑定向，自读探究。 让学生自读课题，说说读了课题你想知道什么？让学生思索质疑，培育他们发觉问题的实力，因为学贵有疑，一旦他们提出了疑问，就能激发他们探究的爱好。在学生充分发言
5、的基础上，归纳出本节课的学习目标，使学习目标明确。 （三）自读自悟解疑。 在学生快速阅读，找出描写两次赛马的段落之后，出示学习要求： 各人大声朗读12自然段、1317自然段； 各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第次 赛马的时候，田忌先用对齐威王的，接着用对齐威王的，最终用对齐威王的。由于，所以田忌。 四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。指导学生自学。接着我指名读相关段落，请两位同学在黑板上分别粘出两次竞赛阵容，并让全班看多媒体课件，利用多媒体课件图、文、形相结合，生动、直观的特点，使学生可以感知得全面，理解得深刻。 （四）质疑，推理。 两次赛马，竞赛的结果为什么不一
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