2022《学弈》课时教学设计1_晒课学弈教学设计.docx

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1、2022学弈课时教学设计1_晒课学弈教学设计 学弈课时教学设计1由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“晒课学弈教学设计”。 学弈课时教学设计 第一课时 教学目的： 1学习本课生字，理解词语的意思。 2练习朗读。熟读课文。 教学过程： 一、激趣导入 1同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是运用文言文。今日，我们就来学习一篇文言文学弈。 2读课题，解题。 什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示找寻答案。 （学弈：学习下围棋。） 3本文选自孟子的告子篇，作者是孟子，是他谈到学习看法和聪慧不聪慧的问题时举的一个例子。 4谁能简洁地介绍一下孟子的资料？ （孟子：战国时期

2、思想家、政治家、教化家。名轲，字子舆。战国人，确定人性原来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”等论点，著作有孟子，是儒家经典之一）。 二、自读课文，解决疑难。 1按要求读文。 （1）读准字音。 （2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。 （3）驾驭生字字形。 2汇报沟通 （1）字音：指名读文，订正字音。 hu wi h zhu f yu 诲 惟 鸿鹄 弓缴 弗 若曰 （2）说明古文词语的意思。 三、熟记课文。读正确、流利。 1老师范读。 2指导文言文读法。 3学生练读。 四、布置作业 1读课文。 2结合注释理解课文内容。 其次课时 教学目

3、的： 1理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。 2熟读、背诵课文。 教学过程： 一、初读课文，整体感知。 1指名读课文，思索：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习看法不同，结果也就不同。） 二、深化理解课文内容。 以学生自学为主，同桌合作学习，探讨每句话的意思，老师点拨指导。学生质疑问难，全班探讨解决，老师辅导。 1逐句理解。 弈秋，通国之善弈者也。 （弈秋，是全国下围棋最好的人。） 使弈秋诲二人弈。 （让弈秋教两个人下棋。） 其一人专致志，惟弈秋之为听。 （其中一个人听得很用心，只要是弈秋说的，他都听。） 一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 （另一个人虽然听弈秋讲

4、着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。） 虽与之俱学，弗若之矣。 （虽然与第一个人一起学，但是不如他了。） 为是其智弗若与？曰：非然也。 （是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。） 2用自己的话连起来说一说。 三、体会文章中心。 1什么缘由使得两个人学习的结果不一样呢？ （第一个人学习时用心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较专心，所以比其次个人学得好。） 2请大家谈谈学习本文的体会。 （做什么事只有用心致志，一心一意才能胜利。） 3你能联系实际说一说吗？ （让学生充分发言，相识到不用心产生的不良结果，增加做事用心致志的意识。） 四、背诵课文。（分组背） 在熟读、理解的基础上指

5、导背诵。 附：板书设计 教案点评： 学弈讲解并描述的是弈秋教两个学习看法不同的人下围棋，学习效果迥然不同这件事，说明白学习必需用心致志，绝不行三心二意的道理。教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简洁地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的主动性。整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，探讨每句话的意思，老师点拨指导。学生质疑问难，全班探讨解决，老师辅导。最终在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有用心致志，一心一意才能胜利。使学生真正受到教化。 学弈课时教学设计2 学弈课时教学设计第一课时教学目的：1学习本课生字，理解词

6、语的意思。 2练习朗读。熟读课文。 教学过程：一、激趣导入1同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是运用. 教学设计1：学弈 第1课学弈教学设计【教学目标】1读准每个字的读音。2正确流畅地朗读课文，背诵课文。依据课后注释联系上下文，了解故事内容。3能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心. 学弈教学设计1 学弈教学设计【教学理念】创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培育学生对文言文初步的感受、理解和观赏实力。【教学目标】、学会三个生字，理解语句意思. 1学弈教学设计 1、文言文两则学弈教学设计教学目标：1让学生参考注释读懂每句话的意思，了解故事内容。 2理解重点句，领悟文中所蕴含的道理。 3正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 教学重. 1定稿学弈教学设计 学弈教学设计教学目标：1正确、流畅地朗读课文，背诵课文。2.让学生参考注释读懂每句话的意思，了解故事内容。 3理解重点句，领悟文中所蕴含的道理。 教学重点：正确、流畅地朗读. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页