2022zcs教学课件（精选5篇）_人教版zcs教学课件.docx

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1、2022zcs教学课件（精选5篇）_人教版zcs教学课件 zcs教学课件（精选5篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“人教版zcs教学课件”。 第1篇：zcs课件 汉语拼音 7教案示例 课文标题 汉语拼音z c s 教学目的 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准z、c、s与单韵母相拼的音节。 3、学会zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、相识5个生字，会读儿歌。 教学重点 声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。 教学难点 z、c、s的发音及z、c、s与韵母的拼读。 教学方法 情境教学及媒体资源播放 教学用具 z、

2、c、s字母卡片、媒体资源（动画、PPT） 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 师：上次课，我们学了j、q、x（出示字母卡，抽查学生读、写的驾驭状况。）这次课我们学习z、c、s。 二、学习声母z 1、字母z的发音 师：小挚友请看这幅画，上面有个小女孩在写字，她写的是什么字呀，是字母z。写字的“字”，声母发z，“儿子”的“子”，声母也发z，还有“自己”的“自”声母也发z。大家一起来发z。播放音频，老师示范读，学生跟读。 发音要领：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不抖动。 学生练习读，相互订正，老师巡察。 2、字母z的书写

3、播放视频，让学生跟着学习z的书写依次。 师：哪位小挚友能说说，你怎么写“z”？字母“z”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 师：字母z象曲曲折折的山路扭来扭去，又有点象2。我们来看看z怎么写。分两笔写成，先在其次根线写一横，然后向左折，写到第三根线。接着在第三根线写一横。 学生练习写，相互订正，老师巡察。 三、学习声母c 师：小挚友请看这幅画，这里有只小刺猬，身上长了许多刺，还有什么身上也长刺啊？还有山上的一些藤，还有一些花花草草，身上也长有刺。这些刺都是扎人的，“刺”的声母发c。大家一起来发c。要留意c发音要用力一点，用力一点刺才能扎到人，是不是？播放音频，老师示范读，学生跟读。 发音

4、要领：c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。 学生练习读，相互订正，老师巡察。 2、字母c的书写 播放视频，让学生跟着学习c的书写依次。 师：哪位小挚友能说说，你怎么写“c”？字母“c”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 师：字母c就象刺猬弯弯的背，象一个半圆，又象一个吃掉了一半多的饼。还象什么？象弯弯的月亮。我们从其次根线偏下一点的地方，也就是其次格的右上角起先写，向左边写一个半圆，始终写到第三根线，其次格右下角的地方，用一笔一口气写成。 学生练习写，相互订正，老师巡察。 其次课时 一、学习声母s 1、字母s的发音 师：小挚友，请看这幅图。图上有一只蚕，它吐出长长的丝，还

5、有什么也会吐丝，还有蜘蛛。“吐丝”的“丝”，声母发s。“一二三四”的“四”，声母也发s。大家一起来发s。 播放音频，老师示范读，学生跟读。 发音要领：发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不抖动。 学生练习读，相互订正，老师巡察。 2、字母s的书写 师：哪位小挚友能说说，你怎么写“s”？字母“s”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 师：字母s也喜爱扭来扭去，像阿拉伯数字8的半边。我们从其次格的右上角起笔，先向左，写一个半圆，接着，向右，写一个半圆。留意这两个半圆都在其次格里，上下顶着其次根、第三根线。 学生练习写，相互订正，老师巡察。 二、学习z、c、s的

6、四声 分组读z、c、s的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。 z-z-z-z c-c-c-c s-s-s-s 三、学习z、c、s与a的拼读 1、请两位小挚友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是a。 师：小挚友们请开动脑筋想一想，两位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-a，被刺扎了一下，扎za。 大家一起来读四个声调：z-z-z-z 2、请一位小挚友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小挚友。 师：小挚友们请想一想，这两位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-a。“擦桌子”的“擦”。 大家一起来读四个声调：c-c-c-c 3

7、、请一位小挚友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小挚友。 师：小挚友们请开动脑筋想一想，这两位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-a，“撒水”的“撒”。 大家一起来读四个声调：s-s-s-s 4、拿出拼音节卡片za、ca、sa，复习z、c、s与a的拼读，并练习四个声调。 四、学习z、c、s与e的拼读 1、请两位小挚友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是e。 师：小挚友们请开动脑筋想一想，两位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-e，有时我们感叹一样东西太好吃了，我们说“啧啧”，这个“啧”发ze。 大家一起来读四个声调：z-z-z-z

8、 2、请一位小挚友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小挚友。 师：小挚友们请想一想，这两位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-e。我们这本课文是上册，“上册”的“册”念c。还有看天上的云，看看会不会下雨，“观测”的“测”，念c。 大家一起来读四个声调：c-c-c-c 3、请一位小挚友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小挚友。 师：小挚友们请开动脑筋想一想，这两位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-e，“红色”的“色”，“蓝色”的“色”。 大家一起来读四个声调：s-s-s-s 拿出拼音节卡片ze、ce、se，复习z、c、s与e的拼

9、读，并练习四个声调。 五、学习z、c、s与u的拼读 1、请两位小挚友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是u。 师：小挚友们请开动脑筋想一想，两位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-u。我们的国家叫“祖国”，“祖国”的“祖”念作z。 大家一起来读四个声调：z-z-z-z 2、请一位小挚友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小挚友。 师：小挚友们请想一想，这两位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-u。我们在黑板上划两根线，一根很细，一根很粗，念c。 大家一起来读四个声调：c-c-c-c 3、请一位小挚友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡

10、c的小挚友。 师：小挚友们请开动脑筋想一想，这两位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-u。小挚友有什么问题就告知老师，“告知”的“诉”念作s。 大家一起来读四个声调：s-s-s-s 拿出拼音节卡片zu、cu、su，复习z、c、s与u的拼读，并练习四个声调。 六、学习z、c、s与uo的三音拼读 1、请三位小挚友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是u，一个是o，按依次站在一起。 师：小挚友们请开动脑筋想一想，三位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-u-o。“左手”的“左”念作zu。 大家一起来读四个声调：zu- zu- zu- zu 2

11、、请一位小挚友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小挚友。 师：小挚友们请开动脑筋想一想，三位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读c-u-o。做了错事，“错”念作cu。 大家一起来读四个声调：cu- cu- cu- cu 3、请一位小挚友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小挚友。 师：小挚友们请开动脑筋想一想，三位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-u-o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。 拿出三拼音节卡片zuo、cuo、suo，复习z、c、s与uo的拼读。 七、学习儿歌 八、小结 这次课我们学习了z、c、s三个声母的发音及书写。 第2

12、篇：拼音zcs课件教学 拼音zcs课件-教学范文 篇1：7 汉语拼音zcs 7 z c s 教学目标： 1.学会z c s3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.能够读准音节，会读拼音词。 教学重点：z c s zi ci si的正确发音。 教学难点：z c s与单韵母的拼读。 教学打算：拼音卡片、多媒体课件 课时支配：2课时 第一课时（ 9月 日25 总 23 课时 ） 一、复习检查 二、引新授内容 1.指导看情境图。 （1）图上画的是什么谁？他们在干什么？ （2）学生回答问题时，板书： 2.老师总结故事。 3.出示语境歌（老师范读） 四只小刺猬， 一起学字母， 老师领着念， 学生跟着读。

13、 （1）领读儿歌。 三、教学的读音和写法 1.教学读音、形。 （1）z的读音和形。 板书 ，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？）图上画了一小女孩，她正在学习2字。 告知学生：的读音和写字的字的读音差不多。 老师范读三次。 老师讲解并描述发音方法。 读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。 老师再次范读，学生跟着连读。（指名读） 细致视察图，看看字像什么？并激励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 （像个2字） 教学顺口溜：像个2字。 2.书写 老师范写（要求学生仔细看） 写好之后提问：由几笔写成？写在四线中的哪一格？（由一笔写成，写在中格）

14、 学生书空、描红。 3.教学音节及四声。 有个好挚友叫。出示音节。 告知学生：在中不说话，是哑巴，他和组成的音节，是整体认读音节，不要拼读，只要将读得长些、响些就行了。 老师范读音节。 领读、齐读、指名读。 比较和zi发音方法的异同。 出示： 学生自由练读，引导用的四声练习组词。 4.教学音节和 （1）教学声母的读音 出示表音表形图二 图上画的是什么？（图上画了一盆带刺的仙人掌） 出示声母，告知学生的读音像带刺的刺。 老师范读。 告知学生：的发音方法与差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，老师巡察留意订正。 检查发音状况。 （2）教学的字形和书写方法。 谁来说说像图上的什么？ （弯曲的仙

15、人掌） 你觉得它还像什么？ 试着自己编顺口溜 半个圆圈，仙人掌带刺。 有由笔组成？，在四线格的哪一格？请小挚友看老师写。老师边写边说：一笔写成，写在中格，写时要留意把半圆写得饱满些。 学生书空，描红。 （3）教学音节及四声。 和也是好挚友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。 引导学生依据的读音方法，推想的读法。 学生试读，老师订正。 指名读，齐读。 引导用的四声组词。 5.教学声母及整体认读音节 （1）教学的读音 出示表音表形图三。 指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜胡须） 出示声母：，告知学生的读音和丝瓜的丝有点像。 老师范读并讲解并描述：读时，舌尖向前平伸和向上门齿背

16、靠接，让气流从中擦出来。 学生练读，老师检查。 指名读，齐读，开火车读。 (2)教学s的字形及书写方法。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 （s像图上的丝瓜须，s又像半个8字） 顺口溜：丝瓜丝儿。 半个8字。 老师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。 学生书空，描红。 （2）教学整体认读音节及四声 教学方法同前 练习用的四声组词。 四、巩固练习 1.抽读字母卡片，告知学生是平舌音。 2.抽读整体认读音节卡片 其次课时（ 9月 26 日 总24 课时 ） 一、复习检查 1.出示小黑板： 2.指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。 3.指名说说音节的拼读方法。 二

17、、讲授新课 1.教学与的拼音。 （1）出示 ：- - - （2）练习自由读音节。 （3）指名拼读音节。 （4）齐读音节。 2.带调拼读单音节词。 （1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。 （2）指名说说图上的意思。（要求用谁在什么地方干什么？的句式练习说话） （3）将音节 分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。 3.带调拼读双音节词。 （1）教学 x 出示拼音词： x 指名分析每个音节并拼读。 两个音节连起来是什么词? 引导看图，指名说说图意。 （2）教学： f 出示音节 f 指名分析音节并读. ：声母是,韵母是u ,第三声,读 f：声母是f ,韵母是u

18、 ,第四声,读f 指名连词读。 看图理解词义。 三、巩固练习 练读书上的拼音词。 板书设计： 7 z c s 像个2字 z z z 仙人掌带刺c c c 丝瓜丝儿 s s s 教学反思： 篇2：拼音教学zcs 篇3：汉语拼音zcs教学设计 汉语拼音zcs教学设计 一、教学目标 1、驾驭zcs的读音和写法 2、会正确地拼出和zcs组成的拼音 3、会流畅地朗读zcs的儿歌 二、教学重点难点 1、驾驭zcs的读音和写法 2、会正确地拼出和zcs组成的拼音 三、教具打算 1、拼音卡片zcs和元音卡片 2、打算上课PPT及zcs儿歌 三、教学过程 1、打开ppt，小挚友们，我们上节课学习了拼音王国中哪些

19、元音呀？看谁还记得？（aeuu 等），小挚友们真棒，展示课件，大家看谁来了？今日我们课堂上请来了小刺猬、蚕宝宝，小挚友们今日和他们一起到拼音王国中学习新的拼音吧！ 2、展示儿歌：小红写字zzz，像个2字zzz 半个刺猬ccc，半个圆圈ccc 蚕儿吐丝，半个8字 同学们一起念，小挚友们，现在大家都会读了吗？请几个小挚友来读一下。 3、现在大家跟着儿歌和老师一起写一遍zcs，z是像个2字，c是半个圆圈，s是半个8字。 4、展示zi、ci、sippt，让同学们正确地朗读，在标上四声，再次朗读，读熟 5、展示另一组za zu ze 现在同学们还会念吗？ 6、大家一起来拼读zuo suo cuo 7、在

20、展示一首标注拼音的儿歌，大家一起来读一下 四、教学总结 1、小挚友们，我们今日从小刺猬、蚕宝宝身上学到什么呀（zcs），大家会不会写了呢？ 2、几天我们又学会了两首儿歌，大家再一起朗读一下 五、课后作业 1、抄写zcs每个3遍 2、回家朗读儿歌2遍 第3篇：先行课教学设计zcs 先行课教案一上语文z c s教学设计 老师：张妮妮 班级：1.1 一、教学目标： 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、相识5个生字，会读儿歌。 二、教学重点： 1、学会

21、z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 三、教学难点： 区分声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。 四、课前打算：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 五、教学过程： （一）复习导入 1.小挚友们已经跟着老师在拼音乐园里相识了不少的字母娃娃，今日我们再去玩一玩，学一学，好吗？看，拼音乐园的草地上开满了美丽的花朵，你相识它们吗？（课件出示：b，p， d, q，f，t，n，l），第一排的字母长得像却不一样，你有什么

22、好方法能记住这四个字母吗？ 开火车读。说说用什么方法来记住这四个字母。复习bpdq的区分儿歌。齐读字母两遍。 2.大家读得精确，声音洪亮，真棒！这些字母有个共同的名字，它们叫？齐答：声母 （二）创设情境 1.小挚友们这么聪慧，有位新挚友可想相识大家啦，瞧，它是谁呀？（刺猬）（出示：c，领读三遍）这只刺猬可不一般，它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今日要教大家学字母，（出示：z，领读三遍），可爱的小刺猬们和我们一（7）班小挚友一样爱学习，一听到老师叫就抓紧跑来用心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？ 一、 二、 三、四。一共有四只（出示：s，领读三遍），

23、这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。跟读zcs 2.刚才小挚友们在读这三个字母的时候，发觉我们的舌头是怎样的？指名答：舌头平平的，直直的.3.今日我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读.跟读三个声母 （三）练读、识记zcs 1.瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，仔细听的小挚友肯定会读了。谁来读？开火车读，齐读。 2.小挚友们听得清，读得准，真能干，接下来看看谁更厉害，老师要给字母娃娃重新排排队，看看大家还相识它们吗？我们先来试一试，用眼睛看，嘴巴不出声，自己在心里读一读，听明白了吗？默看，伸手指 3.大家学得真专心，老师要嘉奖大家做一个嬉戏，比比谁的耳朵灵。老师给zc

24、s编上了数字，每个报两遍，请小挚友依据老师的读音伸出相应的手指。 4.小挚友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好方法来记住它们三个的？可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。沟通各自识记的方法 5.小挚友们真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持宁静哦。 拍手跟读儿歌 （四）学习整体认读音节 1.zcs看到小挚友们这么爱学习，就带来了它们的一位好挚友，它是谁呀？i , i的本事可大啦，它和zcs一拉手就把它们变成了zi ci si这三个整体认读音节，整体认读音节有个特点，不用拼，干脆读，再听老师读一次。 说说自己发觉它们和声母zcs在发音上

25、有什么不同。 2.你会读准它们吗？开火车读 3.真聪慧，老师又要和大家做嬉戏啦，假如你听到的是短短的声母，就用这个手势（半臂距离）表示，假如你听到的是长长的整体认读音节，就向前伸长手臂，听明白了吗？做嬉戏，用手势表示 4.小挚友反应真快，整体认读音节zi排着队来了，它们想请小挚友帮忙戴上声调小帽子，谁来帮？给音节戴帽子 5.我们来做个点点名的嬉戏：老师的尺指到哪个音节，小挚友就把它读出来，要读准声调哦。依据老师指的音节读准声调 6.整体认读音节带上声调小帽子就可以和我们的汉字宝宝交挚友，刚才我们学的三个字还记得吗？要来帮它们找挚友喽。上台指出相应音节，其他同学“对对对，四的挚友就是它” 7.小

26、挚友，再开动脑筋想一想，生活中还有哪些字可以和这里的音节交挚友。自由沟通 （六）写字 又到我们的写字时间了，把笔拿好，一起来复习一下我们的写字姿态歌 1.我们先看电脑老师怎样写，听老师说（z横左斜横；c左半圆；s半个8）生书空，边说：z怎样写，z这样写 2.描一个（有什么发觉吗？一笔写成，都在中格，师提示要写好留意上下对称） 学生做到：身正，肩平，足安，再描一个写一个 3.放音乐，师巡察 教学反思： 1.能通过图、故事、儿歌等多种方式来激发学生的学习爱好，培育学生良好的学习习惯，把听、发言等常规训练放入拼音教学。 2.复习选择合理，教学环节的设计能注意趣味性，同时做到重心下移，让学生自主发觉，

27、敬重学生的自我意识。 3.对于情境图的运用不能仅局限于导入，要剖析哪个是孩子记忆的重点，学生的资源挖掘得不够充分，可以让已学过的孩子做老师，更好地体现生生互动。 4.课堂的开放程度还不够，可布置一些简洁的学习任务，让同桌感受一下合作学习的乐趣。 第4篇：zcs说课稿 Z C S说 课 稿 各位领导、老师们，你们好！ 今日我要进行说课的内容是 一、说教材 z c s 是人教版教材小学一年级语文汉语拼音第7节内容。本课包括四部分内容： 第一部分是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节 zi、ci、si 及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母 z，“字”提示

28、 z、zi 的音，小女孩写的字母“z”提示 z 的形。其次幅图用小刺猬的“刺”提示 c、ci 的音，小刺猬的形态提示 c 的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示 s、si 的音，蚕的形态和蚕吐出的丝的形态提示 s 的形。 其次部分是声母 z、c、s 和单韵母 a、e、u 的拼音练习以及三拼音练习。 第三部分是 z、c、s 的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。 z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s 的发音是难点。 二、说学情 低年级学生留意力时间较短，无意性留意占主导地位。语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以

29、活动和嬉戏为主。因此在教学中，老师要主动合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学环境，让学生在富有童趣的情境中 学习，从而学得轻松,学得开心. 三、说教学目标 1、学会z、 c、 s、3个声母，读准音，认清形。 2、能精确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。 3、能正确书写z c s 4、学会zi c i si 3个整体认读音节，会读它们的四声。 5、相识5个生字，会读儿歌。 6、激发学生学习汉语拼音的爱好，养成仔细视察、自主合作学习的习惯。 教学打算： 多媒体课件 拼音卡片 四、说教学的重、难点 教学重点：z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读。 教学难点：相识“做、过、了、不、乐

30、”5个生字，并能在肯定的语境中运用。 五、说教法学法 一年级学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有主动乐观的看法，有意留意时间较短，好动、好玩是他们的天性。依据学生的年龄特点和爱好爱好，充分发挥学生的主体作用。在课堂上，我让小老师领读生字，以指名读、开火车读等多种方式，促使学生爱读乐读。 详细的教法是： 1、充分利用教学情景学习拼音。 2、结合图画敏捷教学，重视联系性。 3、寓教于乐，突出趣味性，营造开心宽松和谐的教学环境。 4、贴近生活，加强实践，在语言环境中学拼音。 详细的学法是：让学生运用探讨法、比较法、来学习本课，表现较好的同学赐予表扬或嘉奖，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的

31、学问逐步转变为实力，而且还培育了他们擅长动脑，擅长思索的好习惯 六、说教学过程 1创设情境，激发爱好。 依据低段学生的年龄特点、相识规律和学习须要，汉语拼音教学要尽可能好玩味，宜以活动和嬉戏为主，唤起他们学习拼音的爱好。在这一节课中，我通过讲故事形式导入新课，调动学生的主动性。 2抓住重点，突破难点。 （1）借助图画，读准音，记住形。 我充分利用图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。 学习z的发音 （出示图1），提问：你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小挚友在写字。通过写字的“字”我引出z的读音，告知学生：把“字”读得轻一些短一些就是声母

32、z的读音，然后师范读，生仿照读，边读边正音，找个别同学读，刚好订正不正确的读音，这样达到刚好反馈的效果。 学习z 的形 提问：z和谁长得像呢？依据学生回答总结：像个2字z z z。这样将抽象的字母与详细的形象联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。 学习声母c和s （出示图2和图3 ），教学方法和教学z 基本相同，同学们已驾驭了学习方法，因此，我干脆引入三个问题： 1、图上画的是什么？ 2、依据“刺”和“丝”的读音，这个声母该怎么读？ 3、它们长得像什么？这时，我发挥学生的主动性，先让同桌探讨，然后指名说说探讨的结果，刚好激励学生的不同想法。再通过小老师带读，师范读，生跟读，订正个别同学不正确

33、的发音，竞赛读等多种方法读准这两个声母的发音；并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。 （2）指导书写。 在指导书写时，我采纳了“让学生视察老师书写”（感知三个声母在四线格中的位置，由几笔写成）“利用多媒体指导学生书空”“自己练习书写”“投影互评”这四个步骤，在反复的看与写中巩固三个声母的书写。 （3）由声母导入，学习整体认读音节。 驾驭了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：今日，z、c、s把它们最好的挚友也带来了，我们一起来相识它们好吗？再抓住四个重点进行教学： 1、发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得洪亮些，长些。 2、强调它们都

34、是整体认读音节，应整体识记，韵母i 在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，在学生反复的发音练习中，体会它们的发音要领。 3、利用整体认读音节的四声进行扩词，增加学生的词汇量。 在这一教学环节中，我通过多种嬉戏和活动，调动学生多种感官协调参加，如：小组内利用自制卡片相互抽读，检查声母和音节发音；做嬉戏“你是谁？”（女生代表声母，z c s ，男生代表zi ci si ，老师念声母则女生读，念音节则男生读。），竞赛读等，既强化了所学学问，又使学生的学习看法和学习情感都得到了升华。 七板书设计 结束： 声母： Z C S 整体认读音节：Zi ci si 各位领导、老师们，我的说课完毕，感谢大家。 说

35、课老师：金凤路小学一年级语文老师于君方 第5篇：zcs说课稿 z c s说课稿 我今日的说课内容分为说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序六部分内容。 第一，说课标。 一年级语文上册对汉语拼音的要求是：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 汉语拼音是小学语文教学，特殊是低年级的重要内容，是帮助学生识字、阅读、学习一般话、社会实践和网络学习的有效工具。 其次，说教材。 我今日讲的是一年级语文上册其次单元zcs这一课，z c s是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第

36、7课。本节课包括两部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发爱好，引入本课要学的三个字母的读音和书写；其次部分是zi、ci、si三个整体认读音节的学习。 依据教材我设定本节课的教学目标为： 1、通过视察图画，跟读等方式，能学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，通过老师范写，学生书空、描红等方式能正确书写Z、C、S三个声母。 2、通过视察比较等方式能精确认读整体认读音节zi、ci、si，并能正确拼读四声。 3、通过老师发音比较，学生自己思索视察等能正确区分Z、C、S和zi、ci、si的发音和书写不同。 本节课的教学重点为： 1.正确认读、书写声母“z、c、s”； 2.

37、正确拼读“z、c、s”和i组成的整体认读音节。 本节课的教学难点为：能精确拼读带调的整体认读音节。 第三，说学生。 低年级学生留意力时间较短，无意性留意占主导地位。语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和嬉戏为主。因此在教学中，老师要主动合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学环境，让学生在富有童趣的情境中学习，从而学的轻松，学的开心。 第四，说教法。 一年级学生活泼好动，大胆切独立，对事物具有主动乐观的看法。有意留意时间较短，好动、好玩是他们的天性。依据学生的年龄特点和爱好爱好，充分发挥学生的主体作用。在课堂上，采纳指名读、开火车等多种方式，促使学生爱读乐读。 第五，说训练。

38、我设计了认和读的训练。 我设计的题目有：猜谜语、开火车读整体认读音节、对比读zcs和zicisi。 第六，说教学过程。 一、复习检查，导入新课。 师：小挚友,我们在拼音王国里相识了好多新挚友，你们都学了哪些声母和韵母呢？ 生： 师：今日我们还要相识一些新的挚友，快来和他们打个招呼吧！ 二、新课导入 1、出示图片，初步相识Z、C、S 2、相识Z（课件出示：小女孩写字图） （1）老师引学：你能用“谁干什么”说说这幅图画吗？学生个别回答。 （2）老师讲解“z”发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 （3）老师范读z，学生视察老师发音的口形。 （4）学生练读z，体会发音要领。

39、开火车读声母z。 （5）引导学生绽开想象，联系插图，想方法记住声母z的样子。 （6）引导学生读儿歌：写字写字zzz，像个2字zzz。 3、相识C（课件出示：小刺猬） （1）老师引学:你能用“这是什么？”来说说这幅图画吗？学生个别回答。 （2）老师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些就是声母c的读音。 （3）老师范读c，学生视察老师发音的口形。 （4）学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。 （5）引导学生绽开想象，联系插图，想方法记住声母c的样子。 （6）引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。 4、相识S（课件出示：蚕宝宝吐丝） （1）老师引学：你能用“谁干什

40、么”说说这幅图画吗？学生个别回答。 （2）老师讲解“s”发音要领：吐丝的“丝”读成第一声，读得轻一些，短一些就是S的发音。 （3）老师范读z，学生视察老师发音的口形。 （4）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母s。 （5）引导学生绽开想象，联系插图，想方法记住声母z的样子。 （6）引导学生编儿歌：蚕儿吐丝，半个8字 三、指导书写 （1）引导学生视察z c s在四线格中的占位，老师范写，学生书空。 （2）学生在书上描红。 （3）在四线格中书写。 四、相识zi ci si整体认读音节（课件出示：zi ci si） （1）老师引学：我们的拼音宝宝最喜爱交挚友了是吗？那zcs找了哪个挚友呢？ （2）老师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生仔细倾听，找出差别。（朗读时，声母z轻而短，整体认读音节zi长而洪亮。） （3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。 （4）引导学生用上面的方法尝试读ci和si，自由读，指名读，齐读。 （5）同桌尝试读zicisi的四个声调，自由读，指名读，齐读。 （6）随意指拼音，指学生读。 五、巩固练习 1、猜谜语。 2、开火车读整体认读音节。 3、对