2022《剪纸艺术》教学反思_剪纸艺术教学.docx

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1、2022剪纸艺术教学反思_剪纸艺术教学 剪纸艺术教学反思由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“剪纸艺术教学”。 剪纸艺术 - 教学反思 剪纸艺术课程的设置，是合乎学生的身心发展的。前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的才智在他的指尖上”。孩童时期是一个人极富创建力的时期，我国教化家陶行知先生曾经说过：“到处是创建之地，每天是创建之时，人人是创建之人。”让孩子逐步了解剪纸的基本技能和基本方法，能提高他们主动动手、动脑的爱好。剪纸活动既能提高手部动作的敏捷性和精确性，同时，手指动作训练能对脑细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的限制实力，使孩子的留意力、视察依次性得到发

2、展。让我们一起来走进我们的剪纸艺术课程。 一、剪纸艺术教学中的实践感悟： 1、让学生观赏剪纸作品，体验形式美感，激发学生求知欲。 剪纸艺术，它不仅是一种艺术形式，一种美的装饰，而且它同汉字一样，蕴含着深厚的文化传统，表达着丰富的民俗风情，反映着民众的生活情感与情趣。剪纸的不同方法，剪纸图案的构图表现可以让学生对剪纸有一个初步的了解。通过观赏各种不同的剪纸作品，享受纯朴的美感，能引发学生对驾驭剪纸艺术的渴求。剪纸活动所采纳的材料较简洁，学生也易于学习操作。学习中能让他们在视察、观赏、玩味中体会美，感觉到美就在自己身边，体会到美的再现就产生在平凡的刻剪中，激发起他们创建美的欲望。 走进教室，说实话

3、，因为几乎成为惯例，我们要给孩子们进行常规纪律教化，先让他们进入剪纸的世界。结果我做到了，45分钟里，几乎没有一个学生表现出厌倦的神情，他们和我一起走进了剪纸的世界里，时时常发出的赞美声和拍手声，让我更有信念了。第一堂课每个孩子都学会了对剪纸工具的相识和操作，也表现出了极大地热忱。有的学生告知我，他小学也剪过，很喜爱，我就邀请他当场来试试，让他获得胜利的喜悦。第一节课我们学习的是基本的剪纸技能和技法，但在技法中又无不透出学生们自己的创建力。没有一张剪纸作品是雷同的，每一张剪纸作品都是一幅完整的个体。现在回想起孩子们一起制作剪纸艺术作业本时的欢乐快乐劲，我都能从心里笑出来。我请他们把每次的作业都

4、粘在作业本上，每个人都可以展示自己的作品。 校本课程探讨与开发应当是把学生作为整个人来关注，尤其是关注每个学生代表个体的特性、特长、须要、爱好等。也就是说，校本课程探讨与开发的最终目的是设计适合每一个学生的课程。我们的孩子在学习中胜利的程度是不同的，而在剪纸艺术课程中，针对孩子特性的差异，我对他们提出的要求也是不同的。要让他们获得自己最大程度上的胜利着手，无论是谁，都可以有自己胜利的作品。当他们的求知欲望愈来愈剧烈时，他们对作品的精细完备也就自然而然有了提高和相识。 2、让学生尝试，在示范教学中引发学生创建意识。 孩子们都有一颗灵心，经过良好的开发、训练，就会创建出美妙的事物也就培育出和善的心

5、灵。这种开发、训练的最好方法就是让孩子们学一点儿“手工艺”，剪刀就是这种“手工艺”中较能挖掘孩子创建思维的一种形式。 虽然我们现在特别提倡让孩子们自己自主的创作，但是在剪纸教学中示范性教学占有很重的比例。往往在示范教学中孩子们能从你的表现过程中受到启发，而每一次的示范都会带来不同的效果，往往同一个技法，剪刀的不同走向，却带来不一样的画面，在示范中引导是特别重要的。我一般总是提前来到教室，看看他们的作业本，一起观赏观赏，和孩子们说说话。 在教学中，老师的示范是很重要的，每一次当我在实物投影仪上作示范时，教室里静得稀奇，他们好象喜爱屏住呼吸，怕一丁点声音会破坏我的剪刀的走向，我的作品往往会送给最会

6、倾听的孩子。有时我也请学生上来示范，每个孩子都争先恐后上来争当小老师，因为在剪纸课上他们没有课业的负担，他们有的只是欢乐和轻松。一次好的示范也会给孩子们的作品创作创建良好的前提。在我们的课堂上没有为哪个学生会因为纪律不好而受到指责，因为每个孩子都在渴求着学问，都在自己不停地创作。这样的课堂氛围也是其他学科中所看不到的，教室里常常是这样一幅景象，孩子们手拿剪刀和纸在悠扬的乐曲中自由地剪着。我始终认为音乐是很重要的，它在孩子们创作中具有不行或缺的地位。 3、让学生学会剪纸，培育剪纸的爱好。 爱好是形成创建性的源泉，在学生的爱好得到提高和巩固后，就有利于训练培育学生的创建性思维了。我们都知道，爱好可

7、以激发学生的求知欲，凡是他们自己感爱好的事，必定会力求去相识它，探讨它，占有它，从而获得有关方面的学问、技能，并使某种潜在的素养和实力得到发展。我国闻名儿童教化家陈鹤琴先生说过：“孩子剪纸有两个好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子宁静下来，用心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵活的手，手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。 4、让学生自由创建，逐步体会剪纸的欢乐。 校本课程的探讨与开发给学校老师的专业技能供应了一个发展的平台，同时，老师自身的专业水平也干脆制约着校本课程探讨与开发的质量。这就要求老师不但要有学科学问，更应

8、具备相当广泛的教化专业学问、较强的教化科研实力和教化专业精神。老师只有通过各种渠道的学习，提高自身的教化科研理论水平，在教化实践工作中保持主动的反省、反思、探究和改革的看法，对教化科研活动有着剧烈的冲动和愿望，对教化工作环境中的相关人员保持良好的人际关系和团队精神，才能很好地参加校本课程的探讨与开发，并在其平台上得以发展。 一路走来这一年多里，我也是在不断地学习，每次上课前都做好充分的打算。尤其是自己对民间的剪纸艺术有了更深一层的相识。在教学中我发觉自己的剪纸水平也在提高，我还饶有爱好的剪刻起了十二生肖。我们整个办公室里贴满了剪纸作品，其他两位老师也喜爱空闲时拿起剪刀学习剪纸。通过自己动手学习

9、剪纸，我体会到手的无限创建力。 民间艺术剪纸教学反思 民间艺术剪纸教学反思民间艺术剪纸-教学反思剪纸艺术历史悠久，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中，民间艺术剪纸教学反思。具有单纯、. 剪纸艺术教学总结 剪纸艺术教学总结三四班剪纸艺术是我国工艺美术中很有探讨价值的艺术之一，同时也是我国深受群众宠爱的民间艺术。剪纸的材料和制作较为简洁，一把剪刀，一张纸而已。因此，中小学美. 剪纸教学反思 剪纸教学反思篇1：剪纸>教学反思在教学中，我让学生设计窗花的剪纸，让学生在学会窗花剪纸方法的基础上，尝试为大运设计剪纸，深化学生感悟民间艺术的特别魅力。结合大运进行剪纸，

10、这是. 剪纸教学反思 剪纸教学反思剪纸艺术历史悠久，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中，具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙. 剪纸艺术 民间剪纸艺术的爱护与传承关键词：剪纸；剪纸艺术现状；剪纸爱护与传承摘要：剪纸艺术是中国民间艺术花园中的一朵奇葩，既具有中国独有的文化艺术特色，又融合了对自身乡土环境的情感表. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页