2022《设计的一般原则(二)》教学设计_教学设计原则.docx

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1、2022设计的一般原则(二)教学设计_教学设计原则 设计的一般原则(二)教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教学设计原则”。 设计的一般原则 （二）教学设计 教学内容：设计的一般原则 公开教学时间：XX年10月26日上午第三节 公开教学授地点：国光中学南益楼四楼多媒体教室（1） 授老师：国光中学通用技术组 潘 泉 清 教学目标： 1学问目标：理解设计的一般原则；理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系；初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。 2实力目标：培育运用一般原则解决实际问题的实力以及创新意识和团结协作实力。 3情感目标：提高产品质量意识、审美情

2、趣和技术素养，培育面对技术世界发展的信念以及对个人、社会、环境的责任心。 教学重点、难点： 理解设计的一般原则是重点；用设计的一般原则来评价某个产品是难点。 教 具：多媒体、各种款式的手表、进口三相插座等（实物）。 教学过程： （一）、复习引入： 设计的 1、创新原则； 2、好用原则； 3、经济原则（力求能创建“物美价廉”的产品）。其中的“美”指的是产品要美观，“爱美之心，人皆有之”。引入新美观原则。 （二）、讲授新： 4、美观原则 实物展示：各种款式的手表。 （1）遵循美观原则的重要性： 立刻行动：视察本61页手表设计实例，回答问题 ，2 （2）影响产品美观原则的因素： （3）如何体现产品的

3、外观美？ 思索：P62（描述产品的外观的美学特征。） 归 纳： 一好的产品，能充分体现设计者的美学造旨。好的产品要做到“物美价廉。” 产品是否越美越好？ 、道德原则 案例分析：（P63给瓜子“美容”） 列举日常生活中所知道的类似的案例：（地沟油、黑心棉、假酒、假烟、“大头奶粉”，盗取银行卡密码器，网络制作“病毒”技术等。） 为什么会出现这种行为呢？（只顾个人利益，不顾社会公德，不道德） 指出：技术具有两面性：正面给人们带来福音，负面给人们带来危害，在产品的设计过程中要正确把握、充分考虑与人、社会、环境的关系。引入道德原则。 （1）如何遵循道德原则： （2）道德原则对于产品设计有何意义？ 强 调

4、：不道德的产品设计将被一票推翻！ 6、技术规范原则 为什么要要遵循技术规范原则？ 提问： A、为什么手机可以在世界各国畅通无阻地运用？ B、你知道火车为什么能平安地运行在铁轨上吗？ （1）什么是技术规范？ （2）不执行技术规范标准会产生什么影响？ 案例分析：P64“飞机上的圆形窗户” ；进口手机充电器的三相插头太大插不进国产的插座（实物演示）等。 （3）执行技术规范标准有何意义？ （4）技术规范的表达形式：有强制性的标准；也有举荐性的技术规范。随着科学技术的不断发展，新的技术规范也会不断产生。 上网查阅：P646按P6页供应的网址，上网查阅产品质量认证标记等有关技术规范的资料。 不规范的产品将

5、难以在国际市场上竞争。 7、可持续发展原则 案例分析：P6“月饼的包装”； （1）可持续发展的基本思想： 案例分析：列举设计中涉及能源、环保的例子 （P2“环保餐具的设计”；P6“木桶与塑料桶”） （2）可持续发展原则的主要内容： 可持续发展不仅是产品设计者应当遵循的原则，而且是产品设计者应当担当的责任。 （三）小 结： 技术设计的一般原则：（创新、好用、经济原则、美观原则、道德、技术规范、可持续发展原则） （1）除文所述的七项原则外，设计还需遵循哪些原则？ （2）设计的一般原则之间的关系： （四）、作业布置： P6 找寻生活中应用技术规范较典型的案例，并对技术规范的内容加以说明。 P67练习

6、 1、2 （五）教学反思: 通用技术作为一门全新的程，既是中学新程实施的亮点，又是难点，学校对本程的开设特别重视。作为本程的任老师，我感到特别荣幸，觉得任重道远，因此从来不敢马虎。接到教学公开周的教学任务，我更是仔细对待，充分发挥备组的团结协作精神，从本节的备、说、教学设计等，集思广益，反复推敲，为上好本节打好了基础。 上完这节后，听老师普遍反映本节能达到标的要求，较好地完成预定的教学任务，师生互动好，堂气氛活跃。后与同学沟通，大部分同学反应都能理解设计的一般原则及各原则之间的关系，并能在实践中加以运用。上完本节后我进行反思，觉得之所以能取得较好的效果，主要有以下几方面的缘由：一是思想上能充分

7、重视，有上好这节的信念；二是备充分，吃透教材，明确标要求；三是备组的集体才智；四是有持之以恒的严谨的教学看法；五是注意师生互动，努力培育学生的技术素养。 通过反思，我觉得本节还有很多不足的地方，主要体现在：一是本节相对内容较多，使得师生互动的空间较少，假如把“美观原则”放到前节讲，刚好前节讲“创新、好用、经济、美观”四个原则，这节讲“道德、技术规范、可持续发展”三个原则和各原则之间的关系，这样处理不但时间支配合理，相对也比较科学；二是因条限制，学生实践活动的内容难以实现，没方法使学生亲临其境，亲身体验；三是觉得“可持续发展”原则所供应的案例“月饼的包装”比较牵强，且该原则比较抽象，假如有好一点

8、的案例效果会更好。 设计的一般原则的教学设计 设计的一般原则的教学设计江苏省溧阳中学 葛海燕一、教材分析与处理设计的一般原则是高一通用技术必修模块“技术与设计1”(苏教版)第三章其次节的内容。本节主. 3.2设计的一般原则教学设计 第三章 设计过程、原则及评价其次节 设计的一般原则教学内容分析通用技术必修模块“技术与设计1” （苏教版教材）第三章其次节设计的一般原则主要阐述了产品设计过程中应遵. 设计的一般原则教学设计（整理） 其次节 设计的一般原则（第一课时）海南省农垦试验中学 张小波一、教材分析本节介绍了设计的七个原则，是正确引导学生进行设计创建的核心内容。它是本册教材学习的重点，也是培育

9、学. 设计的一般原则的教学设计（优秀） 通用技术第三章其次节设计的一般原则的教学设计大关县第一中学 黄德建一、教材分析与处理设计的一般原则是高一通用技术必修模块“技术与设计1”(苏教版)第三章. 设计的一般原则教学设计(李娟) 设计的一般原则教学设计 李 娟【运用教材】技术与设计1（江苏教化出版社） 要设计好一个产品，除了要经验一个科学合理的【授课年级】高一年级 【安排课时】1课时 【教. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页