2022《田忌赛马》教案_田忌赛马优秀教案.docx

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1、2022田忌赛马教案_田忌赛马优秀教案 田忌赛马教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“田忌赛马优秀教案”。 教材： 田忌赛马一文是九年义务教化六年制（人教版）小学语文第十册的一篇课文，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王进行赛马。第一次竞赛，是同等级的马比，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以三场竞赛下来，田忌都输了。后来孙膑为田忌出办法，调换马的出场依次，结果赢了齐王。这个故事反映了孙膑的聪慧才智，语言文字生动、简洁。小学五年级的学生阅读这篇文章，既会被里面的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练，同时也是一篇语言文字学习的好文章。 教学目标： 、读熟课文，弄清两次

2、赛马的状况。 、进行思维训练，领悟孙膑的聪慧才智，并自主选择合适的方式有所表达。 、有感情地朗读课文，通过表情朗读、表演等形式理解课文的重点词语，培育对语言的感悟实力。 、驾驭课后生字。 重点难点： 这篇文章的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的聪慧才智：在赛马场上，孙膑不仅能细致视察竞赛双方马的状况，而且视察到了齐王傲慢的神态，经过思索，立刻想出对策，帮助田忌取得赛马的成功。 教学的难点则放在引导学生品析课文的重点词句上，通过精读课文，品词品句，体会到这个关键之处：孙膑视察到齐王被第一次成功冲昏了头脑，推想出其次次竞赛，齐王对田忌采纳的计策不会做出反应，所以孙膑对其次次赛马取胜有百

3、分之百的把握。 教学对象： 教学对象为本地区五年级的学生。五年级的学生具有肯定的思维实力，读懂两次赛马的状况并不存在很大困难。但是本地区的学生的口头语为广州话，广州话和一般话的差别较大，因此学生的语言文字感悟实力稍差些，所以教学过程中老师必需创设条件，促进学生多读，读中有所感悟，从而突破教学难点，领悟到孙膑的聪慧才智。 教学模式： 运用“自读、自悟、自主表达”教学模式进行教学。教学过程中，以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要活动，尝试让全体学生参加课堂活动，在读书、演示、探讨过程中有所感悟，创设促使学生自主表达的氛围，如通过表情朗读、表演来表现齐王的得意忘形和孙膑的聪慧才智，用关联词来对

4、全文进行总结。 教学打算： 制作交互性比较强的赛马课件。 教学时间： 一课时 课堂的总体结构： 语文阅读课堂结构有很多，如：平推式课文的结构就是教学的结构。重点突破式引导学生抓住课文的重点，进行突破。倒推式依据课文叙述的结果来推缘由，从而构建课堂结构。这些课堂结构大多按课文的思路来构建的。 本节课尝试根据学生的学习状况来构建课堂结构，即以学定教，依据学生的学习状况做恰当的引导，构建开放式的课堂教学结构。如在学生初读课文之后，向学生征求看法：你们向怎样来学习这篇课文？依据学生的反馈看法构成课堂结构，或者演示赛马的课件，或者分角色朗读，或者表演，还可由学生提出问题进行探讨解答，真正体现学生的自主学

5、习权，当然，老师在关键处应当奇妙的引导。 教学过程 板书课题 指导书写课题。 随着计算机的普及运用，人们好像对书写要求降低了，所以语文课的书写指导（特殊是高年级）比较少见。但是，指导学生把字写好，是培育学生仔细、有耐性、对学习负责的一个好做法，不能忽视。 总体把握课文 自主选择读书的方法，自主选择沟通的对象，读后有所表达（你知道了什么？） 因为老师几乎没有提什么读书的要求，所以学生能充分地自由地读书，在读书思索的过程中几乎是没有禁锢，利于学生充分地感知，自由地思索，大胆地探究。 询问学生：你们想怎样来学习这篇课文？是再读书？提问探讨？演示课件，看看怎样赛马？还是找几个同学来当齐王、田忌、孙膑演

6、一演？ 依据多数学生看法，敏捷处理。 预料： 展示课件，要留意让学生参加，如让学生当其中的一个角色，为其中的一个人物喊加油，读书读清晰如何赛，结果如何，什么缘由。 表演课文：要加强朗读人物对话的指导，引导学生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。 提问探讨：估计学生会提到“心中有数等其他的新词是什么意思？”“为什么孙膑能想出这样的方法？”“孙膑是一个怎样的人？”要引导学生充分地读书、探讨，不要满意于知道答案，还要留意培育学生的探究精神、合作精神。 课堂上学生自主学习，老师应当如何做？放任自流是不行的。本节课设计了多种可能，也大致设计了引导的方向。当然在实际教学中，还有许多可能，老师要敏捷引导

7、，但不能强导。在留意教学的原则性同时，留意教学的敏捷性。 精读课文，深化领悟 探讨：为什么其次次竞赛齐威王不跟着变换出场的依次？ （展示课件） 这里是说“探讨”这个问题，而不是老师提问学生答。这是因为学生有肯定的思维实力，加上前面学生自主选择了学习的方式，大部分学生能进入课文所描绘的情境中，所以，这个难度很大的问题有可能学生会提出。假如学生的思维还没有达到能提出这个问题的程度，那么，老师可先展示课件，假设齐王也跟着调换出场的依次，会怎样？让学生看课件时有所疑。 指导感情朗读，读中领悟，读中解疑。 “读中来，读中了”，“自读、自悟、自主表达”的教学模式强调的就是学生的“读”，在读中抠“得意忘形、

8、夸耀、讥讽、轻视”来理解，引导学生最终理解孙膑不仅视察马，而且揣摩齐威王，这才是他“心中有数”的保障，最终突破教学难点。 总结: 用“因为所以”说一句话，完成对课文的整体回来。 田忌赛马教案 田忌赛马教学案例 执教者：殷晓菊1陕西咸阳渭河发电有限公司英才学校16 田忌赛马组织、引导者：殷晓菊教学设计：课文写古代齐国大将田忌和齐威王赛马转危为安的故事。全文共. 田忌赛马教案 田忌赛马教学目的：1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对状况进行科学分析，合理运用力气。2、默读课文，给课文分段，说出段落大意。3、理解“扫兴、挖苦、垂. 田忌赛马教案 田忌赛马一、整体感知，理清依次1、

9、用“智”字进行组词刚才同学们所组的词中有“智勇双全”一词，赛场如同战场，不但须要英勇，更须要才智， 今日我们一起来学习一个才智过人的军事家. 田忌赛马教案 语文教化出版社九年制义务教化小学语文第九册田忌赛马教学设计学习目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受田忌的足智多谋。 教学重点、难. 田忌赛马教案 14.田忌赛马教案【教学目标】：1、读懂课文内容，了解两次赛马时双方出场依次的异同，体会孙膑的足智多谋，学习他仔细分析事物原理的科学看法和辩证的思维模式。2、正确、流利. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页