教育学-中外教育思想史专题 教学大纲.docx

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1、中外教育思想史专题课程大纲(Special Topics on the History of Chinese and ForeignEducation Thoughts)一、课程目标中外教育思想史是教育专业的专业基础课，学生通过本课程的学习，能够了 解中国和西方有重大影响的教育思想、思潮及流派的发展脉络，深入理解各教育 思潮与流派的主要观点，学习中外教育思想的建构方法及其表达方式，并用教育 史中的教育智慧透视当代中国的教育理论与实践，形成积极的富有哲理地思考教 育问题、创造性研究教育问题及规范地表述教育研究成果的能力。二、课程内容(三号黑体)专题1：儒家教育思想1 .思考与研讨的问题(1)儒家

2、教育思想的演进过程如何？(2)儒家教育思想的基本内容及特征是什么？(3)儒家教育思想有何价值及局限性？(4)儒家教育思想的现实意义是什么？2.建议阅读的文献(1)杨伯峻.论语译注M.中华书局，1980年。(2)杨伯峻.孟子译注M.中华书局，1960年。(3)王先谦.荀子集解M.中华书局，1960年。(4)孟宪承.中国古代教育文选M.华东师范大学出版社，2010年。(5)陈元晖.中国教育学史遗稿M.北京师范大学出版社，2001年。(6)高时良.学记研究M.人民教育出版社，2006年。专题2:墨家教育思想1 .思考与研讨的问题(1)墨家教育思想的内容及特色是什么？(2)墨家教育思想的贡献和影响有哪

3、些？(3)墨家教育思想的发展如何体现？(4)儒家、墨家教育思想的比较？appraisaI J. JournaI of Science Education and Teaching, 2002 .三、教学方式教学采用课堂讲授与交流研讨相结合、课内与课外学习相结合的方式，在深 入了解学生学习需求的基础上，努力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机, 重视文献阅读、讨论、写作及成果发表等实践教学，实现学生自主学习、合作学 习及研究性学习，以达成课程目标。四、教学评价教学中充分发挥教师、学生与学生小组的评价主体作用，遵循激励性、过程 性与发展性相结合的评价原则，采用课堂实践及学术论文结合的方式，考核学

4、生 对中西方教育思想的了解程度、理解程度，运用教育理论透视中外教育问题的能 力及学生的自主学习能力。具体方式：课堂实践主要考察学生研讨前的准备，研讨中的参与质量及研讨后的反思总 结等，要求学生自行组建研讨小组，认真对待每个研讨主题，研讨、成果发表及 评价（占30%）;学术论文注重规范性，考察学生的规范意识及研究能力（20%）。期末考试（开卷）占50%o五、学习建议1 .重视文献阅读中外教育思想的学习主要在于对文献的批判性阅读，不仅要读经典文献，同 时也要阅读二手文献；不仅要读经典的核心观点，同时也要读作者的经历；不仅 要读其研究方法，同时也要读其写作方法。2 .积极参加研讨思想的交流有助于产生

5、新的思想，定期参加小组研讨，学会在研讨过程中学 习他人的思想、表达自己的观点，在思想的相互碰撞中激发思维，开阔学术视野， 丰富教育想象。3 .关注教育实践理论是灰色的，生活之树常青。在学习经典的同时，还要能够从经典到经验， 以怀疑的精神、求实的精神、比较的眼光观察其实的教育生活世界，去发现更多 的教育可能性。4 .养成写作习惯思想有时产生在写作过程之中，写作是日常生活积累的最可靠的记忆方式。 研究是一门科学，写作是一门艺术，写作能力只能在写作过程中提高，要让写作 成为生活习惯的一部分，成为一种生活方式。5 .建议阅读的文献(1)姜宝昌.墨经训释M.齐鲁书社，2009年。(2)孟宪承.中国古代教

6、育文选M.华东师范大学出版社，2010年。(3)田正平，肖朗.中国教育经典解读M.上海教育出版社，2005年。(4)梁启超.梁启超全集子墨子说、梁启超全集墨子学案M.北京出 版社，1999年。(5)郑杰文.20世纪墨学研究史M.清华大学出版社，2002年。专题3:道家教育思想1 .思考与研讨的问题(1)道家教育思想的内容及特色？(2)道家教育思想的贡献和影响？(3)道家教育思想的发展如何体现？(4)儒家、墨家、道家教育思想的比较？2 .建议阅读的文献(1)陈鼓应.老子今注今译M.商务印书馆，2005年。(2)陈鼓应.庄子今注今译国今商务印书馆,2005年。(3)杨启亮.道家教育的现代诠释M.湖

7、北教育出版社，1996年。(4)张世欣.道德教育的四大境界一中国古代德育学派的比较研究M.浙 江教育出版社，2003年。专题4:宋明理学教育思想1 .思考与研讨的问题(1)程朱理学教育的主要观点？(2)陆王心学教育的主要内容？(3)宋明理学教育的共性与差异？(4)宋明理学教育的影响及当代价值？2 .建议阅读的文献(1)朱息.四书章句集注M.中华书局，1983年。(2)朱蜃.近思录M.江苏古籍出版社，2001年。(3)陆九渊.陆九渊集M.中华书局，1980年。(4)黄书光.理学教育思想与中国文化M.上海教育出版社，1993年。(5)陈来，宋明理学M.生活.读书.新知三联书店，2011年。(6)钱

8、穆，宋明理学概论M.九州出版社，2010年。专题5:明清实学教育思想1 .思考与研讨的问题(1)明清实学教育产生的社会与教育背景？(2)明清实学教育思想的基本特征？(3)明清实学教育思想的影响与当代价值？2 .建议阅读的文献(1)王夫之.船山思问录M严寿澈导读.上海古籍出版社，2000年。(2)颜元著，王星贤等校.颜元集M.中华书局，1987年。(3)顾炎武.日知录M.上海古籍出版社，1985年。(4)李国钧.颜元教育思想简论M.人民出版社，1984年。(5)金林祥.教育家黄宗羲新论M.青海人民出版社，1993年。(6)李国钧.王船山教育思想初探M.人民教育出版社，1984年。专题6:洋务教育

9、思潮1 .思考与研讨的问题(1)洋务教育思潮的主要内容是什么？(2)如何看待张之洞的“中体西用”思想？(3)如何评价洋务教育思潮的历史地位与影响？2 .建议阅读的文献(1)陈山榜.张之洞教育文存M.人民教育出版社，2008年。(2)陈山榜.张之洞劝学篇评注M.大连出版社，1990年。(3)黄新宪.张之洞与中国近代教育M.福建教育出版社，1991年。(4)石文玉.儒学道统与晚清社会制度变革：张之洞劝学篇研究M.吉林大 学出版社，2011年。(5)桑兵.晚清学堂学生与社会变迁M.学林出版社，1995年。(6)美刘广京、朱昌峻.李鸿章全传中国近代化的起始M.上海古籍 出版社，1995年。专题7:维新

10、教育思潮1 .思考与研讨的问题(1)如何认识维新教育思想对传统教育思想的继承与批判？(2)康有为大同书中的教育理想？(3)如何评价梁启超的师范为群学之基的教育思想？(4)维新教育思潮的历史意义？2 .建议阅读的文献(1)康有为著、朱维铮.康有为大同论二种M.三联书店，1998年。(2)梁启超.饮冰室合集M.中华书局，1936年。(3)董宝良、周洪宁.中国近现代教育思湖与流派M.人民教育出版社， 1997 年。(4)钟叔河.走向世界近代中国知识分子考察西方的历史M.中华书 局，2000年。(5)萧公权著、汪荣祖译.康有为思想研究M.新星出版社，2005年。(6)宋仁.梁启超教育思想研究M.辽宁教

11、育出版社，1993年。专题8:民主革命教育思潮1 .思考与研讨的问题(1)蔡元培高等教育思想的主要内容是什么？(2)如何看待蔡元培对北大的教育改革？(3)如何评价“五育并举”的教育方针？(4)孙中山教育思想的主要内容与当代价值？(5)民主革命教育思潮的贡献与局限性？2 .建议阅读的文献(1)蔡元培.蔡元培教育文选M.人民教育出版社，1980年。(2)高平叔.蔡元培教育论著选M.人民教育出版社，1991年。(3)孙中山.三民主义M.岳麓书社，2000年。(4)金林祥.蔡元培教育思想研究M.湖南教育出版社，1987年。(5)陈平原.中国大学十讲M.复旦大学出版社，2002年。(6)加许美德著，许洁

12、英译.中国大学18951995:一个世纪的文化冲突 M.教育科学出版社，2000年。专题9:乡村教育思潮1 .思考与研讨的问题(1)乡村教育思潮产生的社会背景与理论基础是什么？(2)如何看待不同乡村教育家思想的异同？(3)如何看待乡村教育改革与乡村社会的变迁？(4)如何评价乡村教育思潮的意义与当代价值？2 .建议阅读的文献(1)马秋帆.梁漱溟教育论著选M.人民教育出版社，1994年。(2)董宝良.陶行知教育论著选M.人民教育出版社，1991年。(3)马秋帆、熊明安.晏阳初教育论选著M.人民教育出版社，1993年。(4)苗春德.中国近代乡村教育史M.人民教育出版社，2004年。(5)郑大华.民国

13、乡村建设运动M.社会科学文献出版社，2000年。(6)费孝通.乡土中国M.北京大学出版社，1998年。专题10:职业教育思潮1 .思考与研讨的问题(1)职业教育思潮产生发展的社会背景是什么？(2)职业教育思潮与实业教育思潮等相关思潮的异同？(3)如何评价黄炎培职业教育思想的价值？(4)如何看待职业教育思潮的影响与当代价值？2 .建议阅读的文献(1)吕达.陆费逵教育论著选M.人民教育出版社，2000年。(2)田正平、李笑贤.黄炎培教育论著选M.人民教育出版社，1993年。(3)吴玉琦.中国职业教育史M.吉林教育出版社，1991年。(4)刘桂林.中国近代职业教育思想研究M.高等教育出版社，1997

14、年。(5)田正平、周志毅.黄炎培教育思想研究M.辽宁教育出版社，1997年。专题11:古希腊自由教育思想1 .思考与研讨的问题(1)古希腊自由教育思想的内涵及演进过程如何？(2)古希腊自由教育思想的基本特征是什么？(3)古希腊自由教育思想有何价值及局限性？(4)古希腊自由教育思想的现实意义是什么？2 .速议阅读的文献(1)柏拉图：苏格拉底的申辩M,吴飞译/疏，华夏出版社，2007年。(2)柏拉图：理想国M,郭斌和张竹明译，商务印书馆，1997年。(3)亚里士多德：政治学M,吴寿彭译，商务印书馆，1997年。(4)亚里士多德：尼各马可伦理学M,苗力田译，中国人民大学出版 社，2003年。5 5)

15、 J. Annas, An Introduct i on to PIatos Repub Ii c. Oxford, 1981.专题12:近代自然主义教育思想6 .思考与研讨的问题(1)自然教育思想的理论基础是什么？(2)自然教育思想的儿童观对教育目的论、课程与教学有何影响？(3)卢梭对现代教育思想的贡献是什么？(4)卢梭是如何研究及表述其教育思想的？7 .建议阅读的文献(1)亭美纽斯：大教学论M,傅任敢译，教育科学出版社，1995年。(2)卢梭：爱弥儿M,李平返译，商务印书馆，1978年。(3)卢梭：社会契约论M,何兆武译，商务印书馆，2003年。(4)裴斯泰洛齐：林哈德与葛笃德M,北京编译

16、社译，人民教育出版 社，2005年。5 5) ShkI ar,N.,Men and Citizen:A Study of Rousseaus Soc i a I Theory. Cambr idge:Cambr idge University Prdss,1969.专题13.近代主知主义教育思想6 .思考与研讨的问题(1)主知主义教育思潮兴起的背景与理论依据是什么？(2)主知主义教育思想的核心论题及理论观点是什么？(3)主知主义教育思想有何影响及现实意义？7 .速议阅读的文献(1)洛克：教育漫话M,傅任敢译，人民教育出版社，1985年。(2)赫尔巴特：普通教育学、教育学讲授纲要M,李其龙译，浙

17、江教 育出版社，2002年。(3)斯宾寒：教育论M,人民教育出版社，1979年。(4)赫胥黎：科学与教育M,单中惠，平波译，人民教育出版社，2005 年。(5) Ashforth, Albert. Thomas Henry HuxIey. Twayne, New York 1969.专题14:进步主义教育思想1 .思考与研讨的问题(1)杜威如何看待教育与民主之间的关系？(2)如何认识杜威的课程及教学思想？(3)杜威的教育思想经历了怎样的发展进程？(4)进步主义教育思想的影响及现实意义如何？2 .速议阅读的文献(1)杜威：民主主义与教育M,王承绪译，人民教育出版社，2001年。(2)杜威：我们怎

18、样思维经脸与教育M,姜文闵译，人民教育出版社，2005 年。(3)杜威：确定性的寻求M,傅统先译，上海人民出版社，1966年。(4)杜威：自由与文化M,傅统先译，商务印书馆，1964年。(5) John Dewey: Schoo I and Soc i ety. Umi vers ity of Chicago Press, 1925.专题15:新主知主义教育思想1 .思考与研讨的问题(1)要素主义在20世纪经历了怎样的发展历程？(2)新主知主义在课程上的核心观点是什么？(3)新主知主义在教学方法上的主张经历了怎样的变化？(4)新主知主义如何论述师生关系？(5)新主知主义教育思想的现实意义如何？

19、2 .建议阅读的文献(1)巴格莱：教育与新人M,袁桂林译，人民教育出版社，2005年。(2)赫钦斯：民主社会中教育上的冲突M,陆有铃译，桂冠，1994年。(3)布鲁纳：教育过程M,邵瑞珍译，人民教育出版社，1982年。(4)科南特教育论著选M,陈友松译，人民教育出版社，1988年。(5) James Bryant Conant. The Educat i on of Amer ican. New York: Teachers McGraw-HiI I Book Company,1963.专题16:存在主义教育思想1 .思考与研讨的问题(1)存在主义教育持有怎样的基本教育观？(2)存在主义教育认

20、为师生关系应该是怎样的？(3)存在主义倡导什么样的教学方法？(4)存在主义教育思想的现实意义是什么？2 .建议阅读的文献(1)雅斯贝尔斯：什么是教育M,邹进译，三联书店，1991年。(2)马丁布贝尔：品格教育，选自王承绪编译西方现代教育论著选 M,人民教育出版社，2000年。(3)让保罗萨特：存在主义是一种人道主义M,周煦良，汤永宽译, 上海译文出版社，2005年。(4)雅斯贝尔斯：大学之理念M,邱立波译，上海人民出版社，2006 年。(5)马丁布贝尔：我与你M,陈维钢译，三联书店，1986年。专题17:人本化教育思潮3 .思考与研讨的问题(1)人本化教育思想的理论基础是什么？(2)人本化教育

21、思想的基本教育观点如何？(3)人本化教育思想与传统人文主义有怎样的区别与联系？(4)如何评价人本化教育思想的贡献及局限性？4 .速议阅读的文献(1)马斯洛：人的潜能和价值M,林芳译，华夏出版社，1987年。(2)弗洛姆：人的呼唤M,王泽应译，上海三联书店，1991年。(3)弗洛姆：为自己的人M,孙依依译，生活读书新知三联书店，1988 年。(4)罗杰斯：自由学习(第二版)M,伍新春等译，北京师范大学出版 社，2006年。(5) Rogers, C. R. On Becoming a Person . Boston ：Hogh ion. Miff I in, 1961.专题18:个性全面和谐发展

22、教育思想3 .思考与研讨的问题(1)苏霍姆林斯基的智育观对我国学校教育有何启示？(2)苏霍姆林斯基六种教育要素形成合力的思想对我国学校教育有何启 示？(3)如何认识苏霍姆林斯基个性全面和谐发展新人的培养目标？(4)如何认识苏霍姆林斯基的教育思想与其教育实践的关系？4 .建议阅读的文献(1)苏霍姆林斯基：给教师的一百条建议M,周蕖等译，天津人民出 版社，1981年。(2)苏霍姆林斯基：把整个心灵献给孩子M,选自毕淑芝等译育人 三部曲，人民教育出版社，1998年。(3)苏霍姆林斯基：帕夫雷什中学M,赵玮等译，教育科学出版社， 1983 年。(4)苏霍姆林斯基：怎样培养真正的人M,蔡汀译，教育科学出

23、版社, 1992 年。专题19:终身教育思潮1 .思考与研讨的问题(1)终身教育的理论内涵是什么？(2)终身教育目的何在？(3)终身教育思想中的意见分歧有哪些？(4)终身教育思想对教育理论与实践产生了怎样的影响？2 .建议阅读的文献(1)联合国教科文组织国际教育委员会编著：学会生存教育世界的今 天和明天M,华东师范大学比较教育研究所译，教育科学出版社，1996 年。(2)保罗朗格朗：终身教育导论M,滕星译，华夏出版社1988年。(3)国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告：教育 财富蕴藏其中M,联合国教科文组织总部中文科译，教育科学出版 社,1996年。(4)查尔斯赫梅尔：今日的教

24、育为了明日的世界M,王静等译，中国对外翻译出版公司，1983年。(5) Char I es Humme I. Education Todav for the Wor Id of Tomorrow. Par i s: UNESCO, 1977.专题20:速构主义教育思潮1 .思考与研讨的问题(1)建构主义教育思想的理论基础是什么？(2)建构主义是如何理解教育的？(3)建构主义是如何看待学习的？(4)建构主义教育如何论课程与教学？(5)如何评价建构主义教育思想？2.建议阅读的文献(1) 莱斯 P-斯特弗等编：教育中的建构主义M,高文等译，华东师 范大学出版社，2004年。(2) 戴尔H.申克：学习理论(第六版)M,何一希钱冬梅古海波译， 江苏教育出版社，2012年。(3) 克里斯汀夏洛劳拉布里坦：儿童象科学家一样：儿童科学教育 的建构主义方法M,高潇怡，梁玉华，孙瑾译，北京师范大学出版 社,2006年。(4) Jacque I i ne Grennon Brooks, Mart i n G Brooks:建构主义课堂教案例M,范玮译，中国轻工业出版社，2005年。(5) Matthews , M. R. Construct i v i sm and sc i ence educat i on: A further