2023届福建省泉州市五中高三上学期期中语文试题2.docx

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1、泉州五中2022-2023学年度第一学期期中考试高三语文一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看一棵古松，我们三人 可以同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商 的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知 觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友一一画家，什么事都不管，只 管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠、劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。

2、你心里盘算它是宜 于架屋或是制器，我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，我们的朋友只在聚精会神地观 赏它的苍翠颜色，感受它的那股昂然高举、不受屈挠的气概。从此可知道这棵古松并不是一件固定的东西，它的形相随观者的性格和情趣而变化，各人所见到的 古松的形相都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形相一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知 觉都是带有几分创造性，极客观的东西之中都有几分主观的成分。美也是如此。有审美的眼睛才能见到美，这棵古松对于我们的画画的朋友是美的，因为他去看时就 抱了美感的态度。你和我如果也想见到它的美，你须得把你那种木商的实用的态度丢开，我须得把植物 学家的科学的态度丢

3、开，专持美感的态度去看它。这三种态度有什么分别呢？先说实用的态度。做人的第一件大事就是维持生活，既要生活，就要讲究如何利用环境。“环境”包 含我自己以外的切人和物在内，这些人和物有些对于我的生活有益，有些对于我的生活有害，有些对 于我不关痛痒。我们对于他们于是有爱恶的情感，有趋就或逃避的意志和活动，这就是实用的态度。实 用的态度起于实用的知觉，实用的知觉起于经验。小孩子初出世，第一次遇见火就伸手去捉，他烧痛 了，以后他再遇见火，便认识它是什么东西，便明了它是烧痛手指的，火对于他于是有了意义。科学的态度则不然，它纯粹是客观的、理论的。所谓客观的态度就是把自己的成见和情感完全丢 开，专以“无所为而

4、为”的精神去探求真理。理论是和实用相对的。理论本来可以见诸实用，但是科学 家的直接目的却不在于实用。科学家的态度之中很少有情感和意志，它的最重要的心理活动是抽象的思 考。科学家要在这个混乱的世界中寻出事物的关系和条理，纳个物于概念，从原理演个例。植物学家看 古松的态度便是如此。实用的态度以善为最高目的，科学的态度以其为最高目的，美感的态度以美为最高FI的。在实用的 态度中，我们的注意力偏在事物对人的利害，心理活动偏重意志；在科学的态度中，我们的注意力偏在 事物间互相关系，心理活动偏重抽象的思考；在美感的态度中，我们的注意力专在事物本身的形相，心 理活动偏重直觉。人所以异于其他动物的就是于饮食男

5、女之外还有更高尚的企求，美就是其中之%是壶就可以贮11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.文中“司空马之赵”与“民孰与之众”两句中的“之”字意义和用法不相同。B. “而亲观其孰胜”与“吾与徐公孰美”（邹忌讽齐王纳谏）两句中的“孰”字含义相同。C. “而悉教以国事”与“此悉贞良死节之臣”（出师表）两句中的“悉”字含义不相同。D.约从，邀约合纵，战国时齐楚等国联合抗秦称合纵，后引申为缔结盟约。12 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.司空马逃往赵国后，赵王让他代理相国，正值秦国调动兵马进攻赵国，于是司空马前去劝说赵王，想 让赵王放弃抵抗。B.司空马曾担

6、任秦国的相国，熟悉秦国的情况，也知道赵国无法战胜秦国，于是提出了用一半国土舶赂 秦国的应对策略。C.在赵王表示反对贿赂秦国之后，司空马提出让自己带领赵国的军队去抗击秦国，却遭到了赵王的拒 绝，司空马于是离开了赵国。1） .司空马经过平原津时，郭遗向他打听战事，司空马认为赵国很快就要灭亡，果然在武安君死后五个 月，赵国就灭亡了。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）赵赂以河间十二县，地削兵弱，卒不免秦患。（2）赵将武安君，期年而亡；若杀武安君，不过半年.请简要陈述司空马想实行赂秦之策的理由。【答案】10. A 11. C 12. B. （1）赵国曾以河间十二县贿赂秦国，国土被削减，兵力

7、被削弱，最终不能消除秦国的祸患。（2）赵王若能以武安君李牧为将，赵国一年以后灭亡；如果妄杀武安君李牧，赵国则不出半年就会灭 亡。13 .秦得到土地，欲望得到一时的满足，便会退兵。其他诸侯国必然十分恐慌，从而出兵救赵。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：赵王大臣中有一个叫韩仓的，凭借曲意逢迎符合赵王心意，他们的关系很亲密。这个人嫉恨贤才 妒忌功臣。如今赵国处境危急，赵土必定听从他的话，武安君必死无疑。“以曲合于赵王”中“于赵王”是句子的状语，这是状语后置句，正确语序应该是“以曲于赵王合，所 以中间不可断，排除BD。“其言”作为一个整体，作“用”的宾语，中间不能断开，排除CI

8、）。故选Ao【11题详解】本题考查学生了解并掌握古代文言知识的能力。C. “而悉数以国事”与“此悉贞良死节之臣”中的“悉”前后者意思相同，意思为全、都。句意：而对 于国事能够对我不吝赐教/这些人都是忠贞善良、守节不逾的大臣。故选Co【12题详解】本题考查学生分析理解文章内容，归纳概述内容要点的能力。B. “司空马曾担任秦国的相国”说法错误，从原文“文信侯相秦，臣事之，为尚书”可知司空马“做过 尚书一类的事情”。故选B。【13题详解】本题考查学生准确翻译文中句子的能力。(1)“赂”，贿赂；“赵赂以河间十二县”，状语后置句，正确语序应该是“赵以河间十二县赂”；“地削兵 弱”,被动句；“卒”,最终。

9、(2) “将”，名词意动用法,以为将；“期年”，满一年；“若”，如果。【14题详解】本题考查学生筛选并归纳文中信息的能力。司空马想实行赂秦之策的原因，在他劝说司空马所说的话中。因此，对原因的分析，可以从“臣请大王 约从”的结论前筛选分析。“大王裂赵之半以赂秦，秦不接刃而得赵之半，秦必悦。内恶赵之守，外恐诸侯之救，秦必受之。秦受 地而却兵，赵守半国以自存”是对秦国的分析，这句话的意思是假如大王赂秦以半数国土，秦国兵不血 刃便获此厚利，必大喜过望。秦一来担心赵兵作鱼死网破之争，二来深恐诸侯率兵来救，秦王必定迫不 急待收受献地。秦得到土地，欲望得到一时的满足，便会退兵回国暂作休整，赵国虽然仅剩半壁河

10、山， 还足以自存，由此可归纳出：秦得到土地，欲望得到一时的满足，便会退兵。“秦衔赂以自强，山东必恐；亡赵自危，诸侯必惧。惧而相救，则从事可成”是对其他诸侯国的分析， 意思是秦国收到贿赂日益骄横，山东诸侯必然十分恐慌；假如赵国灭亡就会危及他们自己，他们一定会 惊恐不安，从而出兵救赵。在形势的推动下，合纵阵线顷刻间就能形成，由此可归纳出：其他诸侯国必 然十分恐慌，从而出兵救赵。参考译文：司空马逃往赵国，赵王让他代理相国。秦国于是出兵进攻赵国。司空马劝赵王说：“文信侯担任秦相 时，臣是他的下属，做过尚书一类的事情，因此熟悉秦国的情况。如今大王让臣做代理小官，我也要了 解赵国的情况，臣愿为大王假设秦、

11、赵两国战事的比较，来亲自看看谁的胜算大。大王您看，赵与秦哪 一个国家更强大？ ”赵王答道：“赵国当然没秦国强大。”司空马又问：“以人口而言，哪一国更多？ ”答 道：“比不上秦国。”于是司空马说：既然大王您的赵国诸事都不如秦国，那么面临的就只有灭亡了。” 赵王恳求说：“希望先生不要嫌弃赵国，而能对于寡人的国事不吝赐教，寡人愿意听从先生的谋划。”司 空马献策说：“假如大王赂秦以半数国土，秦国兵不血刃而得到赵国的半壁江山，秦国必大喜过望。秦在 内担心赵兵作鱼死网破之争，在外深恐诸侯率兵来救，秦王必定退兵。秦王收受献地而退兵。赵国虽然 仅剩半壁河山，还足以自存。秦国收到贿赂日益骄横，山东诸侯必然十分恐

12、慌；假如赵国灭亡就会危及 他们自己，他们一定会惊恐不安，从而出兵救赵。在形势的推动下，合纵阵线就能形成。臣请求为大王 约合各路诸侯。如果合纵联盟成功，那么，大王名义上虽然失去了半个赵国，实际上却组成了靖山以东 诸侯各国共同抗秦的合纵联盟，秦国也就不难被灭亡了赵王说：“前些时候，秦国出兵进攻赵国，我 们割让了河间十二县，虽然土地减少了，兵力削弱了，可终究还是免不了遭到秦国的战祸。现在又要割 让半个赵国去增强秦国，我实在无力自保，眼看就要灭亡了。希望您重新考虑。”司空马说：“我年轻的 时候，在秦国做过办理文书的小吏，年长以后任过小官，可从来也没有率兵打过仗，我请求带领赵国的 全军去抗击秦国。”赵王

13、不任命司空马为将。司空马说：“我奉献计谋，大王却不采纳，这样，我也就没 有什么可以为大王效劳的了，请求大王允许我离开赵国。”于是司空马离开赵国后，经过平原津，平原津守令郭遗来慰劳他，问他：“秦国出兵进攻赵国，贵客 从赵国来，赵国的情况怎么样呢？ ”司空马说到他给赵王献计，赵王却不采纳，赵国必然灭亡的看法。 平原守令问：“根据贵客的预料，赵国何时会灭亡呢？ ”司空马说：“如果赵国以武安君李牧为将，一年 就会灭亡；如果杀了武安君，不过半年就会灭亡。赵国大臣中有一个叫韩仓的，他善于阿谀奉承，迎合 赵王，赵王和他关系很亲密。这个人嫉恨贤能，妒忌功臣。现在赵国正处于危急之时，赵王必然会听从 韩仓的话，武

14、安君必死无疑。”韩仓果真诽谤武安君，赵王也另派人代替武安君。武安君被调回后，赵王让韩仓去责备武安君，韩 仓说：“将军打了胜仗，大王给你敬酒。将军给大王祝酒时，却暗藏匕首，依法当判死罪J武安君便向 北拜了两拜，感激“赐死”之恩。武安君死后才五个月，赵国就灭亡了。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成卜面小题。千年调辛弃疾左手把青霓，右手挟明月。吾使丰隆”前导，叫开闾阖。周游上下，径入寥天一。览玄圃，万斛 泉，千丈石。钧天广乐，燕我瑶之席。帝饮予觞甚乐，赐汝苍壁。嶙峋突兀，正在一丘壑。余马怀，仆夫悲，下 恍惚。【注】千年调：词牌名。词前有序日：开山径得石壁，囚名日苍壁。事出

15、望外，意天之所赐邪，喜而 赋。丰隆：雷神。间阖：天门。寥天一：天界。玄圃：传说神仙居住的山。燕：通“宴工 15.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.上阕起始两句很有气势，一开始就把读者带入了天马行空、纵横驰骋的神奇壮丽景象中。B.上阕主要写神游天界，层次很分明：先叫开天门，上下游览一番，最后游赏了神境仙界。C.下阕最后三个短句借马和仆人因思念家乡而悲伤，反衬出辛弃疾对天界美好生活的留恋。D.序中交代开山路时得到一块石壁和词中描述石壁为天帝所赐并不矛盾，特殊写法使然。16 .这首词是如何体现浪漫主义色彩的？请结合全词进行分析。【答案】15. C 16.想象：词人通过想象，描述自己到达天界，

16、周游上下，创造出神奇瑰丽的神仙 世界。夸张：词人将“青霓”“明月”视为手中可持之物，泉涌万斛，石高千丈，意境奇绝，气势恢宏。与天帝神仙交游对话（拟人亦可）：词人见到天帝，受到天帝的热情款待，天帝还高兴地说：“我要将苍壁 赐给你！”【解析】【15题详解】本题是综合性考查题目，考查理解分析诗词的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的 形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗词的意象，分析诗词营造了什么 样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗词中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认 并得出答案。本题要求选出“下列对这首词的赏析，不正确的一项”。C项，“反

17、衬出辛弃疾对天界美好生活的留恋”说法有误。辛弃疾借马和仆人因思念家乡而悲伤来表达自 己深情地眷恋着祖国和家乡的感情，是正衬。故选C。【16题详解】本题考查赏析诗词创作手法的能力。本题涉及的是浪漫主义手法。解答此类题目，首先要翻译并理解全 词的内容；然后根据题目要求，从对比、夸张和想象的手法的使用，用词（倾向于华丽）等角度入手， 分析是怎样体现浪漫主义色彩的；最后结合内容分析作答。本词大意是：左手拿住青霓，右手挟住明月，我让雷神丰隆在前面做向导，叫开天宫之门。我周游太 空，径直走入天之最高处。游历了神奇迷离的仙山悬011，观赏了水源滔滔的涌泉和直立千丈的仙石。天 帝用钧天广乐并设瑶池宴来款待我。

18、天帝请我饮酒，并赐苍壁块。苍壁重叠高耸，正在瓢泉丘壑山水 之间。我的马不肯前行，驾车人因思家而悲伤，从天上返回人间我觉得恍惚惆怅。（1）从整体上看，这 首词最大的艺术特点就是五彩缤纷的联想和光怪陆离的幻觉。词人通过想象，创造出神奇瑰丽的形象和 理想的神仙世界。他在那里得到无限广阔的自由天地，受到礼遇和赏赐。上阕写登天与周游。词人展开 想象的翅膀，乘着神马飞入太空。作者化用屈原离骚中的诗句描绘进入天宫的情景。“周游上下，径 入寥天一。览玄圃，万斛泉，千丈石”，描写遨游天宇的情景。词人在天国里上下周游，直到太虚之境， 在那里饱览了天上的奇景珍物，游历了神奇迷离的仙山悬0I，观赏了水源滔滔的涌泉和直

19、立千丈的仙 石。下阕写受赐与怀乡。“钧天广乐，燕我瑶之席。帝饮予觞甚乐，赐汝苍壁。”这四句写天帝对词人的 恩赐。这里化用史记赵世家中赵简子梦游天国的典故。辛弃疾把这个典故借用过来，描写自己想 象中受天帝款待、赏赐的情景。（2） “左手把青霓，右手挟明月”，作者运用夸张手法，起句便很有气 势，把读者带入了天马行空、纵横驰骋的神奇壮丽景象之中。（3） “钧天广乐，燕我瑶之席。帝饮予觞甚 乐，赐汝苍壁”写天帝以隆重的仪式迎接他，在瑶池设下宴席，众多乐工奏起仙乐，天帝亲自斟酒，还 高兴地说：“我要将苍壁赐予你这是至高无上的恩遇。与天帝神仙交游对话，运用拟人手法，充分体 现了浪漫主义的创作特点。结合以上

20、分析分点作答即可。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）.补写出下列句子中空缺部分。（1）登泰山记中姚鼐经过“, ”的艰难跋涉之后，见到青山之上白雪 皑皑，雪光烛照南面天空的雄奇景象。（2）在劝学中，荀子阐述学习要专心致志的道理时用“蚓”和“蟹”作对比，蟹虽有“六跪而二 螯，却“”，原因就在于“（3）以雪为喻描摹汹涌澎湃的波涛，在唐宋诗词中屡见不鲜，如“, L【答案】.道中迷雾冰滑 .磴几不可登 .非蛇鲜之穴无可寄托者.用心躁也.惊涛拍岸.卷起千堆雪（怒涛卷霜雪，天堑无涯；惊涛来似雪，一坐凛生寒）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。此类试题解答时，默写要注意字形，如“滑”“

21、磴”“鲜”“躁三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。如果说孙权有一夫当关，万夫莫开之勇，那是夸大其词了。他不玩单挑，他选择组团打虎，稳当！ 队友出了多大力，史官估计没敢着墨吧。不过就此说他打虎，对他也不公平，毕竟直面猛虎，担得起“勇敢”二字。总的来说，他只能算半个“打虎英雄”吧，偶像的形象不够饱满。苏轼用 “为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”这样 的词句描述他,显得很突兀，可能另有深意。“孙郎射虎”，乍听上去“气吞万里如虎”，真正的孙权绝非如此。曹魏面前他畏首畏尾，蜷缩得鹤 鹑一样；蜀汉跟前他称兄弟,姿态需要多低摆多低，身段要多灵

22、活有多灵活。总的来说，孙郎二分项 羽，三分刘邦，五分勾践，是一个了不起的领导，但没有 的偶像形象。几个合肥战役的回 合中，不但他留下了 “孙十万”的“佳话”,面对年少的魏明帝，还留下临阵退缩的“美誉”。所以我认 为他的形象跟苏轼词里描写的气势不太合。17 .请在文中横线处填入恰当的成语。18 .文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原 意。19 .文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。【答案】18.徒有虚名气势恢宏气吞山河.合肥战役的几个回合中，他不但留下了 “孙十万”的“美誉”，面对年少的魏明帝，还留下临阵退缩的 “佳

23、话”。19 .“曹魏面前他畏首畏尾，蜷缩得鹤鹑一样”运用了比喻的修辞手法，本体“孙权”，喻体“鹤鹑”。 鹤鹑胆小、懦弱，说人像鹳鹑即是说人无胆识，遇到事情临阵退缩，这里比喻孙权面临曹魏政权大敌压 境时，畏首畏尾的状态。比喻句形象生动地说明号称打虎英雄的孙权在大敌压境时是很惊慌的。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，孙权是“组团”打虎，因此免不了有人说他打虎光有名号，没有实际作用，可填“徒有虚名工 徒有虚名：空有名声，名与实不相符合。第二空，苏轼用“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”描写孙权“打虎”，写得阵势很大，可填“气势恢 宏”。气势恢宏：意思是气势磅礴，场面大气。第

24、三空，结合“畏首畏尾，蜷缩得鹘鹑一样”“姿态需要多低摆多低”可知，孙权不是一个有气魄的偶像 形象，可填“气吞山河”。气吞山河：气势可以吞掉高山和大河。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：表意不明，语序不当，“几个合肥战役的回合中”中“几个”是修饰“合肥”还是“回合”不清楚，应将 “几个”放到“回合”前面去；语序不当，两个句子的主语都是“他”，关联词语“不但”应放到“他”后面。搭配不当，“孙十万”应对应“美誉”，“临阵退缩”应对应“佳话”。【20题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“曹魏面前他畏首畏尾，蜷缩得鹊鹑一样，运用比喻手法，把孙权比作“鹤鹑”；鹤鹑胆

25、子小，易受惊；野生鹤鹑胆小怕事，一般早晚出来觅食，白天躲在草丛中，一有响动，会迅速逃 离。笼养鹤鹑受惊会乱飞乱撞。此句把孙权比作鹳鹑，是说孙权没有胆识，遇到事情逃避退缩；结合 “曹魏面前他畏首畏尾”和“蜷缩”可知，这个比喻生动地写出孙权面临曹魏政权大敌压境时，畏首畏 尾的状态。再结合“孙郎射虎，乍听上去气吞万里如虎，真正的孙权绝非如此”可知，比喻句形象生动地说明 号称打虎英雄的孙权在大敌压境时是很惊慌的。（二）语言文字运用n （本题共2小题，9分） 阅读下面文字，完成下面小题。五代造纸技术承袭隋唐，但因南北封建割据，社会动荡，各地技术发展很不平衡。敦煌石窟所出西 北地区制造的麻纸多不精良，书法

26、亦不工。传世的南方书法家杨凝式的神仙起居法用纸亦不精细， 这毋宁说是反映了当时社会经济不景气的现状。J旦当时统治者御用的“澄心堂纸”，。澄心堂是南唐烈祖李昇在金陵（今南京）宴居、读书及批阅奏章的殿室，其中藏有图书、琴瑟及文房用具。至南唐 后主李煜时，设官局监造名纸供宫中御用，因号澄心堂纸。苏易简在文房四谱卷四中写道：“南唐有 澄心堂纸，细薄光润，为一时之甲。”南唐灭亡后，储藏在宫中的这些纸无人知晓，竟长达半个世纪。直 至传入北宋一些着名文人之手后，。史学家刘敞从南唐宫中得到一百张澄心堂纸，后赠欧阳修十张。欧阳修又转赠梅尧臣两张，是他们之间专为此纸互相吟诗唱和。_,澄心堂纸是以楮皮为料， 用敲冰

27、水举帘荡纸精制而成。这种纸坚滑如玉，洁白如雪，纤维细密如蚕丝，而且质地较为厚重。20 .下列句子中的“经济”和文中画横线处的“经济”，用法相同的一项是（）A.宋史中说，王安石”以文章节行高一世，而尤以道德经济为己任”。B.常人记述此事，累千言而不办：使高手为之，三百字足矣，何等经济！C.郭绍虞先生题书，同一册书买三本，方便剪贴，也因其经济较 宽裕。D.制造业供需回升，表明在疫情影响逐渐减弱后，经济水平有明显改善。22.请在文中横线外补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10 个字。【答案】21. D 22.它的制作较为精良 此纸才被诗人知晓 澄心堂纸制作精细【解

28、析】【21题详解】本题考查学生对词语含义的理解和分析的能力。原句中“经济”的含义指社会物质生产和再生产的活动。A.动词，治理。B.含义用较少的花费获得较大的成果；效益高。C.指生活费用。D.指社会物质生产和再生产的活动。故选D。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，此空与上文应构成转折，上文“敦煌石窟所出西北地区制造的麻纸多不精良，书法亦不工。传 世的南方书法家杨凝式的神仙起居法用纸亦不精细”可知其它纸张制作不精良，由此可填：它的制 作较为精良。第二空，“南唐灭亡后，储藏在宫中的这些纸无人知晓，竟长达半个世纪”可知澄心堂纸无人知晓，后文 “史学家刘敞从南唐宫中得到一百张澄

29、心堂纸，后赠欧阳修十张。欧阳修又转赠梅尧臣两张，于是他们之间专为此纸互相吟诗唱和“，可知自北宋以后为文人所知，据此可填写：此纸才被诗人知晓。第三空，本空是总括，后文是对其的解释，横线后“澄心堂纸是以楮皮为料，用敲冰水举帘荡纸精制而 成，是在说制作澄心堂纸过程的精细，据此可以填写澄心堂纸制作精细。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。“有意思”指有趣味、有情趣，不单调、不枯燥。“有意义”指有思想、有道理、有价值。生活中我 们经常听到关于二者的比较或争论。妈妈对看动画片的儿子说，别看熊出没了，有什么意义？儿子说，有意思呀。谈到今后的职业，有人说，今后要搞科研，因为“有意义”，有人却

30、说“没意思”。有人说，“有意思”关注的是过程，“有意义”关注的是结果。有人说，“有意思”讲究外在的形式，“有意义”更注重实际的内涵。以上材料对我们颇具启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考.要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。【答案】例文:生活既要有“有意思”，也要“有意义”是要有意思，还是要有意义？这是个问题。然而有意思和有意义并非非此即彼，而是可以共存的。我 们的生活既要有“有意思”，也要“有意义”。有意思比有意义更有意义何谓“有意思”？就是有趣味、有情趣，不单调、不枯燥。有时候我们需要敢于做自己，活出自我。

31、如何在平凡的生活中发现美，过得有趣有意思，是值得一生研究的课题。我们生活中的方方面面，已经被 赋予了过量的“意义”。看动画片被认为幼稚、浪费时间；读名着是为了应付考试；学乐器是为了考级；学 英语是为了读研、出国；上各种补习班是为了提高成绩考上理想大学，读好大学是为了找份好工作，找好 工作是为了挣大钱我们被有意义”的生活一路裹挟，从幼儿园，不，从出生开始到生命终止，被功 利的有意义胁迫不停地奔波。到了生命终止那一天，回想这一生，除了忙碌，还剩下什么？作家村上春树每天坚持跑步，他在书中写道：“跑步成为我日常生活的一根支柱。只要跑步，我便感到 快乐。在我诸多习惯里，跑步是最有益的一个。” ？是啊，跑

32、步，除去健康的功利意义外，还可以让人“快 乐”，这不就是“有意思”吗？不忘初心，坚持自己的兴趣爱好，不为了得到什么，只是喜欢，这才叫生活。 做自己最愿意做的事，追寻自己的梦想，做最好的自己，就是“有意思”。有意思是浅表感受，有意义是深度幸福。何谓“有意义”？就是有思想、有道理、有价值。人生是需要不断思考大问题的，诸如自我存在的意 义，对他人、社会的意义。纵使找不到终极答案，也能在反思中洗涤灵魂的尘垢。人，不只是属于自己， 他还属于这个社会，那么你有义务、有责任为社会建设出一份力。在故宫修文物的工匠们，能够甘于寂寞、 几十年如一日坚持下来，靠的不是“有意思”，而是“有意义”；黄旭华等科学家们隐姓

33、埋名，不能为父母 尽孝，不能担起丈夫、父亲的职责，不是因为这份工作多么“有意思”，而是因为它“有意义”；塞罕坝几 代人坚持植树造林，在远离繁华城市的地方扎根，也不是因为这件事“有意思”，而是因为“有意义” “有意思”或许让你尝到浅表的快乐，“有意义”才能让你不怕艰苦，甚至不惧牺牲，体会到人生深度的幸 福。生活既要有“有意思”，也要“有意义”。有意思和有意义并非非黑即白、互相排斥，而是可以和谐并存的。一辈子做到既有意义，又有意思， 才是完整的人生。作为新时代的青年，我们应给自己定一个人生的目标，不能仅仅为了自己生活，而应把 眼光放得更远一些，关注人生的意义，人生的价值；在努力奋斗的过程中，也不能

34、只盯着目标而忽视了人 生的乐趣，“有意义”之外还应适当追求“有意思二每个人的生活千姿百态，但无论是哪一种生活，只要努力奋斗，不断超越自我，进而为他人、为社会、 为国家、为世界作出自己的小小贡献，并从中体会到幸福和快乐，就是“有意义”和“有意思”的人生。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。通过阅读材料不难发现，材料有“有意思”“有意义”两个关键词。“意思” 一词，是有“情趣、趣味” 的含义；“意义” 一词，是有“价值、作用”的含义。本题包含有两个方面，我们可以称为二元关系型材 料作文。对于关系型的题目，审题的任务就是审出其中的两元关系。其中题干中“它们真的

35、是非黑即 白、互相排斥的吗？” 一句给了我们思考提示。比如我们可以建立如下关系：（1）我们的生活不需要有意思，需要有意义，或我们的生活不需要有意义，需要有意思。（选择关系）（2）我们的生活既要有意思，又要有意义。（并列关系）（3）我们的生活 不仅要有意思，更要有意义。（递进关系）（4）无论我们的生活有无意思，但一定要有意义。（条件关 系）然后根据作文体现“正能量”的原则，选择其中合情合理的关系立意。比如可以将文章的主体部分设计成三个层次，第一层，生活不能仅仅关注“有意义”，还应该关注“有意 思”；第二层，生活不能仅仅停留在“有意思”，更要注重“以意义”；第三层，让生活既“有意思”，乂 “有意义

36、”。立意：1 .“有意义”之外还应“有意思”。2 .生活的本质还应是“有意义”。3 .“有意思”与“有意义”相辅相成。茶，何必又求它形式、花样、颜色都要好看呢？吃饱了饭就可以睡觉，何必又呕心血去作诗、画画、奏 乐呢？人的实用的活动全是有所为而为，是受环境需要限制的；人的美感的活动全是无所为而为，是环 境不需要他活动而他自己愿意去活动的,在有所为而为的活动中，人是环境需要的奴隶；在无所为而为 的活动中，人是自己心灵的主宰。这是单就人说，就物说呢，在实用的和科学的世界中，事物都借着和 其他事物发生关系而得到意义，到了孤立绝缘时就都没有意义；但是在美感世界中它却能孤立绝缘，却 能在本身现出价值。照这

37、样看，我们可以说，美是事物的最有价值的一面，美感的经验是人生中最有价 值的一面。（摘编自朱光潜我们对于一棵古松的三种态度） 材料二：其实，在中国美学和艺术观念中，存在着与朱光潜所说的三种态度都不同的第四种态度。它当然不 是用科学、实用的眼光看待古松，但也不是以审美的眼光看待古松，发现它如何美，如何符合形式美 感，在这里，审美主体和客体都没有了，占松在这里根本就不是审美对象，而是一个与自我生命相关的 宇宙。这第四种态度可以说是一种“生命的态度”，一种用“活”的态度“看”世界的方式，或许“看”还 容易引起与外在的观察混淆，称为一个“活”的“呈现”世界的方式也许更合适。之所以说它是“生命 的态度”，

38、是因为它的核心是将世界（包括“我”与外物）从对象化中解脱出来，还其生命的本然意义， 在纯粹直观中创造一个独特的生命境界。这个世界，中国美学将其称为“境”。第四种态度并不是为了获 得美的知识，而是为了安顿心灵。王维辛夷坞诗写道：“木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落如果我们把它当 作“山水诗”，或者“写景诗”，其描写是如此简单，内容是如此单调，单调到只用一句话就能概括：山 间有一些芙蓉花开了，又落了。而谢灵运的山水诗，如“澹激结寒姿，团栾润霜质”等，写景显然更加 细腻丰富。然而，王维的这些看起来内容单调的诗歌，并没有因此被人们漠视，而是传诵千古，谢灵运的诗句 却少有人提及。其实，王维的

39、这类诗歌根本就不是所谓的“山水诗”“写景诗”，它的主旨不是描写外在 的景物。“涧户寂无人，纷纷开且落”的山中芙蓉，是自在兴现，这里没有被观之景，也没有对景之心。“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上”也将人排除，关心起深林苔痕，表面看起 来是不关心人，其实正是通过这一片天地写人的心境、人的感受。诗人不是对风景感兴趣，而是对自我 生命的感受感兴趣，描写一个与自我生命相关的世界，呈现自己回到世界的愉悦，为自己心灵寻找一个 安顿的地方。对生命的认识、理解和慰藉，是贯穿此诗的核心。艺术家并不在意青苔和深林，而是其背 后的高古和幽深。（摘编自朱良志生命的态度一一关于中国美学中的第四种态度的问题

40、） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.木商、植物学家、画家感知的古松不同，反应态度也不一致，这说明古松的形相随观者的性格和情趣 而变化。B.实用的态度关注事物对人的利害，人在环境中积累经验，获得实用的知觉，产生趋就或者逃避的意志 和活动。C.科学的态度需要借助抽象的思考探寻事物的关系和条理，它排斥个人情感，具有理论性，完全没有实 用的目的。1 ）.与其他三种态度不同，生命的态度将世界从对象化中解脱出来，创造出没有审美主体、客体的独特生 命境界。2 .根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.木商和植物学家不能感知古松的美感，这是因为他们原有的心习无法改变，不能以美感的态

41、度看古 松。B.在美感的世界中，人可以摆脱环境的制约，主宰自己的心灵，事物在孤立绝缘的情况下依然具有意 义。C.谢灵运的山水诗更加细腻丰富，但其传诵度却比不上王维诗歌，这说明生命的态度比诗歌内容更重 要。D.写景时排除人的情感因素的影响，才能更好地传达自我生命的感受，写出对生命的认识、理解和慰 藉。3 .结合材料内容，下列各项中最能体现“生命的态度”的一项是（）A.欧阳修蝶恋花：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”B.白居易赋得古原草送别：“远芳侵古道，晴翠接荒城。”C.卢梅坡雪梅其一：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”D.吴历题画：“一带远山衔落日，草亭秋影澹无人。”.材料一的论证深入浅出

42、，请简要分析。4 .红楼梦第十八回元妃省亲中，林黛玉代贾宝玉写的杏帘在望被元妃大为赞赏。请结合材料论 述的四种态度中的两种简要分析这首诗。杏帘在望林黛玉杏帘招客饮，在望有山庄。菱存鹅儿水，桑榆燕子梁。一畦春韭绿，十里稻花香。盛世无饥馁，何须耕织忙。【答案】1. C 2. B 3. D.选取生活中常见的例子，用“我们对于一棵古松的三种态度”阐明中国美学的三种态度，将深刻的道 理讲得浅显易懂。语言通俗易懂，语气平易亲切，如“吃饱了饭就可以睡觉，何必又呕心血去作诗、画 画、奏乐呢？ ”4 .实用的态度：杏帘在望是以宝玉的身份应元妃之命而作，“盛世无饥馁，何须耕织忙”赞颂太平盛 世，具有实用价值。美感

43、的态度：诗歌所写景物动静相间，色彩鲜明，富有美感。生命的态度：菱苻、 桑榆、春韭、稻花与鹅儿、燕子共同构成一个生机盎然的世界，呈现出心境的美好、愉悦。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C. “与实用的态度相反”错误，文中说“理论是和实用相对的”，这并不意味着科学的态度和实用的态度 相反。故选C。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A. “他们原有的心习无法改变”错误。原文为“你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做 某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球 状、四季常青的显花

44、植物”，可知不是无法改变，是脱离不了。C. “说明生命的态度比诗歌内容更重要”于文无据。原文为“然而，王维的这些看起来内容单调的诗 歌，并没有因此被人们漠视，而是传诵千古，谢灵运的诗句却少有人提及”，作者举王维和谢灵运诗歌的 例子是为了说明还有笫四种态度即“生命的态度”，并没有说生命的态度比诗歌内容更重要。D.写景时排除人的情感因素的影响，才能更好地”说法错误，结合原文”也将人排除，关心起深 林苔痕，表面看起来是不关心人，其实正是通过这一片天地写人的心境、人的感受。诗人不是对风景感 兴趣，而是对自我生命的感受感兴趣，描写一个与自我生命相关的世界，呈现自己回到世界的愉悦，为 自己心灵寻找一个安顿

45、的地方。对生命的认识、理解和慰藉，是贯穿此诗的核心”，可知“排除人的情感 因素的影响”不是必要条件。故选Bo【3题详解】本题考查学生理解重要概念含义的能力。结合原文之所以说它是生命的态度，是因为它的核心是将世界（包括“我”与外物）从对象化中解 脱出来，还其生命的本然意义，在纯粹直观中创造一个独特的生命境界”，“花”和“草”是作者抒情的 载体，没有从对象化中解脱出来，排除AB。结合原文“在这里，审美主体和客体都没有了，古松在这里根本就不是审美对象，而是一个与自我生命 相关的宇宙”可知C中作者是审美主体，“梅” “雪”是作者的审美对象，有明显的主客体之别，排除C。 D. “一带远山衔落日，草亭秋影

46、澹无人”，无人即是有人，落日山影，草亭空阔，与我心如如自在，没有 分别，更无别虑，就是一个圆满的世界。最能体现“生命的态度”。故选Do【4题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。由第一段“假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看一棵古松，我 们三人可以同时都知觉到这一棵树，可是三人所知觉到的却是三种不同的东西二第四段 “这三种态度有什么分别呢”，第五段“先说实用的态度”，第六段“科学的态度则不然，它纯粹是客观 的、理论的，第七段“实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最 高目的”可知，作者选取生活中常见的例子，用“我们对于i

47、棵古松的三种态度”阐明中国美学的三种 态度，将深刻的道理讲得浅显易懂。由“你心里盘算它是宜于架屋或是制器，我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，我们的 朋友只在聚精会神地观赏它的苍翠颜色，感受它的那股昂然高举、不受屈挠的气概” “吃饱了饭就可以睡 觉，何必又呕心血去作诗、画画、奏乐呢”等可知作者的语言通俗易懂，语气平易亲切。【5题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。这是林黛玉代贾宝玉作的一首五律，诗中所描绘的是大观园“浣葛山庄”迷人的景致。诗题是由元妃指 定的。“盛世无饥馁，何须耕织忙”，句意为：开明盛世再也没有饥荒和冻馁，又何必为耕织整日里匆匆 忙忙！以“颂圣”结束全

48、诗，正所谓“曲终奏雅”。在颂圣中，诗人流露出对没有饥荒、没有冻馁的太平 盛世的颂美之情，也难怪被元妃大为赞赏，体现了实用的态度，具有实用价值。“杏帘招客饮，在望有山庄”句，一方面既传达出春风中杏红柳绿，酒旗飘扬这一派生机勃勃的气象； 另一方面，又是对诗题中“杏帘”两字的巧妙维合。“在望”句，写远远望去隐约可辨的田庄景色，表达 了诗人对世外桃源式的农庄生活一片向往之情。中间四句从写景的角度看，诗人的笔法是相当细腻的： 既注意动静相间，色味协调，又兼顾到点面的结合，尤其是“菱存”两句，全由名词组成。这种特殊句 法的运用，如果没有较高的驾驭语言的技巧，是很难获得成功的。体现了美感的态度。“菱苓”以下四句，写客人眼中所见的山庄景色：这里，鹅儿在长满菱叶、飘着苻菜的清澈水面上自由 自在地嬉戏玩耍，燕子更匆匆忙忙地从桑榆林中衔泥而去，到屋梁间构筑它们温暖的窝巢；而在弥望无 际的田野上，一畦