2022《想北平》教学设计_想北平教学设计教案_1.docx

《2022《想北平》教学设计_想北平教学设计教案_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《想北平》教学设计_想北平教学设计教案_1.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022想北平教学设计_想北平教学设计教案 想北平教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“想北平教学设计教案”。 想北平教学设计 一、学习目标： （一）、通过反复研读，与文本、编者对话，能深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； （二）、通过学习能了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。 二、学习重点： 1、作者字里行间的表达中透出的剧烈的主观性，体验作者的感情。 2、发掘作者描写思乡之情运用的写作手法与技巧，学习作者从平凡事物动身抒写自我情感的写法。 三、学习难点 1、通过阅读提高学生的理解实力，分析综合实力，鉴赏实力和探究实力

2、。 2、学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。 四、学情分析： 中学教学对于中学生的文本阅读教学课的终极目标应当培育其阅读课文文本的实力。高一学生已经有了肯定的语言功底，因此在教学过程中重在为提高学生的阅读实力服务。 五、教学过程： （一）、作者简介：老舍（18991966年），原名舒庆春，字舍予,北京满族正红旗人。 中国现代小说家、闻名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。代表作品有骆驼祥子、四世同堂、剧本茶馆。 老舍，我国现代文学史上具有独特风格的杰出作家、语言艺术大师。他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚，都呈现出浓郁的“京味”。据统计，在老舍的作品中共有240多个北京的真实地名。老舍

3、生在北京，长在北京，一生67年中在北京度过42年，最终在北京去世。不论是在济南，在青岛，在纽约，他都在写北京。 为什么？因为北平是他的家乡。家园之思是文学作品永恒的主题。我没去过北京，今日我想和同学们一起走进老舍笔下的北平，领会文本的魅力。 （二）、写作背景：本文是作者于1936年在山东济南时写下的一篇散文。当年身处异地的老舍,在战乱的岁月中,更加思念他挚爱的北平。 （三）、结构分析 先写：北平的视角-只能写“我的北平” 再写：对北平的特别的爱。(比方) 写北平的特点和对北平的爱。(对比) 最终：表达自己困难的情感(北平在日寇的铁蹄下呀)。 （四）、片段赏析： 1、阅读课文,说说作者描写了北平

4、的哪些景物.北平有那么多的名胜古迹,作者为什么不写呢? 什刹海的蜻蜓，玉泉山的塔影，长着红酸枣的老城墙，困难但又支配得不挤也不空旷的胡同和院子，墙边的花，院里的簇新蔬菜，以及带霜的水果。 作者所写的都是极琐碎的关乎北平的一个个细微环节,这些细微环节与作者血脉相连,写这些表达了作者对北平的深挚、真诚、纯净的爱与思念。 2、其次段是如何写对北平的爱的? 首先直抒胸臆，“我真的爱北平”.然后把自己对北平的爱喻成对母亲的爱，看似平常却极妙。接着说“我已经和北平”血肉相连，不分彼此了。 3、作者把北京与巴黎、伦敦、罗马进行了详细的比较,文中说北京详细好在哪里? 巴黎：太喧闹太旷,太挤了.北平：困难而又有

5、边际,和太极拳相像,动中有静.城市既不挤也不太过偏僻.他抛开一切美妙的词语，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式，通过与巴黎等城市的比较突出北平的特点，表明北平与老舍是“你”中有“我”，“我”中有“你”，融为一体的关系，表达“我的每一思念中有个北平”。 4、好，不再说了吧；要落泪了，真惦念北平呀！ 老舍的散文有写景、记人、抒情、说文、论事几类，文中细微环节平凡，语言朴实直白。 想北平是老舍先生在1936年山东济南时写下的一篇小品文。当年身处异地的老舍，在战乱的岁月中，更加思念他挚爱的北平。作者抒写了对这座文化古城的深情眷恋，一处景便渗出刻骨铭心的一缕情，他想“把一切好听好看的字都浸在自

6、己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”。作者描写一景一物都想着读者，尽力把自己的情感与读者沟通，作者在文章中没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是那么娓娓地叙谈，就使那种眷恋故土的热忱感染着读者，激起共鸣。 （五）、小结：在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝聚成的珍宝，那就是乡情。一条曲曲弯弯的小路，一株遍身疤痕的老槐树，一声熟识的叫卖，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却恒久指向生养你的那片故土。老舍的想北平就是对乡情最精妙的诠释，而我们今日，就一起感受了老舍散文语言中的细微环节之美，感受了老北平的平民生活的点滴，更感受老舍内心深厚的情

7、感。 （六）、教学反思： 想北平教学设计 想北平教学设计 固城中学 史素丽主题：“讲练议”课堂的有效组织 分题：语文课堂自主学习实力的培育 - 教会方法，培育自主学习实力一、指导思想与理论依据：“学生是语. 想北平教学设计 四、教学过程（一）老师激趣导入同学们，我们一起专心倾听一首思乡的歌曲。 【播放满文军演唱的的望乡】几度芳草绿几度霜叶红，他乡山也绿他乡水也清。身在他乡的游子依旧忍不. 想北平教学设计 想北平教学设计老舍【学情分析】每个人都有自己的家乡。家乡是一个人的根，是赤子心中永恒的太阳，是旅人恒久的停岸港湾，是人生的动身点，也是人生最终的归宿，是人精神固守的家. 想北平教学设计 想北平

8、教学设计一、教案背景、教学课题1面对学生： 高一年级2学科、课题：苏教版中学语文选修一“月是家乡明”专题中的想北平3课时数：一课时4学情分析：每个人都有自己的. 想北平教学设计 想北平教案一、教学目标1把握关于老舍的文学常识，记忆重点生字词；2.立足文本，与作者和编者绽开对话，深化体会作者对家乡北平真挚、深刻的思念之情。3.赏析本文比较和比方手. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页