2023届福建省宁德市博雅培文学校高三一模语文试题含解析有重名445800.docx

《2023届福建省宁德市博雅培文学校高三一模语文试题含解析有重名445800.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023届福建省宁德市博雅培文学校高三一模语文试题含解析有重名445800.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023届福建省宁德市博雅培文学校高三上学期一模语文试题考生注意：1 .本试卷共150分，考试时间150分钟。2 .请将各题答案填写在答题卡上。3 .本试卷主要考试内容：高考全部内容。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成卜.面小题。材料一：中国画与书法具有“同源性”，即常为人们津津乐道的“书画同源”。首先，主要体现在中国绘画与中国书法的起源和表现形式两个方面。书法随着汉字的形成和发展而出现并得到可持续发展。作为独特的汉字造型艺术形式，书法是汉字 “画”作形式的创意表达。众所周知，汉字是表音、表意的文字体系，具有一定的表现能力与绘画因素，早 期

2、表现为象形符号。从仰韶文化时期出土的彩陶及龙山文化时期出土的陶器的花纹中，不难看出，中国最 古老的绘画萌芽于象形字符化的书法，这也为中国绘画与西洋绘画在空间、透视、光影等方面的差异化区 分，以及中国绘画以线条艺术为表现核心奠定了良好的基础。从书法与绘画的发展历程来看，两者在美术 史上曾经有过多次融合。如魏晋南北朝时期，六法提出之前，书画均为一体，“骨法用笔”概括了绘画的 特征。自此之后，绘画与书法的差异性逐步出现，但是绘画对笔力的讲求又让绘画和书法艺术融合为一体。 楷书、大篆、飞白书等笔法在绘画创作中的直接应用在成就书画融合运用的同时，又为书法之风的形成奠 定了基础。纵观书画发展史可见，书法与

3、绘画起源相通。宗白华认为：“引书法入画，乃成中国画的第一特点，中国画以书法为骨干，以诗境为灵魂，诗、 书、画同属于一境层。绘画与书法在用笔时均需要借助手臂和手腕调节比例力度，无论是笔,法的露锋、 侧锋、逆锋、顺锋、藏锋变化，还是线条的虚实相间、疏密相映呈现出的层次感与不同意趣，其在笔墨运 用上都具有共同的规律性，表情达意出奇相似，均以笔墨趣味体现精髓。其次，“书画同源”还体现在审美品性、意境等方面。书法和绘画均为视觉的艺术形式，除了共同使用毛笔,作为书写工具，以线条作为形象表达方式之外， 在审美品性上也是相同的。刘曦林认为中国书画均以真、善、美为审美理想。但“真”，是更主张情真、意 真，并非强

4、调形似之真。书法家、画家有发自真心或内心深处的创作冲动，这种创作冲动掺不得半点虚假， 这是决定书画作品格调高下和感人力度的关键。所谓“善”，指书画作品中主题思想和表达内容的主旨。就1. AA2. C材料一：首先，提出中国画与书法具有“同源性”这一论点；接着，从中国绘画与中国书法的起源和表现 形式以及审美品性、意境两个方面进行论证；最后总结。材料二：首先，提出“书画同源”这一论点；接着，从中国绘画与中国书法的技法层面和审美层面进行论证。3. “山谷写字如画竹，东坡画竹如写字是说山谷以画竹法作书，苏东坡以书法画竹。中国绘画与书法具 有“同源性”，在笔墨运用上都具有共同的规律性，都是线条的艺术，用书

5、法用笔入画和用绘画手法作书是 书画家的一种自觉追求。“不比寻常翰墨间，萧疏各有凌云意是说山谷的字、苏东坡的画看上去似乎稀稀落落的，但字里行间、 形象勾勒中都表达了作者不同的高远的志向。书法和绘画在审美品性、意境、艺术审美等方面也是相同的， 中国绘画“以形写神”，书法通过抽象的线条表达意境情怀，书法是书者情意的表达，绘画亦如是。【解析】本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。A.“书法是汉字，画，作形式的创意表达，这为”错误。为绘画以线条艺术为表现核心奠定了良好的基础” 的是“中国最古老的绘画萌芽于象形字符化的书法 故选Ao本题考查学生根据材料内容进行判断推理的能力。B “两则材料主要论证的都是

6、，书画同源，的内在原因“错误。材料一主要论证的是“书画同源”的体现。C.”只要以书入画，就能够创作出绘画佳作”错误。“以飞白和籀文的笔法画石头、树木”是必要条件，不是 充要条件，选项的说法过于绝对。D.“书法离中国画还是越来越远”错误。两则材料都论述了书画同源，它们“是深植于中国深厚的传统文化土 壤中的两支花，有着共同的哲学基础和文化基因，枝叶环绕，叶叶相同”“不过，随着汉字系统的发展，符 号化增强，汉字的形态似乎离画越来越远”，并没有说书法离中国画越来越远，选项于文无据。故选Ao本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。A、B、D三项都是在论证“书画异质”，不能支撑“书画同源”观点。故选C

7、。1. 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一共有七段。第一段，由“中国画与书法具有，同源性，即常为人们津津乐道的，书画同源”可知，直接提出中国画与书法 具有“同源性这一论点。第二到六段，由“首先，主要体现在中国绘画与中国书法的起源和表现形式两个方面”“其次，书画同源还 体现在审美品性、意境等方面“可知，从中国绘画与中国书法的起源和表现形式以及审美品性、意境两个 方面进行论证。第七段，由“所以，书画同源不仅指书法和绘画在产生之初具有相通性，还体现在笔法、审美品性、意境 等方面具有共同规律性，这也为以书入画思想的提出提供了很好的理论基础”可知，最后进行总结。 材料二共有五段。第一、二段，由

8、“书法和中国画都是中华优秀传统文化的代表，书画同源的理论最早是由唐代张彦远提 出的”“由此可以看出，书法和中国画在起源上可谓同源”可知，提出“书画同源这一论点；第三段，由“二者在技法、审美层面上产生了微妙的联系3从技法层面上看，书法是线条的艺术”“对书 画同源更深层次的理解则是书法与绘画艺术审美上的联系”可知，从中国绘画与中国书法的技法层面和审 美层面进行论证。2. 本题考查学生筛选概括信息的能力。“山谷写字如画竹: 东坡画竹如写字”意思是山谷写字就像画竹一样，即以画竹法作书；东坡画竹就好像写 字一样，即以书法画竹；“从技法层面上看，书法是线条的艺术，中国绘画审美中对线条的要求也很高， 因此用

9、书法用笔入画和用绘画手法作书，是书画家的一种自觉追求“，中国绘画与书法具有“同源性”，在笔 墨运用上都具有共同的规律性，都是线条的艺术，用书法川笔入画和用绘画手法作书是书画家的一种自觉 追求。“不比寻常翰墨间，萧疏各有凌云意“，是说山谷的字、苏东坡的画看上去似乎稀稀落落的，但字里行间、 形象勾勒中都表达了作者不同的高远的志向。”书法和绘画均为视觉的艺术形式，除了共同使用毛笔作为 书写工具，以线条作为形象表达方式之外，在审美品性上也是相同的”“中国画，以形写神，书法通过抽象 的线条表达意境情怀，两者终极追求都是，和，即和谐、自然。书，心画也，书法是书者情意的表达，绘 画亦如是。书画同源既表达出了

10、书与画的天然联系，也道出了欣赏者体味中国传统文化的视角“，法和绘 画在审美品性、意境、艺术审美等方面也是相同的，中国绘画“以形写神”，书法通过抽象的线条表达意境 情怀，书法是书者情意的表达，绘画亦如是。7. C.本文写明了大量的具体时间，这些标志性的时间使文章思路清晰，层次分明。“1947年”“8月”到“68年后的2015年”，这一部分内容为一个层次,引出这封信。“68年后的2015年”到“1947年初夏的一封信，竟然在68年之后才被后人发现“，这一部分内容为一个层 次，详细交代这封信的内容。“1947年初夏的一封信，竟然在68年之后才被后人发现”之后为一个层次，交代王建民对这封信的认识 和态

11、度。8 .这封信承载着军队对军属的关心和照顾之情，表现了军民鱼水情深。这封信承载着军属后代对前辈的理解之情，以及对拥军、爱军精神的传承。这封信承载着作者对军队和百姓的赞美之情，也表现了铭记历史、不忘过去的主题。【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。B “这是用了欲扬先抑的手法”错误，这封信“能改变王守仁一家的生活状况”，却被“尘封了 68年”，这里面 包含着一个悬念“为什么被尘封”，作者是利用这个悬念来激发读者阅读兴趣的，而不是用了欲扬先抑 的手法 故选B。6. 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.”非常认同奶奶、父亲的处理方法错误，根据原文“开始，他不理

12、解父亲与奶奶的处理方式，然而在读了 多次之后，他突然懂了，比起填饱肚子，当年的父亲与奶奶一定更期待信中描述的场景，那就是实现全国 人民的彻底大翻身后，胜利的归里省亲或高车驷马以迎老驾临部队团圆欢庆”可知，开始，他不理解父 亲与奶奶的处理方式。故选C。7. 本题考查学生分析作品结构的能力。根据原文“1947年8月68年后的2015年，王守仁60多岁的儿子王建民在搬家时无意间看到了这 封来自旧时光的信”可知，“1947年”“8月”到“68年后的2015年”,这一部分内容为一个层次,引出这封信。根据原文“68年后的2015年晋南战役始于1947年4月4日，于5月12日结束。之后，中野四纵在短 暂调整

13、后，一路南下。因此，王建民判断，来信日期应该是1947年初夏。王争全程参与了晋南战役”可知， “68年后的2015年”到“1947年初夏的一封信,竟然在68年之后才被后人发现”,这一部分内容为一个层次，03/21详细交代这封信的内容。根据原文“1947年初夏的一封信，竟然在68年之后才被后人发现。陈旧的信纸，捧在王建民手里，一字一 句：他读了无数次。读过之后，他总是像当年父亲与奶奶一样，默默存进箱底”可知，“1947年初夏的一封 信，竟然在68年之后才被后人发现”之后为一个层次，交代王建民对这封信的认识和态度。综上所述，本文写明了大量的具体时间，这些标志性的时间，使文章思路清晰，层次分明。8.

14、 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。根据原文“王老太太指示落款是，十一旅旅长李成芳、副旅长刘丰、政委胡荣贵、主任侯良辅、参谋长 王砚泉”可知，这封信承载着军队对军属的关心和照顾之情，表现了军民鱼水情深。根据原文”开始，他不理解父亲与奶奶的处理方式，然而在读了多次之后，他突然懂了，比起填饱肚子， 当年的父亲与奶奶一定更期待信中描述的场景，那就是实现全国人民的彻底大翻身后，胜利的归里省亲 或高车驷马以迎老驾临部队团圆欢庆，。他没机会目睹，却总是在心底一遍又一遍地想象那个无比荣耀的时 刻“可知，这封信承载着军属后代对前辈的理解之情，以及对拥军、爱军精神的传承。根据原文“部队来信，细数r王家儿郎的

15、优秀然前方烽火未灭，不能让战场上冲锋陷阵的王争分心， 更不忍英雄的家人还挣扎在吃不饱肚子的困境中”“王建民不知道当时父亲和奶奶读到信时的心情至于 家庭困难，她并未持函向各级政府要求解决“他没机会目睹，却总是在心底遍又遍地想象那个无比 荣耀的时刻可知，这封信承载着作者对军队和百姓的赞美之情，也表现了铭记历史、不忘过去的主题。9. CC10. A(1)人们听说云南多流行由瘴气引起的疾病，还未交战士兵就要死掉十分之八、九，没有人愿意响应 招募。(2)勿邓酋长苴梦冲暗中与吐蕃勾结，煽动引诱蛮族各部，阻隔云南使者与唐往来。11. 南诏王方面：其实一直并非诚心归附；唐玄宗方面：用人不善，如偏信杨国忠等；唐

16、朝官员方面：气量狭小，不恤民生，不得民心。【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：南诏王阁罗凤派遣使者前来谢罪，请求归还所俘获掠夺的东西，把云南城修缮好后离开，并且说:“现在吐蕃重兵逼近边境，如不答应我，我就将归顺吐蕃，云南就不归唐朝所有了。“鲜于仲通没有答应, 04/21囚禁了他的使者。“俘掠”固定词汇，是“请还所俘掠的宾语，中间不能分开，排除AD： “若”放在句首表假设，省略了主语“你”， 即“若（你）不许我”，应在其前断开，排除B。故选C。10. 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.两个“因”都意为“沿袭”。“因”字含义相同。句意:历代沿袭。/沿袭前代的策略，向南夺

17、取汉中。B.“德不厚而思国之理”的“德”意为“道德”。“德”意思不同。句意：杨国忠为了感激鲜于仲通。/道德不深厚 却想要国家安定。C.“下而从六国破亡之故事”的“故事”意为“旧事、先例。“故事用法不同。句意：按照过去的惯例。/降低 身份追随六国灭亡的前例。D.正确故选C.11. 本题考查学生理解文章内容的能力。A.”皮逻阁先用然后朝廷又准许了其把六诏合而为的请求”时序颠倒，原文“皮逻阁浸强大，而五诏微 弱。会有破潮河蛮之功，乃赂王昱，求合六诏为一。昱为之奏请，朝廷许之，仍赐名归义。于是以兵威胁 服群蛮，不从者灭之，遂击破吐蕃，徒居大和城”，先“求合六诏为一”，再“以兵威胁服群蛮 故选A。12.

18、 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（I）“瘴病”，瘴气引起的疾病：“十八九”，十分之八、九；“莫”，没有；“应募”，响应招募。（2） “潜”，暗中；“通”,勾结；“扇”,勾结：“隔绝”，阻隔。13. 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。“皮逻阁浸强大，而五诏微弱。会有破溯河蛮之功，乃赂王昱，求合六诏为一。昱为之奏请，朝廷许之， 仍赐名归义。于是以兵威胁服群蛮，不从者灭之，遂击破吐蕃，徒居大和城。其后卒为边患“，南诏王方 面.：其实一直并非诚心归附；“杨国忠德鲜于仲通，荐为剑南节度使”“杨国忠掩其败状，仍叙其战功”“杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣 军所。旧制，百姓有勋者免征役。时调兵既

19、多，国忠奏先取高勋”，唐玄宗方面：用人不善，如偏信杨国 忠等；“仲通性褊急，失蛮夷心”“过云南，云南太守张虚陀多所征求，南诏王阁罗凤不应，虔陀迷人詈辱之，仍密 奏其罪。阁罗凤忿怨，是岁，发兵反，攻陷云南，杀虔陀，取夷州三十二”“于是行者愁怨，父母妻子送之， 所在哭声振野”，唐朝官员方面：气量狭小，不恤民生，不得民心。参考译文：?唐玄宗（李隆基）开元二十六年（738年）秋九月戊午（二十三日），册封南诏蒙归义为云南王。蒙 归义的祖先本是哀牢夷人，地处姚州的西边，东南与交趾相接，西北与吐蕃相接。蛮语言称王为诏。以前 有六个诏，他们的军队实力相当，不能统一，历代沿袭，以此来分散他们的势力。蒙舍在最南部

20、，所以称 为南诏。唐高宗（李治）时，蒙舍王细奴逻开始谒见天子。细奴逻生子逻盛，逻盛生子盛逻皮，盛逻皮生 子皮逻阁。皮逻阁时南诏逐渐强大，而其余五诏力量衰微。恰巧皮逻阁立有击败湃河蛮的功劳，于是他贿 赂王昱，请求把六诏合而为一。王昱为他向朝廷奏请，朝廷准许了他的请求，仍然赠皮逻阁以归义的名号。 自此他用武力威胁来使各个蛮族部落服从，有不服从的就将其消灭，接着又击败了吐蕃，移居到大和城。 以致最终成为唐边境遭到侵犯的祸患。唐玄宗天宝九年（750年）。杨国忠为了感激鲜于仲通，推荐他为剑 南节度使。鲜于仲通气量狭小，性情急躁，失去蛮夷各族的人心。按照过去的惯例，南诏王常常与妻儿一 同来觐见都督，经过云

21、南时，云南太守张虔陀大量地勒索财物，南诏王阁罗凤没有答应他的要求，张虔陀 就派人辱骂他，还秘密奏报他的罪行。阁罗凤很愤恨，这年，他发动军队反叛唐朝廷，攻陷了云南郡，杀 掉张虔陀，强夺原归附于唐的西南夷三十二个州。唐玄宗天宝十载（751年）夏季四月壬午（三十日），剑 南节度便鲜于仲通讨伐南诏，被南诏在泸南打得大败。当时鲜于仲通率领八万军队分两路从戎州、意州出 发，到加州、靖州。南诏王阁罗凤派遣使者前来谢罪，请求归还所俘获掠夺的东西，把云南城修缮好后离 开，并且说：“现在吐蕃重兵逼近边境，如不答应我，我就将归顺吐蕃，云南就不归唐朝所有了。”鲜于 仲通没有答应，囚禁了他的使者。进军到西洱河，与阁罗凤

22、交战，唐军大败，士兵死了六万人，鲜于仲通 仅只身逃脱。杨国忠掩盖了他失败的情况，仍旧给他按战功评定。阁罗凤收拢聚集战死者的尸体修建成京 现，于是北向吐蕃称臣。蛮语称弟弟为“钟”，吐蕃给予阎罗凤为“赞普钟”的名号，号为“东帝”，给 他金印。阁罗凤在边境刻石立碑，说明自己不得已背叛唐朝，并且说：“我们世世代代侍奉唐朝，接受他 们的官爵和财物，后代如能允许再返回唐朝，应当把此碑指给唐朝使者看，使他们知道我的叛唐不是出自 本来的心愿。”玄宗下诏大批招募两京及河南、河北士兵攻击南诏。人们听说云南多流行由瘴气引起的疾 病，不及交战士兵就要死掉十分之八、九，没有人愿意响应招募。杨国忠派遣御史分别到各道捕捉壮

23、丁， 用枷锁锁至军队所在地。按照旧的制度，百姓中有功者可免除服兵役。当时调兵的量多，杨国忠上奏皇帝 请求先征发功劳大的人。自此应征出发的人忧愁怨恨，父母妻子孩子送别亲人，民间到处是哭声。唐诧宗 贞元七年，勿邓酋长苴梦冲暗中与吐蕃勾结，煽动引诱蛮族各部，阻隔云南使者与唐往来。韦皋派三部落 总管苏意领兵到琵琶川。唐德宗贞元八年（792年）春二月壬寅（十七日），捉住了苴梦冲，一一列举他的 罪状后把他杀死，通往云南的道路开始畅通。14. D诗人对兰的禀赋特征体察入微，自己的思想情调又与之相契，物性与人情，各自昭然，又妙合如一， 诗中所言皆为兰，又无一不是诗人的自道。正可用“不即不离”来评价此诗。诗歌从

24、幽兰的芳质，不被人识的客观处境、惨凄境遇、被弃掷路侧等塑造了生于草野，当风离披的幽兰 抒情形象。诗歌又抓住“人情”进行抒怀。诗人借曲幽兰抒“不遇”之情。表现了诗人期待后的失望、内省后的自伤， 写出诗人无限悲苦，塑造了一个落拓不遇、抑郁难伸的贤土形象。【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“诗意昂扬，气势恢宏独立不群的情怀”错，此诗充满无可奈何的感伤情调，表现了诗人孤高而哀伤 的抑郁情怀。故选D。15. 本题考查学生鉴赏诗歌写作技巧的能力。充分理解“不即不离”的意思，然后通过诗歌内容和写作进行分析。崔涂这首诗通过咏写兰的贞芳幽独，寄托自己孤高而又哀伤的抑郁情怀。此诗运用传统的芳草美人的

25、比兴 手法。由于作者对兰的禀赋特征体察入微，自己的思想情调又与之相契，物性与人情，各自昭然，又妙合 如一。诗中所言皆为兰，又无一不是作者的自道。王士祯说：“咏物之作，须如禅家所谓不粘不脱，不即 不离，乃为上乘。这正可用以评价此篇。开篇先自剖高洁：“幽植众能知，芬芳只暗持。幽兰常常生于山野、谷畔，但不因清寒而不开，不因无人 而不芳。这两句写兰的芳质，又突出了兰幽植孤生，芬芳不被人识的客观处境。“自无君子佩，未是国香 衰”，这两句，从主体客体两面着笔：兰花芳节香质不稍减，可君子却置之不顾。这是期待后的失望，内 省后的自伤，更充满无可奈何的感伤情调。“白露沾长早，青春每到迟“，因生于山林，寒露早至，

26、使之先 期零落；春光晚顾，又晚得佳期。这一迟一早，写出境遇之惨凄，显出芳魂玉质难得久持的无限悲苦，作 吞吐哽咽之声。由于以上种种遭遇，兰对自己的生存意义产生了疑虑：“不知当路草，芳馥欲何为？ “芳质高格，无人赏识， 被弃掷路侧，形同荒草，那么自己独抱贞节，自开自芳，又有何用？步步退逼，终归于凄绝，把不遇之情， 推至顶点。诗人借曲幽兰抒“不遇”之情，表现了诗人期待后的失望、内省后的自伤，写出诗人无限悲苦。 至此诗篇的抒情形象完成了。我们好象看到了一株生于草野当风离披的芳兰，又似看到了 个落拓不偶， 抑郁难伸的贤士。诗篇不仅咏物抒情相融相映，一笔两到，在具体表达中，用笔又始终是一语双关，言己言他，

27、叹恨如一。 使人一面感到幽兰的悲诉、哀凄，一面又感到世人的冷漠、霜露之无情，在鲜明的对比中，揭露了现实的 严酷，真正做到了“不即不离.?君不见黄河之水天上来?？奔流到海不复回?？盘飨市远无兼味?？樽酒家贫只旧酹?？胡人 不敢南下而牧马?？ 士不敢弯弓而报怨【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“殖”“樽”“酷”“报”等。17 .水泄不通?蜂拥而至?前所未有. 20世纪60年代，中国第一条地铁在北京通车，轰隆向前的不仅是穿行首都地下的仪式感，还寓意着 新技术带来的美好生活。18 .三个排比句节奏和谐、感情充沛，增强了表达的气势，表现出作者对中国地铁技术走向世界的自豪

28、、 赞叹之情。（意思答对即可）【解析】18. 本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，根据语境说的“大量人口涌入伦敦市中心，满街的马车”等信息，可知此处是强调伦敦市中心十分 拥挤，故填写“水泄不通:水泄不通：水都流不出去。比喻拥挤或包围得非常严密。第二空，语境说的是地铁通车当天就有4万多名乘客同时来乘坐地铁，故填写“蜂拥而至”或“蜂拥而来”。 蜂拥而至：像蜜蜂一样一拥而来。形容许多人乱哄哄地同时来到。第三空，语境说的是地铁以其从没有过的速度推进城市化的进程，故填写“前所未有前所未有：以前从 来没有过。19. 本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子语病有二：一是“新技术产生的美好生活”

29、搭配不当，应把“产生”改为“带来”；二是“不仅是新技术带来的美好生活，还寓意着穿行首都地下的仪式感”语序不当，应改为“不仅是穿行首都 地下的仪式感，还寓意着新技术带来的美好生活20. 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画横线的句子采用“当，当，当”三个相同的句式，构成排比修辞手法，节奏和谐、感情充沛， 08/21增强了表达的气势。“中国企业走出国门承建他国城市的地铁”“制造、使用盾构机成为中国人的看家本 领“中国制造成为高品质地铁设备的代名词，作为一种新技术想象的地铁持续散发着无穷的魅力”三个排 比句表现出作者对中国地铁技术走向世界的自豪、赞叹之情。21 .什么是垃圾食品?现在这些垃圾

30、食品?继承了祖先强大的基因.那些高油、高盐、高脂肪的食物吃多了，会导致血糖浓度迅速飙升，最终引发胰岛素分泌不足，损害 我们的健康，我们应适量地、合理地摄取。【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据该句句末是问号和后句“垃圾食品是仅仅提供一些热量，别无其他营养素的食物：或是提供 超过人体所需要的营养，从而变成多余成分的食品”等信息可知，此处问的是什么叫垃圾食品，故补写内 容是“什么是垃圾食品第二空，根据后句“别说是几百年前了，放在几卜年前，那也都是好东西”可知，此处是说就是不要说以前， 就是现在，垃圾食品也被认为是好东西，所以补写内容是“现在这曲垃圾食品第三空，由前句中“所以喜

31、欢吃垃圾食品，其实是人类进化的结果”和后继“这个基因，让我们的祖先” 可知，此处是说我们现在喜欢吃“垃圾食品”是对祖先基因的继承，故补写内容应是“继承了祖先强大的基因 22.本题考查学生拟写劝说词的能力。根据“垃圾食品是仅仅提供一些热量，别无其他营养素的食物；或是提供超过人体所需要的营养，从而变 成多余成分的食品卬以汉堡为例,制作汉堡胚的精面粉属于简单碳水化合物，碳水化合物进入消化系统后， 会导致体内血糖浓度在短时间内飙升，人体分泌大量的胰岛素。虽然血糖水平会很快降下来，但长此以往， 身体就会逐渐丧失对胰岛素做出正确反应的能力，引发胰岛素分泌不足。汉堡中的沙拉酱就是脂肪，油炸 肉类更是脂肪大户

32、，还要加上芝土，这样一来，一个汉堡的脂肪含量就太高了”可以这样劝说朋友：那些 高油、高盐、高脂肪的食物吃多了，会导致血糖浓度迅速飙升，最终引发胰岛素分泌不足，损害我们的健 康，所以，我们应适景地、合理地摄取这些烧烤类、油炸类等重口味的垃圾食物。23. 例文：何须求快，静待花开郎朗的父亲在我和郎朗3()年中介绍培养孩子的秘诀之一是“让孩子成长得快一些，更快一些“，这 引发了家长们的讨论，培养孩子真的是越早越快越好吗？在我看来，梁启超先生的观点更好一些，教育孩 了还是要稳扎稳打的好，无须求快，静待花开。每个人的成人成才经历都是独一无二的，每个人的成人成才方式也是不尽相同的。09/21书法来讲，是包

33、括“文意”和强化“文意”的“书意在精神性上的共同表现，在“文意与书意的统一中显 示书法家的人格魅力，所以，向来有人品与书品之统一观。所谓“美”，就是按照美的规律来造型。书法与 绘画的美的标准和追求几乎相同，所忌、所病者亦极相近、相通。书法和绘画还具有相同的艺术境界，宗 白华说：“舞是中国一切艺术境界的典型。中国的书法、画法都趋向飞舞。庄严的建筑也有飞檐表现 着舞姿。书法与绘画是深植于中国深厚的传统文化土壤中的两支花，有着共同的哲学基础和文化基因， 枝叶环绕，叶叶相同。所以，“书画同源”不仅指书法和绘画在产生之初具有相通性，还体现在篦法、审美品性、意境等方 面具有共同规律性，这也为“以书入画”思

34、想的提出提供了很好的理论基础。（摘编自黄霖清解析中国画妙笔与书法翰墨的同源异用性）【注】“文意”与“书意”：是书法构成的两面，“文意”指书法的文字功能，“书意”指书法的抽象艺术， 两者构成了书法的特殊矛盾和特殊本质。无文意则无书法，无书意更无书法。材料二：书法和中国画都是中华优秀传统文化的代表。我们常说“书画同源”，其中的“画”指的是中国画，“书” 指的就是书法了。一个“源字，道出了书法和中国画两种艺术形式之间的密切联系。“书画同源的理论最 早是由唐代张彦远提出的。我们都知道，汉字具有象形性，不少汉字最初的样子就是来自对物体形态的描摹，从大篆、小篆的 字形中我们可以清楚地看到这点。例如鱼字，篆

35、书字形就像一条被朝上吊起的鱼，身上还有鱼鳞状的线 条。由此可以看出，书法和中国画在起源上可谓“同源不过，随着汉字系统的发展，符号化增强，汉字的形态似乎离“画越来越远，人们把注意力更多地 投射到抽象的书法艺术与具象的中国绘画艺术上，使二者在技法、审美层面上产生了微妙的联系。从技法层面上看，书法是线条的艺术，中国绘画审美中对线条的要求也很高，因此用书法用笔入画 和用绘画手法作书，是书画家的一种自觉追求。元代大书法家赵孟作枯木竹石图，并在画上题诗：“石 如飞白木如籀，写作还于八法通。若也有人能会此，方知书画本来同。”诗中的“飞白“籀”指书法中的飞白 书和籀文。飞白书传为蔡邕所创，笔画中丝丝露白，燥泗

36、相宜，似枯笔写就，故称飞白书。籀指古代的 一种篆书，以石鼓文为代表，用笔圆浑厚朴。诗中的“八法”指的是“永字八法”，即流传广泛的书法用笔之 法。赵孟薇认为，以飞白和籀文的笔法画石头和树木，以书法的笔法来画竹，方能传神。对“书画同源更深层次的理解则是书法与绘画艺术审美上的联系。中国传统文化的核心是“和”，中 国画“以形写神”，书法通过抽象的线条表达意境情怀，两者终极追求都是“和“，即和谐、自然。“书，心画 也”，书法是书者情意的表达，绘画亦如是。“书画同源”既表达出了书与画的天然联系，也道出了欣赏者体 味中国传统文化的视角。（摘编自金梅为什么说书画同源）孟子曰：勿夺其时。意思是农作物要按照时节进

37、行耕种，种得太早、太晚都不合适。一味求快，拔苗 助长并不符合孩子的成长规律。郎朗的成功表象易学，精髓难抓。郎朗的成功是多种因素造成的，郎朗出 身于音乐世家，与生俱来的资质和成长环境，适合自己的特长，专一的努力，刻苦的拼搏，恰当的机遇等 等，为其“快”提供了条件。我们常常被郎朗这类成功人士的光环吸引，却忘记了大前提，大部分模仿者也 便成为东施效颦，只图快速求成，但认知、学习能力不足，最后半途而废，两手空空。拔苗助长，何足以 获？过分追逐成长的速度，势必伴随严苛的训练，会影响孩子的身心健康。一味地给孩子强灌各种成长液， 对孩子提出种种不符合实际的要求，让孩子从小就失去童年的乐趣，会给孩子带来极大的

38、痛苦和难以承受 的心理压力。近些年青少年抑郁症患者的大幅增加就是警示。梁启超先生说过：“学习不必求猛进，像罐头塞得太多太急，不见得是好事。在这样的理念下，梁先 生教育出的子女照样个个都很杰出。众所周知，汪曾祺先生小时候对国文兴趣浓厚，而数学则一塌糊涂。 他的父亲却亳不担心，一直以平等态度待之，慢慢培养他的国文素养，使他终成一代文学巨擘。家长们应 该摒弃急躁攀比模仿的心理，根据孩子的认知水平和自身特点，因材施教，引导孩子选择自己真正感兴趣 的特长加以培养，适量、适度，循序渐进，让孩子在日积月累中稳步成长诚然，时代不一样了，社会变化日新月异，科技发展一日千里，生活节奏越来越快。家长们想赶快培 养孩

39、子成才，有焦虑不安的情绪都是可以理解的。但这样可能于事无补，欲速而不达。在这个快节奏发展 的时代，望子成龙、望女成凤的家长们，要稳住脚步，顺应成长规律，找到适合其发展的方向和模式，给 孩子们留出一片自由发展的空间，让他们在低头赶路的同时，也可以经常抬头看看路边的风景。“顺木之天以致其性，凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑， 去不复顾。”这是郭橐花的植树之道，培养孩子，亦同此理，不妨放平心态，顺其自然，静待花开。【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道材料作文题。材料第一段介绍的是梁启超在教育孩子时所谈的观点，他认为学习不能太求猛进，应该慢一些，注重消化

40、吸收。第二段介绍的是郎国任在教育郎朗时，让孩子成长再快一些。两位父亲在教育孩子时，观点明显不 同，一个认为要慢些，一个认为要快些。两位父亲的教育观点是相对的，但是这两个观点又都有道理。梁启超认为学习要慢，就是说，在学习的时 候不能贪多贪快，要注重“慢火炖”，做到消化吸收，这样才有利于知识的掌握。而郎国任的观点则是认为 让孩子成长再快些，不要错过时机，更不能放慢脚步。写作立意时，可以认同梁启超的育人观点，也可以认同郎国任的育人观点，也可以辩证综合分析两种观点, 10/21尊重人才的发展特点，快慢相宜，遵循教育规律，因材施教，才能促其成才。行文思路上，可以由联想古今中外的一些例子，比较现实中“虎妈

41、”“狼爸”的教育方式，孔子的“因材施教”, 柳宗元的种树郭素驼传中遵循天性成长，以及苏联教育学家苏霍姆林斯基曾提出的“教育，就是等待 花开的过程”的观点等等。思考可以涉及早与晚、快与慢、最变与质变等等。立意：1 .何须求快，静待花开。2 .拔苗助长式育儿，欲速则不达。3 .培养孩子直须早，莫待无花空烦恼。4 .遵循教育规律，快慢两相宜。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（?？）A.书、画起源相通，书法是汉字“画”作形式的创意表达，这为绘画以线条艺术为表现核心奠定了良好的 基础。B. “六法”提出后，绘画与书法的差异性逐步出现，但诸多书法的笔法在绘画创作中的直接应用成就了书 画融

42、合。C.书法和绘画均为视觉的艺术形式，它们在笔墨运用上都有共同规律性，都以笔墨趣味体现精髓，表情 达意相似。D.书画深植于中国深厚的传统文化土壤中，有共同的哲学基础和文化基因，还具有相同的艺术境界，即 都趋向S舞。2 .根据材料内容，下列说法正确的一项是（?）A.书法与绘画的美的标准和追求几乎相同，书法有人品与书品之统一观，绘画一般也会有人品与画品之 统一观。B.材料和材料二的中心论点都是中国画与书法具有“同源性”，两则材料主要论证的都是“书画同源的 内在原因。C.赵孟认为，以飞白和籀文的笔法画石头、树木，方能传神，据此可推断，只要以书入画，就能够创 作出绘画佳作。D.书法是抽象艺术，中国画是

43、具象艺术，尽管二者在技法、审美层面上有微妙的联系，但书法离中国画 还是越来越远。3 .结合材料内容，下列选项中最能支撑“书画同源”观点的一项是（?）“绘画是带有装饰意味的系统，而文字是因循实用的要求而产生的。”A. ”字与画者，虽其功一体，然其两具端。”土人作画，当以草隶奇字之法为之，树如屈铁，山似画沙，绝去甜俗蹊径，乃为士气。”B. ”书法形象是一种抽象的规律形象，而绘画的形象是自然的、具体的、写实的形象。”.请简要分析材料一和材料二的行文脉络。4 .清代郑板桥的诗中多次提到书法和绘画在笔法上的联系，如“山谷写字如画竹，东坡画竹如写字。不比 寻常翰墨间，萧疏各有凌云意“。请结合材料对此诗进行

44、简要分析（二）现代文阅读n （本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。1947年初夏的一封信？?？?？蒋殊1947年，人民解放军作战的胜利预示着中国革命新高潮即将到来。8月，晋冀鲁豫野战军第四纵队在晋南与豫北交界两侧强渡黄河，切断陇海路，东逼洛阳、郑州，西 叩潼关，落脚豫西展开战斗。在这支部队里，有一个叫王争的人，来自山西省长治市沁源县，彼时是中野四纵II旅31团作战参谋。 他的家乡刚在两年前结束了一场艰苦卓绝、长达两年半的“沁源围困战王争不知道，家乡与亲人如今是什么样子的，也无暇顾及。自1937年参军后，他一路向南，征战在 祖国辽阔的大地上。王争不知道，这年的初夏，一封特殊的信寄

45、到了他的家乡李元镇下庄村。收信人是他的二哥王守 仁。这是一封能改变王守仁一家生活状况的信件。但令人没想到的是，它被收信人尘封了 68年。尽管日本人被赶出沁源已经两年，但那个初夏，家园依然残败，生活依旧困顿。所有的人家都残缺不 全，都在拼力维持生存。王守仁全家也一样，饥饿，贫穷。68年后的2015年，王守仁60多岁的儿子王建民在搬家时无意间看到了这封来自旧时光的信。他的心 咚咚跳着，慢慢捧起。信封上写着：邮至沁源县三区下庄村，交王守仁先生收，由十一旅卅一团长（寄）。轻轻打开，信纸下方虽有纨失，却看得出没有在什么人手中辍转过，只有初始的折痕。信上是油印字：王老太太指示：令郎王争同志参加我军后，忠实

46、于人民解放事业，消灭顽伪军英勇无比，每次战争中屋建奇功。此是 贵府阖家之光荣，亦是中国人民之荣幸。此次晋南战役后，全国形势已进入反攻，我们部队为了全国人民的彻底大翻身，挖掉总穷根，争取自 卫战争之早日胜利，因而目前则进行短期之整训学习本领。王争同志在学习与生活中均很紧张，也十分高 兴，身体亦很健壮，希放心勿念。兹因部队任务繁重，积极反攻，无暇分身归里探望。俟将来打倒卖国贼 以后，胜利的归里省亲或高车驷马以迎老驾临部队团圆欢庆。后会有期，不再赘述。至于家庭困难，我们 已函达各级政府予以解决，并希持函向各级政府要求解决为盼。此祝健康。落款是“十一旅旅长李成芳、副旅长刘丰、政委胡荣贵、主任侯良轴、参

47、谋长王现泉部队来信，细数了王家儿郎的优秀，但最后这句“至于家庭困难，我们已函达各级政府予以解决，并 希持函向各级政府要求解决为吩“，想必是来信的目的。一定是部队得知了王家艰难的处境，很是惦记。 然前方烽火未灭，不能让战场上冲锋陷阵的王争分心，更不忍英雄的家人还挣扎在吃不饱肚子的困境中。信上没有留下确切日期，但看内容知道写于晋南战役之后。晋南战役始于1947年4月4日，于5月 12日结束。之后，中野四纵在短暂调整后，一路南下。因此，王建民判断，来信日期应该是1947年初夏。 王争全程参与了晋南战役。尤其是其中运城西关一战，作为作战参谋的他几次冒险侦察，之后亲自制订出 奇袭与强攻相结合的作战方案，大获全胜。王争的父母育有6个儿子，个个英勇。抗战岁月中，王家出粮出兵又出力。老大是村里的财根主任， 老二王守仁是民兵队长，老三是新中国成立后沁源最早的公安局局长，老四王争更是随部队一路征战，一 路立功；老五与四哥王争一样，早年也是太岳军区的一名战士；抗战结束后，母亲又亲手将老六送入军营， 追随哥哥们参加解放战争。王建民不知道当时父亲和奶奶读到信时的心情。娘俩在灯下一字一句地读完信，说了些什么？儿子被 部队首长如此赞誉，王老太太必然敢喜异常，至于“家庭困难”，她并未“持函向各级政府要求解决“。几十年来，从别人口中，王建民渐渐知道了这个家庭的许多往事。抗战时期