2022《小学数学能力培养》读后感_小学数学教育读后感.docx

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1、2022小学数学能力培养读后感_小学数学教育读后感 小学数学实力培育读后感由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学数学教化读后感”。 小学数学实力培育读后感 龙港一小 谢树样 作者简介： 张春莉，女，北京师范高校教化学部课程与教学探讨院副院长，教授，博士生导师，国家数学课程标准研制工作组核心成员。曾参加研制义务教化阶段国家数学课程标准和编写全日制义务教化数学课程标准试验稿解读；作为顾问协调成员参加北京师范高校与澳门教化暨青年局关于开展数学课程改革试验合作项目；还参与编写21世纪小学数学教材；主持多项国家规划、教化部重点课题。 内容简介： 小学数学实力培育一书依据义务教化数

2、学课程标准，明确小学生各种数学核心实力的内涵，如，数感、符号意识、空间观念、数据分析观念、解决问题等，供应大量真实的教学案例，并对案例进行深化的评析，帮助老师如何培育学生的核心实力，供应参考。本书一共分为七章：第一章小学生数学实力及其培育；其次章数感；第三章符号意识；第四章空间观念；第五章统计观念；第六章解决问题；第七章推理。 精彩共享： 十年树木，百年树人 1.苏联克鲁杰茨基的数学实力九种构成成分 （1）概括数学材料的实力。 （2）能使数学材料形式化，并用形式的结构进行运算的实力。 （3）能用数字和其他符号来进行运算的实力。 （4）连续而有节奏地逻辑推理实力。 （5）能用简缩的思维结构来进行

3、思维的实力。 （6）能逆转心理过程，从正向的思维系列到逆向的思维系列的实力。 （7）思维的敏捷性，即从一种心理运算过渡到另一种心理运算的实力。 （8）数学记忆实力。 （9）形成空间概念的实力。 2.小学数学核心实力评价框架 3.如何培育学生的数学实力？ 从教学的角度进行可行性分析：（1）教学中要留意激发学生的爱好，培育学生的探究精神。（2）留意使学生理解数学学问的产生过程，培育学生分析解决问题的实力。（3）留意优化学生思维品质，培育思维的深刻性、创建性，敏捷性和发散性，以及思维的灵敏性。 4.变异与创新：一堆糖果分给幼儿园的小挚友，假如男女生共分，每人可分6个，假如只分给男生，每人可分10个，

4、假如只分给女生，每人可以分几个？教学一般要求学生按最小公倍数的方法来求结果。假如把原题变为：一项工程，甲乙两队合作须要6天完成，假如甲队单独做，要10天完成，假如乙队单独做要几天完成？于是得到了新的解法。 5.数感的表现：（1）理解数的意义。（2）能用多种方法来表示数。（3）能在详细的情境中把握数的相对大小关系。（4）能用数来表达和沟通信息。（5）能为解决问题而选择适当的算法。（6）能估计运算的结果，并对结果的合理性作出说明。第一学段的要求，要引导学生联系自己身边详细好玩的事物，通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感。其次学段的要求，通过解

5、决问题，培育学生的数感，增进学生对运算意义的理解。 6.小学数学两种确定位置方法的数学原理。用数对确定位置就是中学直角坐标系的基础，我们距离和方向确定位置就是中学极坐标系的基础。两种刻画位置的方法，既有不同点，又有一些相同点，都要有原点，都要有两个要素。不同种确定位置的方式是由于实际应用的原因。 7.范希勒的理论模型 8.解决问题教学与应用题教学的三个改变：（1）内容与呈现方式的改变，应用题离学生的生活实际有些远，而且呈现方式单一，解决问题则重视利用学生的生活阅历，强调问题的现实意义，利用学生已有的数学学习阅历，强调问题的综合性。重视学生在探究，解决问题过程中获得的不同策略，强调问题的开放性。

6、解决问题在现实性，综合性，和开放性上有别于应用题的。（2）教学方式上的改变，应用题教学，关注训练学生数量关系的理解和分析方法的驾驭，而解决问题更强调详细问题详细分析，让学生在独立探究与合作沟通中获得解决问题的策略。（3）教学目标的改变。 9.解决问题的策略：（1）画图的策略，常用的方法有：直观图、示意图、线段图、数图、集合图等等；（2）推理的策略；（3）列表的策略；（4）尝试调整的策略；（5）模拟操作的策略。 10.推理是数学的基本思维方式，推理一般包括合情推理和演绎推理。合情推理是通过归纳和类比推想某些结果，是由特别到一般的过程；演绎推理是由一般到特别的过程。合情推理有助于探究解决问题的思路

7、，发觉结论；演绎推理用于检验结论的正确性。 阅读随想： 1.通过阅读，建构自己的学问体系。课程标准之类的书籍读起来比较硬,有些累，假如可以读读经过他人实践过的课程标准作品会轻松一些，比如小学数学实力培育这本书，阅读它能为我们自己植入一个有血肉的学问结构，完善我们的学问体系。 2.假如是经典，肯定要渐渐读、反复读。一本新的书籍，假如在行业中有肯定的知名度，只有反反复复地读，再读，我们每一次都能获得新的收获，最终悟得真谛。就拿这本书来说吧，每一章都有我们老师必需熟知的理论和研磨的经典案例，只有反复读，反复琢磨，肯定会有收获。 3.阅读和实践相结合：学以致用是一种看法，一种切己体察，联系自己生活阅历

8、的阅读才智。读别人的书，想自己的事；凳子要坐十年冷，文章不写一句空；纸上学来总觉浅，绝知此事要躬行都是读书要和实践相结合的经典注脚。 小学生数学实力培育课例探讨读后感(一) 数学教学是数学活动的教学，也是数学思维的教学，小学生数学实力培育课例探讨读后感(一)。目前小学生的思维现状主要是缺乏主动思维的意识，思维的多元性、开放性不足。衡量一. 小学数学读后感 小学数学读后感小学数学教化评价读后感最近我读了小学数学教化评价，现在谈一谈我的一些想法，小学数学读后感。评价作为整个教学过程的有机组成部分，对教学过程有着重要. 与小学数学读后感 与小学数学读后感“读后感”的“感”是因“读”而引起的，下面就是

9、与小学数学读后感，请看：与小学数学读后感一做一名好老师首先让学生喜爱“我“；让学生喜爱数学；在这基础上学生才. 小学数学教学读后感 小学数学教学读后感五七二小学齐玲玲小学数学教学一书主要探讨：数学的探讨对象、数学的主要特征、数学的发展过程和数学学科与数学科学的关系。这些内容在理论上其. 小学数学教学读后感 小学数学教学论读后感这段时间参与了远程教化课程，有幸选择了马云鹏教授所讲的小学数学教学一课，本课程主要探讨：数学的探讨对象、数学的主要特征、数学的发展过程和数. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页