2022《掌声》教学设计_掌声优秀教学设计_5.docx

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1、2022掌声教学设计_掌声优秀教学设计 掌声教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“掌声优秀教学设计”。 掌声其次课时教学设计 教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 2、领悟通过外在的动作和语言描写来表现人物内心感受的表达方法。 3、理解课文内容，懂得人与人之间须要敬重、激励，要主动关爱别人，特殊是对身处逆境的人；同时也要珍惜别人的关切和激励；正确地看待自己。 教学过程： 一、创设情境，说明课题。 1、孩子们，今日来听课的老师这么多，你们用什么来欢迎他们呢？（掌声） 2、掌声这么热情，真是一群热忱的孩子。不过，老师有些惊慌，你们用什么来激励

2、我呢？（掌声） 3、感谢你们的激励，你们想用掌声告知我什么呢？ 4、老师信念更足了，下面我们接着学习掌声。（齐读课题） 二、前后对比，感受英子的改变。 1、掌声代表着欢迎，包含着激励，她不仅让老师心暖如春，还变更了英子的生活。我这里有一封英子的来信，想看吗？ 2、出示句子：我恒久不会遗忘那掌声，因为它使我明白，同学们并没有卑视我。大家的掌声给了我极大的激励，使我鼓起志气微笑着面对生活。 （1）谁来为我们读一读。 （2）掌声变更了小英的生活，就让我们走进小英的生活，看看从前的英子是个什么样的孩子。 3、默读第一自然段，引导学生抓住细微环节（静默、总是、早早）体会英子自卑、愁闷的心理。 4、后来英

3、子发生了巨大的改变，我们默读第五自然段，说说英子变成了什么样的人？ 引导学生接着抓细微环节（说笑、跳舞)体会英子自信、欢乐的心理。 5、是什么让英子有了那么巨大的改变？（同学们的掌声）掌声怎会有如此奇妙的力气呢？让我们一起走进那次故事会吧！默读课文的 3、4自然段，找出描写英子动作、神态的句子，在旁边写下自己的感受。 三、抓细微环节描写，体会人物心理。 1、作者如何描写掌声前的英子？ 出示句子：英子迟疑了一会儿，慢吞吞地占了起来，眼圈红红的。 引导学生透过文字，揣测人物的内心世界。 2、师：看来，同学们已经领悟了从人物的动作和神态描写中，感受人物的内心世界。出示学习指导幻灯，并发给学生每人一张

4、学习卡片：进入角色去思索体会两次掌声的含义和小英对掌声的理解。选择一个角色，把自己的想法填写在学习卡片上。 我在全班同学的凝视下，一摇一摆地走上了讲台。就在我刚刚站定地那一刻，教室里隧然间响起了掌声。那掌声热情而长久，我听到同学们想用掌声说：“” 我感动得流下了眼泪。掌声慢慢平静，我也镇静了心情，起先讲解并描述我自己的一个小故事。我讲的故事非常动人，一般话也很好。当我结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。我知道同学们想用掌声说：“”我向大家深深地鞠了一躬，想对同学们说：“”然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。 英子在大家的凝视下，一摇一摆地走上了讲台。就在英子刚刚站定地那一刻，教室

5、里隧然间响起了掌声。我一边鼓掌，一边想用掌声对小英说：“”我们的掌声热情而长久，小英感动得流下了眼泪，她可能在想： 掌声慢慢平静，小英也镇静了心情，起先讲解并描述她童年的一个小故事。故事非常动人，她的一般话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。这一次，我想用掌声对小英说：“”小英向大家深深地鞠了一躬，她可能想对同学们说：“”然后，在同学们的掌声里一摇一晃走下讲台。 3、老师组织全班沟通，引导学生说说为什么想到对英子说这些 4、指导学生有感情的朗读课文中有关描写英子走上讲台前后的表现的句子。个别朗读。评议，再读。 小结：老师发觉大家都有一份关爱同学的情意，都有一颗善解人意的心，

6、懂得表达感谢之情的心。多好的孩子们！ 四、总结升华，领悟内涵。 什么时候，你得到过谁的掌声？掌声代表什么？你有什么感觉？ 什么时候，你的掌声献给过谁？掌声代表什么？ 小结:在英子的身上,你觉得有什么值得学习的? 同学们的哪些表现值得你学习的? 再次有感情的朗读最终一个自然段。 是啊，人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。 小结：牢记这段话，让这段话伴随着我们的成长，我们的生活会充溢暖和，充溢阳光，充溢信念，充溢希望。 六、出示课外阅读材料手。 学生一边听一边默读，思索，说说这个故事中的小男孩要感谢什么？为什么？ 小结：不管是小

7、英要感谢的同学们给她的掌声，还是小道格拉斯要感谢老师牵过他的手，都代表了他们得到了别人的赐予，得到了别人的支持，他们都很珍惜自己得到的，或许，鼓掌的同学们，牵手的老师，他们不觉得自己做过的事情有什么特殊，但是掌声和牵手的作用对小英和小道格拉斯来说却是不可思议的，因此，我们每个人都应尽自己的所能，赐予别人，就像同学们给小英掌声，老师和小男孩牵手一样。大家相互的理解，相互的敬重，相互的关切，学会感谢，也要信任自己。 附板书： 掌声 自卑、愁闷 自信、欢乐 体会人物内心世界抓动作、神态描写， 掌声教学设计 掌声教学设计张博教学分析：掌声这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲解并描述了这样一

8、个感人的故事：身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热情的. 掌声教学设计 掌声设计意图：课文通过英子的改变表现了同学之间的激励和关爱。文章的语言质朴，但在平淡的叙述背后包含充足的情感。课文通过动作描写来表现人物的内心感受。笔者在教学时注意. 掌声教学设计 掌 声 教学设计【 教学目标 】1会认11个生字，会写10个生字。正确读写“逆境、情愿、状况、讲解并描述、长久”等词语。2.抄写最让自己感动的句子。3正确、流利、有感情地朗读. 掌声教学设计 让爱流淌在学生心中 掌声其次课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 2、引导学生抓住关键词、句、段，深化理解课文，懂得课文中两次. 掌声教学设计 掌声-教学设计教材分析：掌声是作者以回忆的语气来写这段小学的经验。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是同. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页